秋天的怀念
课 题 备课人 知识与能力 教 学 目 标 过程与方法 情感态度价值观 课标要求 重点 难点 教法 教学程序 首读： 母亲的爱我不懂 再品 ：谁解 课型 秋天的怀念 新授 课时 （1）读懂课文，深刻理解母亲所说的“好好儿活”这句话的含义 （2）从对母亲的细节描写中体会母亲对儿女深深的爱，感悟母爱的无私，博大，宽容，感受人间真情。 1、通过有感情地朗读，体会亲情的厚重，反复品味作者对母亲的无尽怀念。 2、 细细品味细节，联系生活，感悟身边的亲情。 1、领悟文章蕴含的深沉无私的母爱。 2、联系生活实际，潜移默化的激发学生的感恩情怀。 新大纲、新课标对七-九年级现代文阅读教学的基本要求： 能正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的阅读习惯，学习良好的阅读方法，理解主要内容，领悟深层意味，品评艺术特色，探讨有价值的问题。 重点是从母亲的语言、动作、神态这些细节描写来体悟母爱； 难点在于花与母爱的关系；以及母亲所说的“好好儿活”这句话的含义。 朗读、合作讨论 教具 学具 Ppt 教师活动 首读： 母亲的爱我不懂 1、解读题目：作者怀念的谁？为什么是秋天？ 2、跳读课文 1、3自然段，边读边勾画出描写母亲动作、神态、语言的词句，交流反馈，你从哪些地方感受到母爱？那时候的“我”懂吗？ 阅读散文的方法抓关键词语、 盯住修辞 3、鼓励学生互评，再评说中记住阅读散文的方法 教师范教给学生从“朗读——赏析——点评 ”的阅读方法。 引导学生运用联系上下文的方法来理解重点词句 读与学生自由朗读 再品 ：谁解我心中的痛1、母子俩的第一次看花看成没有，为什么？（思考：儿子为什么不去看花？读读学生活动 1、快速跳读课文，画出相关句子，细细品味，然后在感触最深的地方写下自己的理解：“ 悄悄地”“偷偷地”“眼圈红红”“扑”“抓”“忍”“央求”这些细节，体会母亲对病儿无微不至的照顾 个人思考后，小组内先交流； 3、小组长分工，六人合作，推举一人展示结果，全班分享资源。 1、学生试谈看法。 2、生齐读教师点拨内容（屏幕出示 ：我心中的痛 三悟：我最亲的人走了 拓展：来自天堂的信 板书设计 课文，让我们体会他脾气变得暴怒无常时的心情。） 独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦2、范读“我活着有什么劲” 。（运用不同声调一二啦”地飘落，我＿＿四轻声师范读这句话）作者觉得活得没劲。课文有一＿＿＿＿＿。） 句话，请同学们大胆想象，作者又会怎么样呢？ 黄色的花淡雅、白色3、实物投影仪展示学生的想象 的花高洁、紫色的花三悟：我最亲的人走了 母亲去世七年之后，作者写了这篇文章，结尾就落在热烈而深沉，泼泼洒这里——“要好好儿活”。那么，他究竟懂得了要怎洒，秋风中正开得烂漫 样好好儿活？ 交流景物（你能结合课前资料阅读谈谈你的猜想或看法吗？） 2学生朗读，描写的作用 2、 赏读描写菊花的句子。 1、仿写句子：母3、 师点拨：好好的活就是对在天堂的母亲，我和妹妹一定会亲最好的回报，也正是这句话激励着史铁生成为一个＿＿＿＿＿＿＿。 伟大的作家 2、师点拨（大仲马说史铁生名言“人的命就像这琴弦，拉紧了才能弹好，人生是一串无数的小弹好了就够了”） 烦恼组成的念珠,乐观的人总是笑着数完拓展：来自天堂的信如果你就是史铁生，现在的你一这串念珠” ） 定会对在天堂的母亲说：（真情演绎，设计一段母子对白） 秋天的怀念 教学 反思 儿子 淡雅 母亲 瘫痪 高洁 憔悴 砸 热烈 躲 摔 深沉 扑 捶 烂漫 抓 “拓展：来自天堂的信” 环节，为学生提供了“展示才华 ”的平台，学会点赞。 学生在交流、质疑、思考中完成思维的碰撞，真正实现了阅读能力的提升。
