《减法的运算性质》教学反思
减法的运算性质，我根据教材设计的“这本书一共234页，我昨天看了66页，今天又看了34页，还剩多少页没看？”的情境。从学生的不同的解题方法入手，在准确的进行比较总结中引导学生展开猜想：一个数连续减去两个数，可以用这个数先减第二个数，再减第一个数；可以用这个数减去这两个数的和。然后进行验证归纳出来的，就是让学生通过计算类推出减法的性质，并且得出减法的运算性质并不是只适用于三个数，四个、五个、多个数都有此性质，这种性质普遍存在。在此基础上，自己用欢的形式如用字母、文字、图形等方法来表述减法的运算性质。最后进行巩固练习。教学时，我关注学生用数学的语言进行表达，并给学生充分的交流时间，学生理解的减法的运算性质，并能进行简单的应用，为下一节运用减法的性质进行简便运算打下了良好的基础。不足之处是：学生在比较总结猜想环节交流的不够充分，除班内交流外，可以组内交流，再班内交流。在此基础上充分发现等式的特点，为举例验证环节做好铺垫。二是指导学生举例验证时，处理的有些仓促，有一部分学习接受能力较慢的学生举例时显得困难，需要我对这些学生因材施教，课上多关注，课下还要加强对这部分学生的个别辅导。
