在小学英语阅读教学中有效渗透阅读策略

摘要：在新课改背景之下，对当前的小学英语教学提出了新的要求和标准，老师不仅仅要将基础的英语知识进行讲授，还需要对学生的阅读水平、写作能力等进行专项的培养与提升，使学生的身心得到全面的发展。英语阅读教学在整个小学英语教学中一直都占据着十分重要的地位，但是学生往往对阅读学习比较乏力，很容易产生倦怠心理，导致学生的学习效率降低。所以，老师要积极的结合学生学习过程中存在的问题，针对问题进行定向解决，确保不断地提升阅读教学的水平，真正的将有效的阅读策略进行渗透。本文主要针对如何更好的在小学英语阅读教学中进行阅读策略的渗透进行了分析，并且提出了一些建设性的意见，希望有助于提升教学的整体水平。

关键词：小学英语；阅读教学；阅读策略

一、目前的小学英语在阅读教学中暴露的问题 （一）缺乏阅读的重点

英语阅读对于提升学生的英语水平有很重要的价值，只有确保学生掌握充足的词汇量以后，才能够更好的开展阅读和其他模块的学习。特别是在小学阶段的英语阅读学习中，学生普遍认知能力不高，而且参与到阅读学习的主动性也不高，老师在整个教学过程中更应该充分的发挥出自己引导者的作用，进一步的培养学生阅读的积极性，将阅读技巧有效渗透。但是结合实际的教学状况分析，有一些老师没有对阅读策略有一个深刻的意识和关注，导致学生在学习的过程中往往只能够跟着老师的思路走，不能够充分的发挥出个人的主观能动性，最终的阅读效果也差强人意。 （二）阅读的方式不够积极正确

阅读策略以及方式在整个阅读学习中也占据着很重要的地位，如果选择的方式方法不够有效合理，很容易导致后续的阅读质量得不到有效的提升[1]。特别是在新的教育背景之下，有一些老师依旧是采取填鸭式的教学模式，没有真正的将阅读学习策略进行渗透，学生整体的阅读效率不高，兴趣也得不到有效的激发与提升，久而久之就会失去继续阅读的积极性，这并不利于阅读教学的可持续发展。

二、在小学英语阅读教学中渗透阅读的策略 （一）阅读前做好准备，阅读后做好延伸

在进行阅读之前，教师和学生都应当做好充分的准备。首先，教师要对学生进行系统的了解，只有全面的了解了学生的英语阅读情况，才能够顺利的开展英语阅读。了解学生的阅读情况后，教师可以根据学生的实际情况，进行阅读计划的安排，针对不同水平的学生制定不同的相关计划。根据学生层次的不同，制定不同的阅读标准、阅读目标。在阅读教学结束后，要做好充分的课后延伸[2]。课外阅读就是阅读教学的一项课后延伸，要加大对学生进行课外阅读的鼓励力度，鼓励学生发挥自己的主动性，主动进行英语的阅读，进而爱上英语阅读，提升自己的英语学习能力。并且，学校也可以组织相关的各项英语活动，如英文朗诵比赛、英文故事会、演绎文章情景等等，激励学生。举个例子来说，在外研版六年级下册第一单元 I want a hot dog，please. 这一课时的阅读教学时，可以让学生四人一组，分别扮演

Cashier，Simon，Simon'dad，Daming，进行英文的情景模拟。通过这样的方式，学生对于英语阅读的积极性可以得到有效的提高。

（二）合理利用教学方法，提升学生阅读兴趣

学生英语阅读的良好习惯需要教师的引导和培养，因此，提高学生对于英语阅读的兴趣，对于学生养成良好的阅读习惯有着重要的作用。教师在进行阅读教学时，要根据学生的具体情况，选择合适的文章进行阅读教学。对于小学低年级的学生，可能更加倾向于故事类的英文文章，能够从英文故事里感受到阅读的乐趣。对于中高年级的学生，可以阅读稍长一些的英文文章，体会文章中所体现的道理[3]。举例来说，在外研版六年级下册第三单元 I took some photos. 这一课时的教学过程中，阅读Daming的故事，感受Daming愉快的一天生活。这样一来，学生能够在耳濡目染中，培养起良好的英语阅读习惯。 （三）加强英语阅读与实际生活的联系

英语其实与生活是息息相关的，加强英语阅读与学生自身实际生活之间的联系，能够有效的提高学生对于英语阅读的兴趣。教师可以用英文描述给学生发生在自己身边的小故事，或者一些有趣的事情，也可以通过网络、英文报刊等等地方，收集和生活息息相关，合适于学生进行阅读的文章。在外研版的课本当中，也非常注重英语阅读与实际生活之间的联系。举个例子来说，在外研版六年级下册第六单元 It was Daming's birthday yesterday. 这一课时的阅读教学时，教材中给出了与生活息息相关的生日经历，学生通过这一情境，可以联想到自己过生日时经历，把阅读与自己的生活联系起来。这样一来，学生能够更加喜爱英语阅读，在不知不觉中提高了自己的阅读意识。 （四）图文并茂，加强指导

根据小学生的身心发展特点，图文并茂，能够提高阅读的趣味性。在学生进行阅读之前，教师要提前给予恰当的引导，比如说可以提前对文章中的重点词汇、学生陌生的词汇进行教学，在此之后，学生进行主动阅读。在进行阅读之前，教师还需要告知学生有效阅读的方法，可以先猜测不认识的单词的意思，加快阅读速度，理解文章意思。进而全文浏览，找出文章的重点以及所要表达的意思以及思想，进行深层的感悟。在小学英语外研社版的教材当中，非常注重图文并茂，通过文字旁边插图的形式，增强学生的阅读兴趣，提高学生阅读的自主性。 总结：

总而言之，根据前文的描述我们可以知道小学阶段的英语学习对于学生的成长而言有着积极的现实价值，只有在小学阶段养成良好的阅读习惯，才能过在后续的学习中持续进步。所以，在新的教育改革背景之下，老师要做好阅读策略的进一步的渗透教育，让学生了解更多可靠有效的阅读技巧，养成良好的阅读习惯，提升整体的阅读效果和质量。 参考文献：

[1]王萌. 预测策略在小学英语阅读教学中的培养渗透[J]. 辅导员，2016（33）. [2]汤润梅. 浅谈生本理念下小学英语绘本阅读渗透策略[J]. 新东方英语.中学生，2019，000（008）：134.

[3]张莉. 在小学英语课堂中渗透阅读训练[J]. 小学生作文辅导：读写双赢，2019，000（003）：P.21-21.