课外阅读指导课《走进安徒生》

三年级 李 振 2016.3.18

读物分析：

《安徒生童话》是一部脍炙人口的丹麦著名童话。是一本图文并茂，语音诙谐有趣，通俗易懂，如诗一般的童话杰作。文章通过一系列扣人心弦的情节：命运悲惨的卖火柴小女孩，秉性善良的小美人鱼，让人嬉笑的愚蠢的皇帝，遭遇离奇的女儿„„通过这些故事的教育，使学生热爱生活，让他们沉浸在童话世界中,让他们回味童年的美丽时光，懂得追求真、善、美，成为诚实向上的人。 学情分析：

三年级学生处于从小学低年级向高年级的过渡时期，已有读书的一般经验，听讲、识字、朗读的能力基本形成。学生的自我阅读意识明显增强，他们不再停留在书本的色彩感、人物的卡通感，而能比较自主地选择自己喜欢的读本，通过平时课外阅读指导，在阅读习惯方面，已经有了自觉、喜好阅读的良好习惯；而在方法的掌握上，由于年龄特征所限，仍需要老师加强指导。 设计理念：

小学生到了中年级,随着识字的增多,不仅具备了阅读课外书的条件,同时也产生了阅读课外书的愿望。我抓住这一有利时机,通过画、说、读、写、演等形式，引导学生掌握正确的阅读方法, 激发学生读书兴趣，让学生学有所获。 教学目标：

1、通过阅读指导，渗透读书方法，能够完成读书卡，形成良好的读书习惯。 2、通过活动，激发学生对安徒生及其作品的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，让学生喜爱阅读，提高学生阅读能力。

教学重点： 调动学生阅读童话兴趣，并形成良好的读书习惯。 教学难点：通过指导，提高学生的阅读能力。

教学准备：故事《皇帝的新装》、课件 、《安徒生童话》书 、 读书卡 教学过程：

一、看故事激趣导入，揭示主题。（4分钟）

1、看故事《皇帝的新装》。

老师知道我们班的同学最爱看书了，老师也爱看书，但我就最喜欢看童话故事，下面请大家一起来看一个故事。（多媒体出示故事《皇帝的新装》，学生看故事。）

2、揭示主题

这个故事多有趣啊！大家有所不知，这个故事就是童话大师——安徒生写的。今天老师就带大家走近安徒生,走进安徒生童话世界。（板书：走近安徒生,走进安徒生童话世界）

二、走近安徒生（6分钟）

1、学生汇报课外对安徒生的资料的搜集情况。

同学们平常在课外阅读过程中都有搜集资料的习惯，课前老师布置大家搜集有关安徒生的资料，搜集好了吗？（估计学生搜集好了）下面请同学们把你们搜集到资料给大家展示一下。

（①请1、2个学生介绍安徒生。②请3个学生用画展示自己最喜欢看的故事。）

2、过渡：大家真会搜集资料！其实安徒生一生倾注在他的作品中，为孩子们谱写了很多童话故事，为全世界的孩子们生活增添了很多色彩。相信大家现在已经等不及了，我们就赶紧走进安徒生童话世界吧。请打开故事书里的《丑小鸭》一文。

三、走进安徒生童话世界（25分钟） 师生共读故事《丑小鸭》，指导读书方法。 1、明确课外阅读的读书方法。（5分钟）

同学们，记得我们第三单元讲的内容也是有关童话故事的，大家知道用什么方法阅读童话吗，谁来告诉老师？（请学生说，老师边课件出示板书）

图文结合，抓住重点词语理解内容 认真读，边读边想 读书方法 划出好词语、好句子 在深刻的内容旁作批注 做好积累，写下收获

2、师生共读故事《丑小鸭》，完成读书卡。（10分钟）

共同读，小组讨论，组员完成各自读书卡，小组长完成小组读书卡。 3、学生交流共读情况。（10分钟） ①学生展示读书卡。

看到大家这么认真读书，积累肯定不少了，有请小组长展示展示你们组的读书卡。

②演一演：学生小组表演精彩片段。

看到大家读得那么起劲，有个别组觉得只是读还不够，还想表演一下了，那哪个来表演一下？（表扬奖励精彩的表演）

四、总结延伸（5分钟）

1、小结：同学们，其实每本书里面都有很多有趣的故事，今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界，老师感到很高兴。那请大家说说：你学会了什么？

2、延伸：同学们，让我们拿起书，运用掌握的读书方法，以书为伴，希望我们同学都能走进更多的童话世界，成为我们班的阅读之星。

附：板书设计

走进一代“童话大师”安徒生

——《安徒生童话》课外阅读指导课

图文结合，抓住重点词语理解内容

认真读，边读边想 读书方法 划出好词语、好句子

在深刻的内容旁作批注 做好积累，写下收获

《走进一代“童话大师”安徒生》阅读指导课课后小结

本课基本上完成了教学目标：1、从本学期文学家教学单元拓展开去，引导学生广泛阅读，了解安徒生的文章和平生故事，感受安徒生笔下的精彩。2、为学生提供一个展示阅读收获的舞台，用“快乐课外阅读活动”这个形式，让学生自由提问、解答、品评、感悟。3、让学生学会利用图书馆、网络等搜集、查照自己所需的资料。

本节课结束，我想了很多，也反思了许多。

在安排本节课之前，我细读了张主任发给学校的材料，设计思路是准确的，但也许是没有放开去理解，所以整堂课本身也存在局限性。在授课过程中只注重了阅读方法的指导，但没有真正放开让孩子们去读。失去了阅读课的真正意义。在激发读书兴趣方面，虽然达到了一定效果，但我还可以这样设计：当讲完《皇帝的新装》后，可以让学生回忆自己读过的《安徒生童话》的其他作品，并谈自己的收获。这样，让其他孩子产生羡慕，从实践中激发其他孩子去读这些童话的渴望之情。在推荐其他书目环节中，可通过课件或实物投影和简单介绍相结合。

这堂课,新颖有趣,别开生面,熔知识性,活动性为一炉,有效提高了学生信息检索能力、自主探究能力。本课通过一系列性地提高:1、课前布置学生从各个途径（图书馆、书店、„„）搜集资料，课上交流、整合、汇报。２、询问了资料获取的途径和具体操作方法。３、介绍收集资料的途径：图书馆、书店购买、家里的藏书、图书的检索方法：（１）题名检索（书名）（２）作者检索（作者的姓名）（３）分类检索（图书在馆内的分类方法，使用这种方法必须了解图书的分类方法。例：中国小说I24，散文I26，诗歌I22，儿童文学I28等）（4）主题检索（每本书的内容主题，小学用的比较少）。6、介绍网上查找资料的方法。7、课的尾声将活动延伸，引导学生再用相关方法搜集信息，研究资料，解决新问题。制作的课件让学生在不知不觉中快乐的收获。

不足之处，图书馆的分类能让学生在馆内操作以下就更好了。