教师姓名 学科 课题名称 教学目标 单位名称 年级/册 填写时间 教材版本 人教版 语文 一年级上册 第一单元4、日月水火 认识“日、月、火”4个生字，体会象形字的特点。 重点分析 引导学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，把握汉字规律，逐步形成自能识字的能力。 学生初入学，对小学学习感到新鲜，又可能因为学习任务的繁重而存在紧张畏惧的心理，因此在教学过程中教师尽可能的通过各种有趣的活动来激发学生的学习兴趣，增强教学活动的趣味性。 重难点分析 难点分析 教学方法 教学环节 通过故事、猜谜语、图文结合等方法，认识“日、月、火”4个生字，体会象形字的特点。 教学过程 同学们，今天，老师给你们讲一个故事，故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有对兄妹，哥哥负责砍柴，妹妹管洗衣做饭。有一天早晨，哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山，旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来，看到地上的图知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河边导入 洗衣，她也学哥哥的样子在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流，旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹，兄妹俩可高兴了。从此以后，他们就用山、水图来表示字，慢慢地变成现在的字。今天，我们一起来认识这样的字（板书课题） (一) 学习“日” 1、猜谜语：各位小朋友，你们好，你们喜欢猜谜语吗？ 出示课件：画时圆，写时方，冬天短，夏天长。猜一个字。(日) 2、猜对了，是“日”字，你们真聪明，“日”就是太阳的意思，那么谁能给“日”找到好朋友呢？她的好朋友有“日出、日落、红日”。 3、“日出”就是太阳出来了，“日落”是太阳落山了，”红日”是红红的太阳，请跟老师读一读这个句子他的意思是说“红红的太阳高高地挂在天上。” 4、“日”字也有另一个意思，是一天，比如:今日就是今天的意思，小朋友们明白了吗？ (二)、学习“月”字 1、那下面我们再来猜一个谜语。(课件出示谜语) 知识讲解 有时落在山腰，有时落在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(月亮) （难点突破） 2、真厉害，这么快就猜出来了，小朋友你们会用月亮说一句话吗？ 课件出示：天上有弯弯的月亮。 (三)、学习“火”字 1、 那老师出一个难度大一点的谜语，看谁能猜出来。(课件出示谜语) 看得见，不能摸，摸一摸，手就缩。 2、对了，谜底就是火，手碰到火就会缩，谁能用“火”来说一句话呢？ 例如：消防员把火灭了。说得真不错！ 3、现在我们一起来读一读刚刚猜到的三个生字。 4、“日”和“月”都是整体认读音节。“火”字是三拼音节，你们跟老师再一起来读一读吧！ 5、“日”就是太阳的意思，“月”就是月亮，而柴燃烧起来，发出的光和热就是“火”， 小朋友可千万不要玩火哦！ 6、再次读生字。 (四)、认识象形字 1、课件出示图片：朋友们，这是什么呢？ 2、介绍象形字：这是古时候的汉字，而我们现在的汉字就是从古时候的汉字演变而来的，随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的，但是慢慢地慢慢地随着交流的需要涂画就越画越简单，变成了用线条把这些事物的形象轮廓或局部描画下来，造出了最早的字——象形字。 3、这就是我们刚刚认识的“日、月、火”。 1、小朋友，你们记住了这三个字了吗？现在老师来考考，大家看看，你们会不会用线把他们连起来。 2、连对了，小朋友真棒，那你们会不会给今天学习的三个字宝宝找好朋友呢？ 3、老师把你们找到的朋友都请过来了。(课件展示) 4、感谢小朋友的帮忙，找到了他们的好朋友，让花儿开得更漂亮！ 5、那你们会用上面的词语说句子吗？ 比如： 课堂练习 今日是妈.妈.的生日， （难点巩固） 今晚的月亮圆圆的。 森林里起了大火。 今天的学习，我们通过猜谜语、看图片的方法认识了“日、月、火”三个生字。在，小朋友们加油在汉字的王国里生活中还有许多的方法能认识更多的汉字，还需要小朋友们多多观察，多多思考，认识认识更多的汉字。 小结
以下为语文学科《长相思》教学设计案样例。
教师姓名 学科 课题名称 教学目标 语文 单位名称 年级/册 一（下） 填写时间 教材版本 人教部编版版 识字一 第4课《日月水火》 初步了解象形字的构字特点，识记生字。 《课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1-2年级的教学重点。”而“识字教学是低年级学段语文教学中的重中之重。” 在团场，刚入学的孩子，只有很少部分是本地的孩子。有识字基础的很少，大部分对识字一点概念都没有。这个年龄段的孩子，注意力很难持久。这都为识字带来了一定的困难。 重点分析 重难点分析 难点分析 教学方法 1、通过视.频让学生了解象形字是怎么造出来的。 2、通过猜一猜，了解象形字的构字特点。 3、通过连线，巩固利用象形字的构字特点，识记汉字的方法。 教学过程 教学环节 导入 1. 象形字是怎样造出来的？字形有什么特点？ 2. 播放视.频，了解象形字是怎么造出来的。 3、 象形字是根据实物的样子造出来的，字形像图画上的实物。 4、 通过“禾、木、竹”三个字加以说明象形字的特点。 （1）“禾”上面一撇，像是禾苗上的穗，下面像是禾苗的秆。“禾”禾苗的“禾”。 （2）“木”字上面一横，像上面两个树枝，一竖像中间的树干，一撇一捺像下面的两个树杈。 知识讲解 “木”木头的“木”。 （难点突破） （3）“竹”字上面像竹子的叶，下面像竹子的竿。“竹”竹子的“竹”。 5、 我们今天所认的这几个字，就有这个特点。（出示书上文本） 师字正腔圆地把每个字读一遍。这些字都是象形字，都是根据实物的样子造出来的。字形像图画上的实物。请你根据这个特点，猜一猜，认一认下面几个字。 课堂练习 （难点巩固） 6、 运用象形字的构字特点，学生看图猜认每个汉字。 （1） 依次出示每个字的演变的图片和现在的字看你看着图片能认出后面的汉字吗？ （2） 巩固识记“日、月、水、火、山、石、田、禾” 7、 巩固运用象形字的构字特点识记汉字的方法。 （1）出示“连一连”将图片与相应的汉字连起来。 8、小结象形字顺口溜。 小结 设计说明： 古人以图形作为文字使用，这些文字就是我们今天所说的象形字。象形字用文字的线条或笔画把要表达物体的外形特征具体地勾画出来，易于学生记忆字形，了解字义。一年级学生形象思维占主体，对于图画情有独钟。因此，本节微课设计重在以图画突出象形字的特点，构建识字情境，让学生在了解象形字的特点后感知字形、轻松识字，感悟字义，并产生学习汉字的愿望。 4 日月水火
教学目标：
1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。 2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。 教学重点：初步了解象形字的构字特点，识记生字。 教学难点：按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。 课前准备：制作象形字图片、多媒体课件。 课时安排：1课时 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣 教师导入：
1.游戏引入：教师集中出示8张象形字图片，引导学生观察画面，并交流画面内容，结合自己的感受说一句或几句完整的话。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。 学生活动：
1.学生仔细观察每一张图片，看清图片上画的分别是：太阳、月亮、水、火、山、石头、田地、禾苗。没见过“田地”“禾苗”的同学，要认真听其他同学的介绍。
2.学生根据老师的描述观察老师手中的图片，大致猜猜是什么字。 二、借助图画，学习生字 教师指导：
1.教师为每组同学发放8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。 2.教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。
3.教师逐一播放8个字的演变动画，验证学生的猜测。验证成功后领读生字，学生如有疑问，则进行讲解。
4.教师组织学生再次展开小组合作，借助手中的字理图片读准生字的字音，并请组长整理易错字音。
5.教师组织组长汇报难读易错的字音，集中板书在黑板上，范读、领读、开火车读。 6.教师组织学生开展游戏巩固活动。
(1)看图读字。 (2)图字对照读字。 (3)直接读字。
7.教师引导学生运用8个生字，联系生活说一句话或一段话。 学生活动：
1.学生根据图形自.由猜字，如果猜出来的字认识，就大声读一读，如果猜出来的字不认识，就把它写在图形旁边。
2.学生汇报，可以采用“我猜出的字是____，因为____”的句式。
3.学生仔细观察动画演示，如果你猜对了，就跟着动画大声读出这个字，如果你猜错了，就仔细听听老师是怎样讲的。
4.小组合作：先对照图片自读生字，圈出读不准的字音，再向小组同伴请教，最后组长记录同伴容易读错的字音，提供给老师。
5.学生认真倾听老师和同学的范读，还是读不准的就看看生字对应的图画。
6.学生根据教师出示的图片或文字，快而准地抢读。注意“水”“石”和“山”都是翘舌音。 7.学生自.由表达，例如：看着妈妈做的鸡腿，我的口水都流出来了。 练习：
哪些生字能组成词语朋友？连一连。 日 水 火 山 山 田 月 石
大声朗读下面的词语，遇到不认识的字向老师或同学请教。 日子 日光 红日 月亮 月光 月牙 口水 风水 汽水 红火 火苗 大火 大山 上山 冰山 田地 禾苗 石头
把下列词语补充完整，用上本课新学的字。 风和( )丽 ( )上浇油 ( )清( )秀
三、观察临摹，指导书写
1.引导学生认识笔画“捺”和“点”，并在田字格内示范写法。
2.播放“日”“田”“禾”“火”笔顺动画，引导学生观察了解每一个生字的笔顺规则。 3.引导学生仔细观察生字在田字格中的位置，重点指导“禾”字和“火”字。 4.学生练写生字。巡视指导。 5.展示学生书写成果，师生点评。 四、拓展应用，布置作业
1.学生观察图画，自.由猜测，完成教材12页的“猜一猜，连一连”。 2.布置作业：在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字
日月水火
【教学目标】
1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日、田、禾、火”4个生字，学会两种笔画。
2．激发学生学习汉字的兴趣。 3．练习口头组词，丰富学生的词语。
【教学重难点】
教学重点：会认8个生字。 教学难点：知道字与画的关系。
【课时安排】
2课时
【教学过程】 【第一课时】
一、激趣导入
（电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么？（我们喜欢爬山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人也非常喜欢大山，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断推移，为了便于书写，人们就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范成了今天这样的字了。（电脑出示“山”字）今天我们就来学习这样的字。 二、看图感悟象形字的演变过程
1．引导学生观察其他几幅图与字，找联系说变化。 使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。 2．小组研究后汇报交流。 三、读儿歌，了解句意
1．借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2．同桌对读，相互纠正读音。
3．自己读儿歌，把每个音读准确，读后把不理解的内容提出来。
4．“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。（如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清时教师讲解）
5．电脑出示儿歌，指名读。
四、学习“日、田、禾、火”4个生字的音
1．请学生边读儿歌边用“○”画出4个生字，并借助拼音多读几遍。 2．同桌互读生字，比比谁读得又快又准。
3．请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。 如果小老师有读不准的音节，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4．做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。 五、记忆4个生字的形
1．学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问老师或小伙伴。
2．学生提出“禾”字的最后一笔不知道是什么笔画。
3．教师出示学过的笔画“丿”卡片，问大家是什么笔画，老师告诉学生：“笔画往左下来的时候它是一撇，往右下的时候是捺。”
4．学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。
（如“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就像地边……） 六、联系生活用字，发展学生语言
1．这些字在生活中经常能用到，你能说说吗？可以组词也可以说句子。 2．你能试着用4个生字分别说一句话吗？
【第二课时】
一、复习
1．抽读笔画卡片：捺、点。 2．抽读生字卡片。 二、书写生字
1．让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍，边写边说笔画名称。 2．让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍，及时巩固笔顺。 3．让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。 4．观察后，让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。
日：第一笔是竖，第二笔是横折，横不要太长，第三笔是横，第四笔横封口。
田：“田”字要写在田字格的中间，注意里边的“横”写在横中线上，两边不要写满，“竖”
要写在竖中线上，笔顺是先外后内再封口。
禾：首笔撇要平，竖在竖中线上，最后的撇、捺舒展。 火：前两笔点、撇呼应，位置在横中线上方，最后两笔写舒展。 5．学生在教材上把每个字独.立试写一遍。
6．学生提出难写的字，如“田”字，老师范写，具体指导。 7．学生照教材上的范字把每个生字写一遍，写后评一评。 三、巩固练习
1．读儿歌，在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2．完成生字本上的作业，每个字写三遍，教师个别辅导，注意纠正学生的写字姿势和持笔方法，对姿势正确的学生给予表扬。
3．指导学生完成课后练习题。
日月水火教学设计
教学目标
1.通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日”“月”等8个生字。 2.会写“日”“田”等4个字和捺、点2种笔画。 3.初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。
学情分析
一年级学生刚刚结束幼儿园生活,迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短,观察能力有限。在观察教材插图时,往往只对图中的色彩、人物等感兴趣。但是,在面对自己感兴趣的事物,注意力就能保持相对较长时间,如收看电视中的动画故事片,注意力范围狭窄。因此,我们应从学生的兴趣出发,利用图片,多媒体等教学手段,激发学生的观察兴趣。另外,小学生渴望受到外界的认可,比如家长、老师的表扬,因此,教师在课堂上应及时、有效的对学生作出评价,也可采取“小老师”的方式,充分激发学生的学习热情。
重点难点
重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字。 难点:按笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。
教学过程
第一学时
教学目标
1.认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。 2.体会象形字形义结合的特点。
学时重点
认识“日、月”等四个字,会写“日、火”2个字。
学时难点
1.体会象形字形义结合的特点。 2.按笔顺规则正确书写“日、火”。
教学活动
【导入】故事激趣 1.故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山
的样子在地上画了一座山旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流,旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字。 2.板书课题
教师领读。
【活动】看图猜字 1.猜一猜
教师出示象形字(贴图),学生猜一猜它们所指的事物是什么。(教师根据学生答案贴出对应图片) 2.说一说
说一说你是怎么猜出这个字。(教师引导学生从字形和图片的关系上来回答) 3.小结
古人根据物体的形状画出来的图叫做象形字。 4.游戏:找朋友
教师拿出事先准备好的生字卡片,请学生上黑板贴到对应的象形字下面,并领读。 【讲授】看图识字 1.学习“日”字。
(1)课件演示动画象形字“日”演变成汉字“日”,引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?(日)
(2)象形字“日”和汉字“日”发生了什么变化? (3)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢? (4)组词。 2.学习“月”字。
(1)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?指名读,开火车认读,教师领读。 (3)你对它有哪些了解? (4)组词。 (5)拓展
教师领读儿歌《太阳地球和月亮》,帮助学生了解三者关系。 3.学习“水”字。
(1)出示图片,引出“水”字。
(2)课件演示动画象形字“水”演变成汉字“水”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?
(3)你会读吗?指名读,开火车认读,教师领读。 (4)水对我们有什么帮助? (5)组词。 4.学习“火”字、
(1)出示图片,引出“火”字。
(2)课件演示动画象形字“火”演变成汉字“火”,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?
(3)你会读吗?指名读,开火车认读,教师领读。 (4)火对我们有什么帮助? (5)组词。 (6)拓展
引言: 水火虽然给我们带来很大帮助,但是如果我们使用不当,掉以轻心,就会受到伤害。
学生讨论交流:如何安全用火以及防溺水注意事项。
5.学习方法小结:我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【练习】我会写 1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”的第二笔是横折钩。并针对难写笔画进行范写,重点指导“火”的笔顺。
5.教师完整范写2个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。) 7.教师巡视,对个别学生予以指导。
