四年级数学上册《亿以上数的理解》教学设计
亿以上数的理解 新授课 课 时 1课 时 课 题 课 型 知识目标：理解、掌握亿以上数的读、写法，并能准确地读写出亿以上的大数。 教学目标 水平目标：会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 情感目标：通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题的水平。 教学重、 亿以上数的读写法。 难点 突破重点、索，合作探究，使学生在观察、比较、迁移等数学活动中，理解亿以上的难点设想 教学媒体 数，发展学生的数感。 小黑板 以学生已有的知识和经验为基础，创设大量活动情境，让学生通过自主探教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 一、创境激疑 1、复习数位顺序表。 （1）学过的数位有哪些？这些数位所对应的计数单位是什么？ （2）怎样对数位实行分级，每一级包含哪些数位？ 2、导入新课。 前面我们学习了亿以内的数，在我们的生活中你还见到比亿更大的数吗？（学生举例） 我们今天这节课就来学习亿以上数的理解，同学们有信心吗？ 板书课题：亿以上数的理解。 二、互动解疑 1、亿以上数的读法。 （1） 出示课本例1，试读出下面各数。 千 百 十 亿 ¦ 千 百 十 万 ¦ 千 百 十 个 亿 亿 亿 ¦ 万 万 万 ¦ 位 位 位 位 ¦ 位 位 位 位 ¦ 位 位 位 位 6 1 ¦ 0 0 0 0 ¦ 0 0 0 0 1 0 0 ¦ 4 0 0 0 ¦ 2 0 0 0 4 0 0 3 ¦ 0 5 0 0 ¦ 0 0 0 0 （2）和小组内的同学交流一下：你是怎样读这些数的？试着说说读数方法是什么？ （3）归纳概括读数方法：先读亿级，再依次读万级和个级；每级末尾的0都不读；其它数位上有1个“0”或连续几个“0” 都只读1个0。 学生活动预设 回忆旧知 引入新知 自己试读数 注意：先分级， 再读数。 小组交流 汇报 归纳总结 2、亿以上数的写法。 （1）出示例2：说说这三个数包含有几级？ （2）学生尝试写出两个数：三亿 三十亿九千万 （3）归纳概括写数方法：从高位写起，哪一位上一个单位也没有，就在哪个数位上写0。 三、启思导疑 把下面各数改写成“亿”作单位的数。 300000000=3亿 1276270000≈（ ）亿 207000000≈（ ）亿 1、引导学生交流讨论： （1）如何把整亿的数改写成“亿”作单位的数？（省略去亿位后面的8个0，再添上1个“亿”字） （2）如何把不是整亿的数改写成“亿”作单位的数？ 2、引导学生说明：不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满“5”，再按照“四舍五入”法求出近似数。 四、实践运用 1、读出下面各数。 （1）地球到太阳的平均距离是149600000千米。 （2）2004年我国生产原油180000000吨。 （3）地球陆地总面积是149000000平方千米。 2、写出下面各数。 （1）在我国第五次人口普查中，我国少数民族人口约一亿零六百四十三万。 （2）地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。 （3）把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 20850000000 631500000000 10962315600 8729870000 五、总结评价 通过这节课的学习，说一说你的收获。 你有什么感受？ 板书设计： 亿以上数的认识 仔细观察 试着写数 掌握方法 讨论交流 汇报总结 先分级 再读数 写一写 完成，集体订正 自由汇报 畅谈收获 读数 写数 亿以上数的改写 教学反思
