（搭石）第—课时教学反思
（搭石）第—课时教学反思
这篇课文的学习，为了使学生能够深刻的理解课文，我设置了教学课件和环环相扣的教学环节，期望在教学中，学生们能够快速、深刻的理解课文内容。但是一堂课下来，我发觉这堂课有许多的问题需要自我反思。
首先，在教学这一课的时候，我没有考虑到学生的实际学习能力。我设置了精美的课件和非常有逻辑的教学环节，教学效果不理想，学生在读课文的时候甚至还读不通顺，更不用说读得流利和有感情了，所以在朗读环节首先败下阵来。原因是在生字教学上，我高估了学生的接受能力，没有对生字词和课文中预设的他们难以理解和难读的字词进行一遍遍的强调，第—课时读的局部过少，导致第二课时学习学生不能有感情的朗读课文，所以在以后的教学上，首先肯定要让学生将课文读流利了，才能进行下一个环节的教学，赵志祥老师说的“读的时间不能少于10分钟〞我觉得这个理念是要践行的。
其次，在教学中，我讲得太多，学生读、写、说的时间相对少，我讲得累，课堂气氛也提升不上来。这是我教学上的一个顽疾。我总是担忧学生答复不到点上，担忧学生答复的声音不够响亮，担忧学生不会思考，担忧……担忧的越多，自己不知不觉说的也是越多，所以课堂上以学生为主体的教学思想表达的不充分。对于这个问题，我觉得在今后的教学中，我应该要做到以下几点：
1、 一堂课，要读、写、说相结合，使学生在一堂课上，手、口、脑齐用。
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2、要丢掉自己的担忧，不怕出错，对学生答复有充分的耐心，语文课堂上没有绝对的对和错，要多鼓舞学生开口。
3、 要学会做一个会“ 偷懒〞的老师，学生有能力说的，自己绝对不开口，学生能写的，自己绝对不动笔。
4、 多使用小组商量、同桌商量、同桌对读、分角色朗读等表达以学生为中心的教学方法，自己在教学中担任引导者，而不是传输者。
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