维普资讯 http://www.cqvip.com 内蒙古电大学刊 ２００８年第１期（总第１０１期） 关于高职院校教学管理人员 素质的理性思考 陈冰冰 （黎明大学经贸系，福建泉州３６２０００） ［摘 要］高职院校的教学管理人员既服务－？－－￣学又指挥教学，对保证正常的教学秩序、提高教学质量起着重要的作 用，教学管理人员的这一特殊地位和特殊作用决定了他们在学校管理中的重要位置。提高高职院校教学管理人员的素质，对 于教育教学质量具有重要的意义。 ［关键词］高职院校教学管理人员 素质 教学秩序教学质量 ［中图分类号］Ｇ７１７［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７２—３４７３［２００８）０１—００６５—０３ 随着教育改革的不断深化，对教学管理人员的素质 要求也越来越高，加强教学管理人员队伍建设，提高他们的 素质是高校工作的一个重要组成部分。日常教学管理是一 个关系到学校的各项任务能否在院（系）及时贯彻执行、关 一学校的教学工作，就必须加强对教学管理人员的管理，提高 教学管理工作的水平。而提高教学管理工作水平，就必须要 提高教学管理工作人员的整体素质。 、系到整个学校的工作能否上台阶、上水平的一个重要环节。 高职院校教学管理人员应具备的素质 高职院校教学管理之所以重要，是由于教学管理人员的特殊 地位以及与广大师生关系的特殊性质决定的。正是由于他 们的特殊地位和特殊作用，学校及各处室的各项工作要求在 师生中得到贯彻、执行和落实，教学管理人员既要对学校的 各项工作、各项、文件规定正确地理解和把握，又要通过 高职院校教学管理人员的任务是组织育人、管理育人、 服务育人。市场经济的发展和高等教育大众化、多样化带来 的人才培养规格、层次以及办学形式的多样化，教学管理工 作面临的问题越来越复杂，对教学管理者素质要求越来越 高。高职院校教学管理人员必须具备以下素质。 （一）应具备一定的人格素质 具体的日常管理实践把学校的各项工作任务及时地向院 （系）领导汇报并转达给全体师生员工并变成他们的自觉行 动。同时，教职员工的愿望和意志也主要是通过教学管理人 高职院校教育管理人员的人格力量是在大学生中建立 威信的全部基础。缺乏威信的高校教师是不能给大学生以 员反映到有关领导和有关部门。教学管理人员的这一特殊 良好的教育。高校教师高尚的道德品质、渊博的专业知识、 高超的教育教学艺术是高校教师获得威信的基本条件。而 高校教师良好的心理素质，在高校教师的人格力量中自然包 含着较高的情感商数。高校教管教师的情感特点和兴趣特 点均体现为“热爱”：热爱本职工作，热爱每一个学生。这种 “热爱”就是面向全体大学生，既会影响高校教育管理教师工 作的成效，也深刻地影响着大学生的意志品质。而素质教育 地位和特殊作用决定了他们在学校工作中的重要位置。在 新的形势下，分析研究和探讨教学管理人员素质建设具有重 要的现实意义。 教学管理工作是学校管理人员按照党的教育方针，运用 各种管理手段，通过组织、指挥和协调与教育有关的各方面 人员的活动，创造一种远比每个个人力量总和更大的集体教 育力量，以便高效率和高质量地完成各项教学任务。教学管 理人员既服务于教学又指挥教学，对办好学校、保证正常的 教学秩序、提高教育教学质量起着重要作用。因此，要抓好 就将教育目标定位在适应现代社会发展的需要，使学生学会 做人、学会生存、学会关心。要实现这个目标，我们高职教育 管理者要在大学关注和精心培养学生的人格，正如民主 ［收稿日期】２００７—０７—２０ ［作者简介】陈冰冰（１９７３～），女，黎明大学经济贸易系，教师。 一６５— 维普资讯 http://www.cqvip.com 陈冰冰 主义者车尔尼雪夫斯所言：“教师把学生造成一种什么样的 人，自己就应当是这种人。” （二）应具备一定的理论素质 教育研究 代表”重要思想，把握基本理论、基本观点，掌握精神实质，坚 定不移地走建设有中国特色的社会主义道路，树立正确的世 界观、人生观和价值观，不断提高政治素质和政治水平，用马 列主义的立场、观点和方法去分析认识和解决现实工作的实 际问题，教学管理人员要长期不懈地学习政治，学习马克思 主义理论，落实以科学的理论武装人的任务。只有这样，才 能在原则问题上立场坚定、旗帜鲜明，才能有事业心和责任 感。 由于文化传媒的多样化和教学手段的现代化，特别是网 络的发展，大学生从各种渠道摄取大量的知识与信息，思想 活跃，知识需求面扩大，需求量增加。如果从事高校教学管 理教师的知识储备不足，必然严重影响传授知识的效率，成 为加重大学生学习负担的重要原因。因此，他们就必须通晓 现代教育教学，通晓教育心理学、教学论、课堂论和学习论等 教育科学的各个门类。高校科研是培养高级专门人才的重 要途径之一，要求高校教师为实现教学科研化努力工作，实 现教学科研的结合。同时，开展教育科学研究的过程，就是 不断探索教育规律的过程。伴随着这个探索过程，高职院校 （二）努力提高教学管理人员的工作能力 近年来，高职院校教学管理人员的素质有了较大的提 高，但是这支队伍的结构与教学管理工作的要求不相适应。 他们整天忙碌在繁杂的日常教学事务中，根本就没有时间钻 研业务，这样长期下去不利于工作的开展，不利于这些工作 队伍素质的提高，高职院校主管部门应重视这支人员的建 设，有计划、有目的地组织他们外出学习、参观，派送到其他 教学管理人员的教育理论水平就得到了提高。事实证明，高 职院校教学管理人员教育理论水平的高低正反映了对教育 规律认识的多少与深浅，也就制约着教学管理工作的效率和 效果，比如要科学地把握高校教育教学的基本要求和准确确 定教育教学的目标、制定教育教学的最佳方案并组织实施， 就要研究教育与经济基础社会现状和社会发展的关系，要研 究“加强基础，培养能力，开发智力”之间的关系及协调发展， 高校进修等，根据工作需要，力求做到学有所有，各得其所， 使其熟悉业务，提高工作效益。 教学管理人员要不断提高自身的管理素质，真正起到管 理教学并为教学服务的作用。参加培训学习的内容包括： （１）政治思想培训。除了日常政治学习以坚定其政治方向、 道德意识外，还包括对教学工作的认识和理解。应采取措施 要研究教学过程的优化，要研究大学生在学习中经历的心理 活动过程，要研究创造性人才的基本特征和培养模式等等， 只有比较透彻地理解这一切，才可能实现科学育人的目标。 （三）应具备一定的创新能力 使教学工作人员认识到教学管理工作的重要性，增强从事这 项工作的自豪感、荣誉感及责任感，实现从认识到感兴趣的 思想转变。从而使他们真正从思想上、意识上乐意从事教学 当今时代衡量一个国家的强弱，不是看资本的多少，而 是看创新型人才的多少。创新型人才需要创新教育来培养， 而实施创新教育的主体应该是创新型高校教师。创新型高 管理工作，这样可以有利地提高教学管理工作的质量和水 平。作为高等职业院校，教学管理工作是一项非常重要的工 作，这个机构是一个非常重要的机构，必须有定期的政治学 习和业务学习制度，充分发挥制度的作用，要切实加强这支 人员的自身建设和业务建设。（２）业务基础培训。包括了解 教学过程、教学基本理论；熟练掌握现代化办公设备与手段 等。这是提高教学管理人员素质的行之有效的方式和措施， 校教师首先要有解决实际问题的能力；其次要有创造性思维 能力；还要有一定的教育科研能力和较强的教学监控能力。 教学监控能力，是指高校教师为了确保自己的教学达到 预期的教学目标，而在教学的全部过程中，不断地对教堂活 动进行积极和主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的 能力。自我监控性教学是一种动态性教学，整个教学活动过 程充满着精湛的教学艺术，它是教学的科学性和教学的艺术 它可使教学管理人员在较短时间内，掌握较为系统的理论知 识和基本技能。（３）参加各类。单位应鼓励、支持教 学管理人员参加上级机关举办的各类培训班、讲座，外出进 性的有机整合。 修、考察访问和定期定向交流，校内外定期或临时组织的各 种讲座、培训班及高教研究部门举办的教学管理研讨会，要 二、提高高职院校教学管理人员素质的对策 （一）努力提高基层教学管理人员的政治素质 教学管理人员是协助院（系）学校领导做好学校各项工 作的骨干力量，是通过他们的创造性实践活动来实现各项工 作的完成。在整个工作过程中，政治素质如何将直接影 响到工作的效果。政治素质包括的内容是多方面的，主要是 从时间上、经费上给教学管理人员学习进修及开展研究活动 创造良好的外部条件。 （三）提高教学管理人员的学术研究水平 教学管理人员平时的工作常常处于“热线”状态，人手 少，担负的工作既多又杂，针对这一工作特点，自己应忙中挤 时间注意自学，同时要结合工作特点和专业特点积极地进行 业务探讨和管理研究，要由浅人深、由简单到复杂，循序渐 进、持之以恒，使教管人员的管理水平和研究水平得到提高。 目前，高职院校的教学管理人员，大部分人员所学专业 与所从事的工作存在着差距， （下转第８６页） 指要讲政治方向、政治立场、政治观点、政治纪律、政治鉴别 和政治敏锐性。讲政治的过程也是提高基层教学管理人员 政治素质的过程。通过学政治、讲政治，掌握马列主义的基 本原理和同志建设有中国特色社会主义理论及“三个 一６６一 维普资讯 http://www.cqvip.com
内蒙古电大学刊 （１）“更新规则”时选择“级联”选项。修改主表中学号值 时，子表中的相对应的学号同时更新。例将主表中学号为 “１０１０１１”的值改为“１０１０１２”。可注意观察：①子表ＥＪ．ＤＢＦ 中学号为“１０１０１１”值已经随主表ＳＴＵＤＥＮＴ．ＤＢＦ学号值同 时改为“１０１０１２”。②子表的记录指针并不随主表的记录指 针移动而移动。 国防工业出版社，２００４． ２ＯＯ８年第１期（总第１Ｏ１期） 当要删除主表的记录时，子表将主表的该项操作。在命 令窗口输入：ＤＥＬＥ ＦＯＲ学号＝“３０１０１１”并键回车。系统 将出现“触发器失败”提示。 ［参考文献］ ［１］孔 璐，吴志坚，顾 洪．数据库原理与开发应用技术［Ｍ］．北京： （２）在永久关系状态下，若“更新规则”设置为“”。 修改主表中关键字的值时，子表将主表的该项操作。 （３）“删除规则”时选择“级联”选项。当删除主表中学号 值为“２０２００３”的记录（逻辑删除）时，子表中的相对应的记录 同时被删除。 （４）在永久关系状态下，若“删除规则”设置为“”。 ［２］刘卫国．ＶｉｓｕａｌＦｏｘＰｒｏ程序设计［Ｍ］．北京：北京邮电大学出版社， ２００５． ［３］崔洪芳，聂玉峰．ＶｉｓｕａｌＦｏｘＰｒｏ实用教程［Ｍ］．北京：科学出版社， ２００３． ［责任编辑：降小宁】 （上接第６６页）要缩短这种差距，除了前面提到的几种提高 途径外，还需对实际工作中获取的直接经验经常总结、探索 和研究，找出工作中的问题和不足，表明观点，提出措施，从 而达到提高教学管理水平的目的。学校教学管理人员的学 术研究工作可以个人进行，也可以由单位组织进行，或群众 性组织发起进行，与同事共同讨论，共同研究，与兄弟院校接 真正提高，高等学校教学管理工作会有新的起色，从而提高 办学水平，提高教学质量，培养优秀人才。 （四）加强自身修养。强化服务育人意识 高职院校教学管理人员既是管理者，又是德育工作的主 要力量。自己的修养如何，将直接影响到工作的效果，在具 体工作中，自己的一举一动、一言一行都具有很强的示范作 用，特别是在学生中具有很大的影响力，好的言行是学生言 触交流。总之，提倡教学管理研究，使教学管理人员在日常 繁琐的事务工作之余，进行一些学术讨论和研究，并形成一 行的参照体，是参照模仿的典型，具有示范性的功效。这是 种学术研究风气，只有这样，才能达到真正提高教学管理人 员的整体素质。 近年来，由于人才市场的需求和教学评估的促进作用， 由高校教学管理人员在学校生活中的地位和他们所担当的 角色决定的，教学管理工作者既是教育者，又是实践者；既要 言教，更应身教，身教重于言教。教学管理人员的育人功能 是通过自己的创造性实践来实现的。在整个育人过程中，教 学管理人员的素质如何，将直接影响到育人的效果。如果教 学管理人员具有较高的思想修养、高尚的道德品质、丰富渊 博的知识、较强的工作能力和良好的工作作风，就一定能卓 有成效地开展管理育人工作。 各高职院校都在尽可能地支持高校教师业务进修和提高，制 定种种优惠条件引进人才，而提高教学管理人员的素质的问 题，却有些“门庭冷落”，这样挫伤了现有教学管理人员的积 极性，不利于现有教学管理人员工作的稳定。因此，高职院 校必须面对现实、立足现实，充分调动现有教学管理人员的 积极性、主动性和创造性。学校主管教学管理人员的有关部 门，要有计划、有针对性地举办高教理论与管理研究方面的 讲座，有效地提高教学管理人员的认识，为适应现代化管理 的需要，加大信息技术培训的力度，使管理人员的信息管理 和操作技术和技能得到较大的提高。还要从工作的实际出 发，注意总结工作中的经验，建议各级领导要高度重视教学 管理工作，重视教学管理人员管理素质的提高，要制定切实 ［参考文献］ ［１］肖 芬，尹 华．加强高校教学管理人员建设的思考［Ｊ］．教学改 革与管理，２００４，（４）． ［２］李凯声．高校教学管理人员素质论［Ｊ］．辽宁师专学报（社会科学 版），２００１，（４） ［３］王益风．高校行政管理人员应具有的素质要求探讨［Ｊ］．中国育 人，２００５，（８）． 有效的措施并组织实施，真正做到想实事、出实力、求实效。 作为教学管理人员本身也要进一步提高认识、端正思想，努 ［４］黄金光．关于高等教育大众化阶段教学管理人员素质的思考 力通过各种培训、进修、自学提高自身素质。相信经过各个 方面的努力，高等学校教学管理人员的管理素质一定会得到 ［Ｊ］．莱阳农学院学报，２００３，（５） ［责任编辑：陈维廉】 一８６一
