人教部编版六年级下册第六单元名著导读：《鲁滨逊漂流记》阅读指导课教案

教学目标：

1、带领学生走进经典文学作品，引导学生学会选择合适的阅读内容。

2、以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法。

4、结合具体内容，通过与学生共同分析，体会《鲁宾逊漂流记》的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。

5、一篇带多篇，激发学生阅读外国文学作品的兴趣， 教学重点：

以《鲁宾逊漂流记》为例，引导学生掌握阅读长篇小说时由表及里的阅读顺序，逐步掌握泛读与精读相结合的阅读方法，即：通过泛读让学生认识作品的基本内容；通过精读让学生认识作者是怎样展现这些内容的。 教学难点

抓住品读小说中人物的语言、动作、心理活动等细节的描写，体会作者的写作特点，学习主人公鲁滨逊不怕困难、不屈不挠的精神品质。 教学过程： 一、谈话导入

1、今天这节课，老师要和同学们一起共读一本书，一本名著，它就是《鲁滨逊漂流记》。 2、我看同学都把书带来了，这本书你读了吗？

3、我随便问一问啊，你都是什么时间读的课外书？每天都读吗？能坚持每天都读一会儿课外书的同学举手我瞧瞧？

4、这本书你读完了吗？读了几遍？有没有读2遍的？

5、师总结：每天都坚持读课外书的同学老师很佩服你！如果这本书你读了2遍，3遍，我就更佩服你了！

二、游戏闯关，了解名著内容

1、既然这本书你们都读过了，那我要考一考你们啦？行吗？ 2、考一考：谁能说说看，这本书主要写了什么内容？

鲁滨逊在一次航海中遇险，逃生到一座小岛上，克服一切困难在小岛上生活了35年，最后成功返回家园的故事。

3、看图片，猜故事（用一两句话说一说）

4、这本书中还有哪个故事情节令你最喜欢最感兴趣？讲一讲（先同位讲一讲）

5、故事讲得真好！同学们读完一本书啊，故事的主要内容和一些精彩的情节会留在我们脑海中，这些都是略读时带给我们的收获。 三、 读故事，品人物

1、叶圣陶老先生曾说过：“读书一遍未必够，而且大多是不够的，于是读第二遍，第三遍……”接下来，让我们再次翻开书本，来细细品读《鲁滨逊漂流记》。

2、你认为鲁滨逊是怎样的人？先指名说，然后请同学到黑板上写一写。 3、师总结：聪明、善于思考、坚强勇敢、意志坚定 4、你最欣赏他的哪种精神？

5、你从哪些精彩的故事情节中感受到鲁滨逊是这样的人？

5、请你打开书本来找一找，把那些能反映鲁滨逊性格特点的故事情节找出来。 6、4人一小组，读给同组的同学们听一听。 7、全班交流故事情节

师总结：说得真好，你瞧，你们已经学会了，通过故事情节来品读人物形象了。 8、这本书读到这儿，老师不禁想问一问你们，鲁滨逊为什么能在荒岛上生活了35年？ 四、品文字，重积累

1、你们分析得真好，这正如鲁滨逊自己所说的：“我的脾气是要决心做一件事情，不成功决不放手的”，“我要尽全力而为，只要我还能划水，我就不肯被淹死，只要我还能站立，我就不肯倒下……”

2、老师将这样的精彩句子，摘抄了下来。 3、你摘抄了哪些句子，拿出来同伴分享一下 4、摘抄交流，大家共同分享

5、从这些经典的语句中，我们能收获许多的正能量，也为我们的人生之路指明了方向。 6、步入崭新的21世纪，生活在幸福的和平年代，生活不需要我们去漂流，也不需要我们去历险，需要我们怎么做呢？（从小学会生存，学会向困难挑战，争做生活的强者。）这便是我们今天来读《鲁滨孙漂流记》的意义所在。 五、回顾本书情节，写一写感受

1、同学们，读一本书就像品茶，越品越香。读课件文字。

2、此时，你一定有许多话想对鲁滨逊说，想对自己说，拿起笔来呀，写一写你的感受。

二、选择题

2．

为了奖品

①这是我第五次在她的作业本上愤然留言：“清用钢笔写字！”她没有一次照做，一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白，我不明白，为何在她文静纯真的背后，深藏着那么让人不可提摸的倔强。

②当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时，我决定对她进行点名批评。于是，那个阳光明媚的午后，便有了这样的场景

—

—

我一面激着步子解析优秀作文的词句，一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。 ③她开始躲我，面色仓皇、神情狼狈，像春花躲着秋风一般，硬生生地要隔一个夏季。我并未从她的躲藏中找到一种老师该有的威严。相反，我内心有了一股悲戚的洪流。 ④下午放学后的校园，多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步，猜想到底

该如何化解她心中的惊恐与不安。透过窗帘间的缝隙，我能看到，她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩，家境十分拮据，经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。

⑤我心杯期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里，有我的名字。正当我准备推门而入时，一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。她满目感激地收起手中的钢笔，微笑着说了声谢谢。他把书包摊开，接过那支破旧的钢笔，轻轻地将它搁到里面，那神色，如同手捧至宝一般。临行前，他略带豪情地说了一句：“放心吧，这次你是用钢笔写的，老师不会再批评你了！”

⑥夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙，丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里，我无法找到自己介入的借口，只得暗自逃离。第二天，在宽大的办公桌上，我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子，同样的笔色，同样的日期。 ⑦

市里举行长跑比赛的时候，他不顾一切地报了名。接着，他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。5000米的距离，对于台下这帮稚气未脱的孩子来说，的确是一场艰苦的耐力战。他在人群中穿梭、奔跑，坚持不懈。我和看台上的老师们一起，情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭，在临近终点的时刻，依然冲劲十足。惊人的一幕出现了：他愣愣地站在终点附近的跑道上，看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。人群中一片哗然。没有人明白，在冠军唾手可得的紧要关头，他为何选择了止步。当有两人陆续冲过终点后，他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问，他受到了严厉的批评。要知道，他代表的是整个学校，而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为。已然辜负了所有随行老师的希望。 ⑧

那是我第一次对他怒吼斥责，我以为，他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。“你明明能跑第一，为什么要在终点前停下来？你知不知道这关乎整个学校的荣誉？”我一遍遍地责问，他则顷刻间泪流满面。“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔！我……我只要钢笔。这样，我的同桌就不会再烦恼，也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣，诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。 ⑨我恍然觉察到自己的渺小与狼狈…… ⑩

校门口的喜报栏上，赫然写着他的名学和获得的奖品。我见过，那是一支精致却又恸哭不止的金色钢笔！面对这样一个不谙世事的孩子，我内心充满了愧疚。 1、请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络，填写下列空格。

开端 发展 高潮 结局 情节 情感 “我”批评“她”，“他”借给“她”钢笔 悲戚、后悔 欢呼、愤怒、渺小、狼狈 校门口喜报上，写着“他”的奖品与名字 2. 第④段交代“小男孩家境十分拮据”，有何作用？

3. 文章结尾写道：“我内心充满了愧疚。”请你谈谈“我”为什么愧疚。

4.有人觉得“为了奖品”这个标题不是很好，请你结合全文，自拟一个合适的标题。

3．

1.一愕 坚持

2.运用了环境描写，写出了天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作铺垫。

3.“稍微”一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有，所以只是稍微犹豫了一下便还是坚持要加“妈妈想你”四个字。“稍微”一词用得十分精辟传神。 4.本文写的是老妇人发电报的事，但作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹涌而规热，他们的爱就像一朵无声的花一样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母之爱的平凡与伟大。

4．

的鱼 大海

突然发现自己开始苍老时，已经57岁。明白，按照惯例，要不了一年，自己将退居“二线”，改任调研员。身体看似硬朗的，开始有意无意，为行将退休的日子做准备。

同事们说，您的字漂亮，再加紧练习下，说不准退休后会成为大书法家呢！ 嘴上笑笑，没说话。

同事们说说也就罢了，只有小黄知道，除了特别好吃鱼，还有个工作之外的癖好：钓鱼。从没在同事们面前提及钓鱼之事。小黄是办公室副主任，负责处理单位的文秘工作，常常要将往来文件呈给审阅，少不了要去家里或者不是单位的地方找，

自然如道的业余癖好，尤其是近半年，几次周末，小黄带着加急文件找时，发现他都在钓鱼。

年中，组织部一纸调令，将单位的经济科科长调走。局党组将空的经济科科长位置放出，在单位宣布；严格按照组织规定，符合晋升条件者均可报名，一律竞争上岗。干了五年办公室副主任的小黄，大学读的是区城经济专业，有心去竟逐这个位置，却发现符合条件的同事多达六人。在干部提拔越来越公开、公平、公正的今天，这次竞岗选拔，非过五关斩六将不了有！报名后的小黄，想到的癖好，灵机一动，专门请了一天假，跑去邻市一家上档次的钓鱼商城，花5000元买了套高级钓具。

一个周末，小黄带着新买的钓具，叩开了家门，就是顺路给带了条装备。有心拒绝，想了想，还是没说出来。小黄趁热打铁，说，要不我陪你现在就去试下？心痒痒，说也好。就拿着新钓具，拉了小黄去了河边。有了上好的装备，结果自然非同一般。小黄买的钓具在大派用场，用它钓到一条七斤重的野生大河鲤。

当晚，兴奋得亲自下厨，将河鲤分不同味道烹之，与小黄在家中食鱼对饮。几杯酒下肚，脸红耳热的扶着小黄肩膀，说了很多往事。 说，知道我为什么喜欢吃鱼吗？ 小黄说，不知道。

说，因为我是渔民的儿子，父辈们风里浪尖辛苦打鱼谋生，我生在船上以鱼果腹，不爱吃鱼爱吃什么？

小黄看看黝黑的脸庞，似懂非懂。 说，知道我为什么喜欢钓鱼吗？ 小黄说，不知道。

说，父辈们不赶海下水时，靠岸停歇结网补漏别无其他娱乐，我则拿根竹竿在船上钓鱼玩，我不爱钓鱼爱什么？

小黄看看粗壮的胳膊，点了点头。但此时此刻，小黄迫切想打听的，是关于竞争上岗的事，但欲言又止。

说，人生有些东西犹如捕鱼，是你的就是你的，不是你的光想也没用，努力了就好；大家心里都装着盏灯，像鱼膘那么那么大的灯，真的很亮很亮呢！说完，用手比画着鱼的样子。小黄有点儿哭笑不得，但见杯盏之间称兄道弟不断，自己也喝了几杯后，慢慢地心就踏实了。

后来的况岗过程，经过公开演讲、面试答辩、领导评鉴、民主没评、拟任公示等环节，脱颖而出的小黄，终于经济科科长。长嘘出一口气的小黄，手里捏着任职通知书，心里有了几分庆幸：幸好当时买了那套钓具，羊毛出在羊身上，投入产出成了正比，看来值得啊！ 不久，全市公开遴选镇区制职领导，小黄乘胜报名。经过几轮激烈北争，再一次优胜而出，被组织推荐为某镇副镇长，即将履新上任。

小黄临行前夕，钓到一条大鱼，邀小黄来家吃鱼，说是为他饯行。饭前，递给小黄一个信封：谢谢你上次给我买的钓具，那套东西相当好，让我如虎添翼呢，那些鱼啊，一条接一条地上钩！

小黄接来拆开一看，立时呆了：厚厚一沓钞票，足足有5000块啊！就有些发蒙。 说，我工作到今天，虽然钱财不多，但比上不足，比下有余，倒也知足安心；我要是白拿你这套东西，弄得退休不宁，恐怕到时连鱼都钓不成！

小黄有些发颤，说，上次竞岗，你帮了我大忙，否则我怕是胜不了他人呢！ 大笑：错愕之间，扶了小黄的肩膀，语重心长地说：你也是当领导的人了，今后

肯定会面临很多诱惑；今天请你来家吃鱼是想告诉你，我替你处理了初一的不正，你可要去了十五的歪风。这人生的路漫漫啊，我希望退休后开开心心地去钓鱼，也希望你能轻轻松松来我家吃鱼。

言毕，忙手忙脚地将几盘鱼香扑鼻的好菜端上桌来。

躺在盘子里的蒸鱼鲜嫩无比，在灯光映照下发出耀眼的光芒，刺得小黄眼睛发疼。小黄举杯投箸，已是泪光迷蒙。

（选自《小小说选刊》2016年第20期，有删节）

2.你如何理解“我替你处理了初一的不正，你可要去了十五的歪风”这句话？

1.“过五关斩六将”引申自《三国演义》中 （人物）的典故，在文中的意思是：

3.第一次和小黄吃鱼时，为什么对小黄说他喜欢钓鱼和吃鱼的原因？

4.

小说以“的鱼”为标题，十分精妙。“鱼”是小说的线索，是和小黄交往的重要媒介，你认为“鱼”还有没有深层次的含义？

5.文中的有什么性格特点？结合文章内容说说。

1.关羽 符合经济科科长职位的人选较多，小黄竞争这个岗位困难重重

2.“我”替你处理了上一次你向“我”行贿的事，并将钱还给了你，希望你以后不要受到权力的诱惑而再次犯错。

3.对小黄诉说了自己不忘初心，生活始终质朴，暗示了小黄做人要走正道，不要被贪心和权力迷失。

4.有“鱼”还指像小黄那样的人。因为位高权量、很容易的来小黄那样意图走不正之路的“鱼”。

5.①清醒睿智：别人奉承他字好，小黄给他送钓具时，他都没有得意忘形。②质朴、知足：保留小时候的生活习惯，对生活满足，不贪心。③爱才惜才：竭力喝奶粉才干的小黄走上正路。为官清廉、正派：不收贿赂。

5．

田野上的白发

①母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。

②父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ ③4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。

④到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我。停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎的便遣散而去。母亲说今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。

⑤母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你们不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天，也好照料你爹和你弟。

⑥那个夜晚，我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着，夜色里，只有母亲的白发看得清楚。夜风吹着，母亲的白发在田野上飘拂，飘拂，飘拂出我一脸泪花，飘拂出我又一段回忆。

⑦父亲病倒时，正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛，半夜里起来拔好秧，运到水田里。一早回家服饰父亲吃药，再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里，只有母亲孤单的身影在移动。随着母亲身影的移动，水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来，整齐匀称，像块绿色的地毯。母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝。

⑧我赶回家帮母亲插秧，到田边时，一块大田，母亲已插完一大半，她太累了，体力不支，已不是弯腰在田里移动，而是双膝跪在泥水里，艰难地爬行。母亲的衣裤没一处干的地方，浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行，又插一行。我含着泪水冲到田里，喊着：“妈，您不该这样拼命！”

⑨母亲见是我，想站起来，努力了两次却未站起。我一把抱起母亲，感到母亲已瘦得皮包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑，白发被汗水湿透了，沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了拂头发，一阵风吹来，白发在田野里飘拂起来。母亲说：“抢季节要紧啦，这秧早插一天，就能多收一成。”我没说话。把母亲送回家，就跑到田里。没命地插起秧来。我累得

腰酸背痛，但一想到母亲的白发在眼前飘拂，想到母亲跪在田里的身影，便觉得不累了，腰也不酸了。我一口气插完大田的秧，哭了……

⑩母亲离开我们三年了，但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发，是岁月的辛劳所染。母亲的白发，装点着故乡的田野，温暖了我的心灵。 1.文中叙述了哪两件让“我”心痛的事？

2.“母亲是高明的织工，织着绿色；母亲是勤劳的春蚕，吐着绿丝”一句运用了_____修辞手法，让你感受到 。

3.第③段中“空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔，实则在文章结构上必不可少，请分析它在结构上所起的作用。

4.文中着力描写母亲的白发，请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

5.作者在本文中运用了许多美好的语句来赞美母亲，你能仿照作者的文字表达一下你对母亲的感谢和爱吗？

1.①母亲深夜敲盆赶鼠；②母亲跪在田中插秧。 2.比喻（对偶） 母亲的勤劳和无私奉献

3.为后文的情节发展作铺垫（或推动故事情节的发展）。

4.“白发”是全文叙事线索；“白发”是母亲的形象特征，作者着力描写这一特征，突出了母亲的辛劳，表达出作者对母亲的心疼，对母亲的爱和怀念。 5.略