课题 10 杨氏之子 课型 讲读 课时 1课时 教学目标 1．正确流利、有感情地朗读课文。 2．学会生字新词。 3．能理解课文意思，体会语言的巧妙艺术。 4．能主动在生活中搜集、发现、积累、运用精妙的语言。 1．能理解课文意思，做到感情朗读。 2．能在生活中运用精妙语言。 体会语言的巧妙性。 阅读《世说新语》。 活动方式 同学们，自古以来出现过许多聪颖 机智的少年儿童，关于他们的故事至今流传。那你知道关于机智儿童的哪些故事呢？今天，让我们走进刘义庆的《世说新语》，感受杨氏之子的聪慧吧。 归纳学生意思解题：杨家的孩子。之：“的”的意思。古时候称李家、王家之子为李氏之子，王氏之子等。 根据意思过渡：课文讲了杨氏之子什么事呢？让我们来读课文。 1 检查是否有读错读漏的地方。相机提示生字“诣、曰、禽”的读音。“应声”的“应”在这儿读四声。 2 提醒学生将注释标记在相应的注释旁边，边读边想字词句的意思。学生按要求自学课文：标记注释，理解字、词、句。 3 听教师范读，要求学生：注意字的读音；听停顿，画斜线。 师生交流：古文讲究断句。在一些句子中，根据它的意思，虽没有标点，也需要拖个长声。这样读，方便理解，听的人容易听懂。 4 按照画记的线学生各自练习读。 5 指名读课文。 过渡：读了几遍课文，是不是觉得补充与修改 设计意图 学生第一次接触文言文这个陌生的文体，最重要的在于对文言文的畏难情绪，让学生觉得文言文是有趣的。从有趣的故事入手，让学生乐学。 练习文句诵读，是训练学生养成文言语感的有效之途。 教学重点 教学难点 教具准备 活动内容 教 学 过 程 教 学 过 程 一、 激发兴趣，引入新课 1 老师用白话文的形式将《世说新语》中的两个小故事讲给学生听。 2 揭示课题，解题：“杨氏之子”是什么意思 二、反复朗读，感悟添趣 1 指名读。 2 结合注释读。 3 教师范读。 4 各自练习读。 5 再指名读。 三 咬文嚼字，探究生趣 1 师生交流，了解课文意思。 2 指名说说全文意思。 3 设问：你觉得杨氏之子是一个怎样的人？从什么地方看出来？ 四 背诵表演，新编创趣 1 指导背诵。 2 讲这个故事。 3 课本剧表演。 课文意思越来越明白了？ 1 你有哪些地方不明白，提出来向大家请教。读懂的地方，帮同学解答，可以设计问题考大家。教师适时点拨： （1）“惠”现在的意思与在课文中的意思。比较字形“惠”和“慧”。（2）“孔君平”是为“孔平”。 （3）“谁为谁设果，果有杨梅。” （4）“孔指什么以示儿曰。” 2 学生说说全文意思。 3 学生自由讨论：聪慧的人。 （1）从“应声”一词可以看出。品析“应声”，意思是随着声音而来。读读他“应声答曰”的话，把自己当作故事中的这个孩子，读得活灵活现。 （2）他的回答妙在哪儿？如果是你，你会怎样回答？ （3）那位做客的叔叔听了这番话，会有怎样的反应？会说些什么？ 1 谁能把这篇文言文背给大家听？ 2 发挥想象，用自己的话添油加醋地说。 3 试着演一演，把文章里的人物演活。 发挥学生的自主学习，落实理解字词、读通课文的基础阅读目标；在此基础上，让学生在交流中解决不明白的问题，既推动了对课文更深层次的探究，又让孩子们在逐渐悟得的过程中，生成更深层次的乐趣。 在自编自演的再创造过程中，让文言文这种远离现代的文字在孩子的心里变得鲜活起来 五 总结提升，课外延趣 《杨氏之子》选自小说《世说新1 推荐《世说新语》 语》，在这部小说中像这样生动的故事还有很多，大家可以课后阅读。 作业设计 1．写一写对精彩语言的体会。 2．默写课文。 3．看《世说新语》。 板书设计 10 杨氏之子 孔：此是君家果 杨氏子：未闻孔雀是夫子家禽 教学反思
