说明文阅读答题失误类型及应对策略
毫不夸张地说，对说明文考查是中考阅读不可或缺的“嘉宾”。近几年来，说明文主观阅读题型增多，且分值不菲。面对主观性阅读题，不少学生答题不能与时俱进，失误自然增多。说明文阅读答题失误类型有哪些？又如何面对？
失误一、提取信息，顾此失彼
概括文章内容，筛选整合提炼相关信息是说明文阅读能力层级较高的综合考查点，这种题型在2011年中考得到广泛青睐。其主要题型有，概括说明对象特征；考查指示代词的指代内容；更多的是要求概述说明内容，如，2011年浙江宁波卷《“绿色”浅层地温能》“从文章内容看，‘浅层地温能’有哪几方面的优点？请简要列举。”2011年浙江省湖州市卷《怪风揭秘》“阅读文章(3)—(5)段，请用短语完成填空。从怪风名称、 、 、 这四个方面对焚风、布拉风、台风进行揭秘的。”2011年浙江省杭州卷《兰花的智慧》“‘兰花的智慧’表现在哪些方面?请根据第4段至第7段文意，分点简要回答。”还有2011年四川省资阳卷《非凡的蜻蜓》“说明事物要善于抓住特征。选文中蜻蜓的飞行具有怎样的特征？”……
由于答题的要点点零碎且比较分散，有些分散在全文中，如《非凡的蜻蜓》中蜻蜓非凡的特征“速度快，姿态悠闲、自如，变幻莫测”零碎分散，绝大多数只找到一两点；加上不少考生阅读马虎，粗心大意，常常因信息要点提炼概括不准而丢分；更多的是答题时顾此失彼造成丢分；对于零碎的答案，需要灵活摘抄组合才行。
应对策略：
考查对材料信息筛选整合提炼，对说明内容或原因的概括，分值较高，答案要点较多且分散全文。解题时，一定要先通读全文，再细读相关段落特别是每段的关键句或中心句，善于抓住文段中标志性
词语：如，“首先、其次、再次”，“除此之外”“另一个”，在准确理解文意基础上，全面完整地探究答题要点；有时可参照分值确定要点数。具体筛选整合信息时， 直接在文段中摘录；有的信息则需要对所确定范围的内容进行归纳整合。
失误二、辨识方法，模糊不清
只要有说明文阅读考查，说明方法的辨识及其作用的考查必不可少。由于说明方法类别比较多，且有些说明方法与比喻、对比等修辞手法，议论文的比喻论证、对比论证等概念容易混淆，因而，不少考生往往容易把说明方法中的打比方、作比较说成比喻和对比，不少考生将诠释和下定义混为一谈；更有不少考生把说明方法与记叙、议论、描写、抒情表达方式混为一谈，模糊不清；即使对说明方法概念记得很牢，但在具体辨识说明方法时，只选择最显眼的或只选一种，而忽视其他说明方法，从而造成漏选。更大的问题是，分析说明方法作用时，一是对说明方法的作用的要点，表述不准确；更要命的是，只套用说明方法的套话，缺少结合句子或语境展开具体分析。
应对策略：
解答这类题要注意：对说明方法及作用，首先要抓住标识，一一记牢。主要说明方法有：列数字、打比方、举例子、分类别、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。一要熟练掌握各类说明方法的基本特征，准确辨析易混淆的概念。如出现“例如”“比如”等词，一般是举例子；有“如”“像”等比喻词，常常是打比方；看到数据就要想到列数字；发现几种事物一起说明或存在数据的比较，就要想到作比较；如从几个角度逐一解说，往往是分类别；下定义要揭示本质属性，作诠释只是一般特征阐述。二要牢记常见作用，熟悉常用术语。如下定义给读者明确的概念；举例子化抽象为具体；列数字使说明内容更准确、科学；作比较给读者具体鲜明的印象，增强说明的效果；分类别能清楚地说明区别和联系；打比方使说明生动形象；引资料增强说服力；作解释使说明准确、简明、通俗易懂；配图表使抽象的事物变得直观清晰，一目了然，简便易懂；摹状貌使说明更具体形象。分析其作用时，一定要联系语言环境具体分析，并要力求全面完整。
失误三、分析说明，大而话之
体会分析说明语言准确是说明文阅读考查又一重点。其题型：一是要求分析“加点”词语的作用，或是“删去加点的词语，行不行，为什么？一是提供两个句子比较，辨识那种说法更准确更合理。如，南通的要求比较“奥运会火炬在传递过程中，将面临各种意想不到的气候条件”与“奥运会火炬在传递过程中，有可能面临各种意想不到的气候条件”两句，“哪一种说法更合理?为什么?”不管那种题型，其通病只是笼统地去掉了就使句子不准确云云，缺少结合对加点词语解释，更缺少结合具体句子或语境展开具体的分析。
应对策略：
说明文按照语言，可分为平实说明文和生动说明文。平实说明文语言简明朴实；生动说明文语言生动活泼，不拘一格；但准确是说明文语言的基本特征。理解语言的准确性，首先要准确透彻地认知客观事物的本来面目，然后分析文章遣词造句是否实事求是，恰如其分。其语言的准确性表现为准确选用表修饰的词、表确数概数的词、表猜测估计的词、同义词等方面；有时使用表意精确的词语，有时使用表意模糊的语言，要根据对事物的认识程度而定。有些事物本身在不断变化着，有些事物人们的认识暂时有限，如果太肯定，显得武断，运用模糊语言反而准确。揣摩时可通过增删替换词语、颠倒词序的方法来比较意思异同变化，并联系具体的语句展开分析。如南通题，两句子的差别就在“将”和“有可能”两个词语上，可从词义肯定程度辨析。“有可能”表示推测，有“也许”、“或许”之意，更符合奥运会火炬传递中的实际情况；“将”有“将要”之意，有肯定意味，即奥运会火炬传递定会遇到意想不到气候，不符合实际情况。
失误四、开放答题，主观随意。
开放性拓展延伸题丰富多彩，变化多端，综合性、实践性强，是说明文阅读中最具创意的题型，常见的有补充例子，合理想象，仿句，发帖谈感想和启发，提看法或建议，拟广告标语，写解说词，
设计图表，编创解答题目等。由于开放答题，牵涉知识点格外多，失误点也格外多，最大最多失误是，缺少对题干显性和隐性要求遵循，答题随意。如，拟定广告语要注意字数及修辞，根据设定情境写解说词，除了要把括号里的要求逐一落实，还要注意题目中的“合理想象”“以电视节目主持人的身份”“现场直播”“热情洋溢”等潜在要求和解说词的直观形象、简洁精炼等特征。
应对策略：
这类题解答时既要从题目中推敲答题要求，又要揣摩评分要点，还要遵循具体题型的答题规范，如补例子或想象，既要紧扣原文，又要联系实际；仿句要注意句式和手法一致；谈感想和启发要联系实际谈具体，谈深刻，注意阐发其中蕴含的科学精神和科学思想方法；提看法要言之有理；提建议要有针对性、可行性和前瞻性；拟广告标语要简洁醒目；设计图表要一目了然；编创解答题目要量力而行，选择有把握的角度等。要做好这部分题目，平时要注重知识储备，加强训练，积累技巧；考试时要吃透题目要求，发散思维，广泛联系，合理想象。
失误五、回答问题，不顾文体。
记叙文讲究语言生动形象，议论文讲究语言严密，说明文讲究语言准确简明。总之，无论是记叙文阅读还是说明文阅读。要答好现代文阅读，就必须熟练地掌握各类文体的知识点，包括各类文体的术语、概念，千万不能张冠李戴，随意而为。如，同样是概括文章内容，记叙文一般要用“本文记叙”或“讲述了”，而说明文一般用“本文介绍了”。如，2011年浙江宁波市《“绿色”浅层地温能》“文中第④段介绍‘热泵’时为什么要从‘水泵’说起？”不少考生回答“引起悬念，激发读者阅读兴趣”或“因为这与文章的主旨密切相关”等记叙文术语回答，而不是回答“以人们熟悉的事物引出说明‘热泵’的工作原理，通俗易懂”；再如，2011年四川省资阳卷《非凡的蜻蜓》“有人认为选文介绍蜻蜓的天敌部分可以删去，对此你怎么看？请用简略的话说说理由。”也有不少考生回答“因为这些烘托了文章的主旨”，将记叙文有关术语、概念与说明文术语、概念混淆，让人惋惜。
应对策略：
无论是记叙文阅读、议论文阅读还是说明文阅读，一定要将各自的术语、概念和相关知识点，系统整理，分门别类，一一记牢，并熟练生巧，灵活运用。
