学生是老师的镜子
学校教学楼的转角处有一面镜子。上课前老师们从镜子前走过，都会习惯性地去照一照，整理下衣服头发，争取以最佳的仪容去面对学生。但是，很多时候，我们注重的还是外表，却忽略了我们言行、情感、态度等一些由内而生的东西带给学生的影响。
这天，我在给孩子们上口语交际课——“父母的爱”。里面有三个小故事，要孩子们针对故事中父母的做法谈自己的看法。其中一个故事是这样的：
冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束后，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：“我爱你，才会这样严格要求你。”
我让学生读完这个小故事后，首先回忆一下自己的父母面对孩子的考试成绩时的态度，并与小故事中爸爸的做法进行比较，再针对小故事中爸爸的行为发表自己的看法。因为有以前口语交际的经验，孩子们都很积极地投入回忆中，有的还主动在小组里交流了一会儿，然后陆续地高高举起手来要发言。
从教育孩子的角度来看，小故事中父亲的做法明显不利于孩子的成长，会让孩子讨厌考试，甚至对考试产生条件反射般的心理恐惧。我很自信，以我班孩子的判断能力及机灵劲儿，准确判断这位爸爸做法的错误是不成问题的，他们也一定能找出足够的理由来证明自己的观点，我只需引导他们在语言组织上注意规范表达即可。
果然，第一个发言的孩子发表了自己的观点：“我认为这位爸爸的做法不妥当，因为这样会让孩子更没信心。”我还想引导他说说爸爸应该怎么做。可第一个孩子的话音刚落，就有另外的孩子迫不及待地把手举得更高，那激动的表情告诉我，他持反对意见。
“我认为这位爸爸做得对，他这样做是爱孩子的表现。如果他不训斥孩子，孩子以后就会认为爸爸不重视他的成绩，就不会努力，成绩也会越来越差……”这个持反对意见的孩子一边说着，居然有不少孩子一边不住地点头。
出现了不同的观点，我很想即兴来场小辩论。于是我插话：“同意第二位同学意见的举手。”手举起来了，61个孩子，举起了48只小手。孩子们判断力的偏差让我吃惊。
“孩子考不好训斥孩子也是应该的吗？”我提醒那些举起手的孩子。
“我认为是应该的。家长爱孩子，就应该让孩子知道，读书要努力。”第三个孩子很自信地回答。
“我也认为这位爸爸做得对，他爱孩子，就应该严格些。就像王老师，每次我们考得不好，你都会很生气。你说过，你爱我们，希望我们好，才会这样。小故事中的爸爸也一样。”第四个孩子急忙“助阵”。
我脑袋嗡嗡响。此刻，我的脸一定是青一阵，红一阵。孩子说这话时语气是真诚的。正是这种真诚，使得孩子们就像是一面面最真实的镜子，无心却准确地照出了老师的虚伪——明明工作缺乏耐心，态度不好，却要加上冠冕堂皇的理由。
“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失。”我给这节课的反思写下了这句话。这堂口语交际课上的“意外”，引起了我的思考：在今后的工作中，我们老师在对着玻璃镜子整理外表的同时，是不是也该不时地以学生为镜子，照一照自己言行、态度、情感是否有偏差，并及时“整理”呢？
