核心素养背景下的高中政治课程教育

核心素养背景下的高中政治课程教育

陈建文

（云南省迪庆州香格里拉中学　云南迪庆州　674499）

摘　要：本文简要解释了核心素养背景下的高中政治核心素养的含义，并分析了高中政治教育在核心素养背景下开展的重要性以及高中政治教学中存在的问题，并提出有效解决办法。

关键词：核心素养　高中政治　政治认同培养学生的核心素养是素质教育的重要目标，也是培养社会发展所需的人才的重要教学策略。 就当前的高中政治课程而言，除了在课堂上基于教科书进行理论知识的教学外，还要培养学生的政治认同感、理性精神、法律意识和参与能力等，让学生成为有正确思想观、价值观的人。[1]

一、高中政治核心素养含义

核心素养是一个人适应社会发展能力所需具备的综合能力，学科的核心素养是学生学习该学科后必须具备的品质和能力。例如，在高中政治的学习中，学生应该具有政治认同感，也就是拥有坚持和发展中国特色社会主义、发扬祖国精神的价值观；应坚持马克思主义的世界观和方，了解社会发展规律，与时俱进，实事求是；有法治意识，自觉遵守国家法律，有必要积极参与国家法制建设，要遵守法律纪律，正确的行使权力，有意识地履行自己的义务；主动参与社会事务和社会活动，履行社会责任，参与社会建设，承担责任并成为合格的社会公民。[2]

二、在核心素养背景下开展高中政治课程教学的重要意义

现代教育要求对学生进行人格和社交能力的教育，以适应社会发展。在核心背景下进行教学并符合当前的教育要求，是提高学生必要的个性和能力并适应社会的必要先决条件。在核心背景下开展高中政治课，使学生在传统理论知识的基础上加深对社会的理解，并让学生在学习过程中确定正确的三观，具有足够的政治认同感、理性精神、法治意识和公众参与能力。随着社会的发展，高中政治课在核心素养的背景下培养学生的核心素养和培养能够适应社会发展并积极参与社会活动的学生变得越来越必要。

三、核心素养背景下高中政治课程教育存在的问题

1．一些教师还没认识到培养学生核心素养的重要性

在之前，核心能力的概念尚未正式提出，由于应试培训的影响，一些高中教师尚未对课堂上的核心能力培训任务给予足够的重视，以至于学生在核心能力背景下难以接受政治知识以形成应有的政治核心素养。在教学中，更注重学生的学习成绩而不是思维方式，因此教学内容主要是为了增强学生的政治理论知识。

2．教师总体素质有待提高

教师是教学活动的主要组织者，在政治指导中起着重要作用。 教师的素质和教学能力直接决定了核心背景中政治指导的有效性。 当前，有一些政治教师无法科学地理解政治核心素养教育的重要性，没有结合学生的实际情况和培训的要求来科学地组织教学内容和选择教学方法，从而导致核心背景下政治教学效果差。

四、核心素养背景下开展高中政治课程教育的方法

1．强化文化知识教学，帮助学生形成良好的政治文化基础

在高中政治教学中奠定良好的文学基础是提高学生核心素养的前提，只有具备足够的知识，才能更好地培养学生的能力。核心背景下的高中政治既需要政治理论知识的教授，又需要核心素养的培养，教师不能忽略学生对政治文化的了解。政治是人文学科，其中包含大量需要背诵的内容，当学生厌倦大量背诵时，针对政治知识点学生通常存在记忆模糊、背诵困难，逃避背诵的情况。教师必须密切注意这种情况，并在课堂上定期检查他们所学的知识，以加深

学生的记忆。此外，还需要教给学生一些记忆方法，如将知识点写在小本子上，方便携带，并时不时拿出来看一看，让眼睛形成记忆，然后让大脑形成记忆。简而言之，教师不应在课堂上草率地传授政治文化知识，而应严格监督和指导学生的学习。

2．在高中政治教学中突出学生的学习主体性

由于传统灌输式教学的影响，大多数学生无法思考和自主学习，他们只能被动地接受课堂上的知识，盲目的做笔记，不能正确地了解他们的学习情况并且不能形成自己独有的学习体系。 教学改革应促进学生的学习主动性，使学生适应社会发展，并提高学生思考和做事的能力。在课堂上，教师需要为学生提供更多参与课堂的机会，例如：例如，设置课堂提问，以便学生可以主动提出有关课堂的问题。

3．合理安排课堂内容，培养学生政治认同感

在核心素养背景下培育学生的政治认同感可以通过以下方式来完成：首先，教师必须提前准备材料，并坚持在教学进入主题前，至少要花五分钟的时间，利用多媒体为学生进行新闻播报，让学生始终关注政治问题并形成对国家政治的认同感。其次，教师需要不断改进，认真学习教材，捕捉教材中可以促进学生政治认同感的内容，并用这些教学内容来强化学生的政治认同感，例如高中不同阶段的政治教科书中的“经济生活”和“政治生活”，对其内容进行科学筛选，以促进学生的政治认同感，生产和经济制度以及发展社会主义市场经济都是促进学生政治认同感的教学内容，社会主义民主政治的发展和促进共同发展是提高学生政治认同感的重要内容，有时可以安排政治选题，以便学生可以积极地讨论和分析问题，并体验建设社会主义国家的好处。

4．善用教学方式，培养学生的理性精神

教师可以利用辩论课来提高学生的理性思维。例如，根据每单元的知识要点使学生总结每个单元的基本内容，针对学生的疑问点组织辩论活动，以提高学生的科学分析和思维能力。列举一个问题，根据学生思想的不同，分为论点正反方和裁判方，在辩论和互动过程中，正面和反面思想发生冲突，使学生对实践中的问题有更全面的了解，对问题进行了更理性的分析，并对自己的意识形态错误进行了理智反思。

结语

核心素养背景下的高中政治课程的开展，一方面需要加强学生的文化知识，另一方面则需要培育学生的政治核心素养。 在整个教学过程中，教师必须运用好教学方法，确定教学重点，科学定义教学内容，充分利用多媒体设备，为学生提供丰富的教学资源。 此外，教师需要组织学生实施社会实践，增强学生的社会责任感。 简而言之，在核心能力的背景下，高中政治教学要求教师不断研究，并让学生积极合作。

参考文献[1]李永芳.基于学生发展核心素养的高中政治课堂教学改革探究[J].西部素质教育,2018(18).

[2]张建国.刍议核心素养视域下的高中政治教学[J].新课程(中学),2018(09).

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