教学管理制度汇编

来源：九壹网

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学管理制度汇编

五里庄小学

1、教学常规管理制度…………………………………………………………………1 2、教学常规量化考核细则……………………………………………………………4 3、教研活动制度………………………………………………………………………9 4、校本教研活动制度…………………………………………………………………10 5、校本课程开发制度…………………………………………………………………12 6、校本课程实施方案…………………………………………………………………16 7、教育教学质量分析制度……………………………………………………………20 8、家长座谈会实施方案………………………………………………………………22 9、教学竞赛实施方案…………………………………………………………………23 10、教师教学评估实施方案……………………………………………………………26 11、教学经费保障制度…………………………………………………………………30 12、教学成绩评价办法…………………………………………………………………32 13、评优选模办法………………………………………………………………………36 14、职称评聘考核细则…………………………………………………………………38 15、教师绩效工资考核及激励办法……………………………………………………39 16、教师末尾岗位淘汰降低使用办法…………………………………………………44

教学常规管理制度

教学过程分为计划、备课、上课、作业批改、辅导、复习检测、质量分析、总结八个环节。

一、教学计划：

1、每学期开学两周内各任课教师制定出学科教学计划，并上交学校一份。 2、教学计划内容：（1）全册教材分析。明确教学目的、任务（知识、能力、情感态度价值观）以及明确教材重点、难点。（2）确定教学研究的专题，有具体进行研究的措施、期末总结设想。（包括教学方法、教改设想、电教手段的应用及学科竞赛辅导）（3）教学进度安排。

二、备课：

1.深钻教材：（1）认真学习、钻研所教学科教材和教学大纲，明确三维目标和重难点。（2）以挖掘思想教育和培养能力的因素为重点，要求按单元分析教材，单元备课教案应写清教学目标、重点、难点。（3）查阅有关参考资料，为学生提供丰富的课外知识以及阅读书籍。2.熟悉学生：了解学生的已有的知识基础和学习的方法、态度，增强教学的针对性。3.研究教法：（1）从学生实际出发，确定教学目的、程序、抓住重点、选择恰当的例证、突破难点、抓好思考题、选好教具、精心设计板书、指导预习、留适量作业。（2）加强学习方法的指导。4.写好教案：（1）上每节课都必须有完整教案，提倡压周备课，至少压两节。（2）教案内容：合理安排教学环节，明确每个环节的教学意图。课时教案要写明教学内容、教学目的、教学重点、难点、教学准备；教学过程要重视激情导入、过渡、复习巩固环节的设计，应有利于激发学生学习兴趣，发展思维能力。练习、作业设计要灵活多样，要有针对性、实效性。课堂小结

应有实效，板书设计要完整、科学、合理、有艺术性。各科教学每单元结束后及时进行测评，以便于及时查漏补缺。（3）课后反思要有实效。及时、真实地记录下课堂中的成功和失败，做好总结。

三、上课

上好每一节课是提高教学质量的关键，要求任课教师做到：（1）严格按课程表、教学进度上课，不得随意调课，特殊情况需经教导处主管领导批准方可调课。（2）要提高课堂效益，上课不迟到，铃响立刻进教室，做好课前各项准备，如提前布置学生预习、带学具；备好教案、教具等。（3）贯彻以学生为主体的教学思想，采取多种手段，激发学生的学习兴趣，启发学生动脑、动手、动口、使学生乐学、善学，充分发挥教师的主导性，调动学生的主体性。（4）传授知识要准确无误，条理清楚，重视知识的规律性。（5）努力挖掘本学期的思想教育因素，适时、恰当地进行思想教育，使学生不断地明确学习目的，端正学习态度，培养良好的学习习惯。（6）按照学生的认识规律，讲思路、讲方法、讲练结合，培养学生的听、看、说、想、做、的能力，鼓励学生的创造精神，使用教具或实验时，努力培养观察思维能力和严肃的科学态度。（7）教学语言清楚，表达准确，简练，力求生动而不庸俗。（8）因材施教，发扬教学民主，激发兴趣贯穿教学的全过程。（9）板书条理清楚，字迹规范、美观、醒目。（10）教态亲切自然，衣着朴素、整洁、举止文雅大方。

四、作业

布置的作业有明确的目的，精选的练习题、基本题、选做题的数量和比例要恰当。教育学生、按时、认真完成作业，养成先复习、后做作业、重视思考题的学习习惯。对所教学科学生作业的书写和行款、格式要有明确具体的

要求。批改、讲评作业要及时、认真、正确，作文批改不超过一周，其他作业在下次上课之前批改完发给学生。

五、课后辅导：

个别辅导要明确对象、明确内容、方式、时间、及时总结。辅导学生课外阅读，培养学生运用参考资料和工具书的能力。凡因病、因事缺课学生一律给以补课，并保证补课质量。

六、复习测验

抓好平时、单元、期末复习和毕业总复习、巩固知识，使之系统化。（1）对“双基知识”要使学生深刻理解、巩固掌握，教师在讲课时要有计划地复习旧知识，适当布置有关旧知识的作业。（2）对本科各部分知识进行必要的综合训练，使之触类旁通。

七、质量分析：

1、每次单元测试后，都要进行质量分析，找出存在问题，拟定改进措施。2、学期期中期末考试后，各任课老师写出教学质量分析材料上交学校。 3、评教评学，每学期各班召开学生座谈会和家长会各二次，各任课教师介绍学生情况，征求学生和家长对教学工作的意见。

八、教学总结

1、每学期结束前，各任课教师写一篇教学工作总结。

2、教学工作总结包括：（1）教学任务完成情况（按教学大纲要求和本册教学要求）；（2）学生学习情况；（3）主要经验和体会；（4）存在的问题及时改进意见

五里庄小学教学常规工作考核细则

为规范教师教学常规工作，结合我校实际，特制定此考核细则，现分类从评分要素及权重、评分说明两项简易说明：一、计划（5分）

1 、教学计划齐全，得2分；没有该项，不得分

2 、各科计划有学情分析、教学目标任务、教学重难点分析、工作措施、教学进度表，得2分；各科计划中缺一项扣0.4分，扣完为止。

3 、计划字迹工整，有可操作性，得1分；字迹不工整或无操作性扣1分。二、备课（20分）

1、认真编写教案，能分课时备课，课时量达到要求，10分；不足每差一课时扣0.1分，扣完为止。

2、教案有教学内容、目的、重点、难点、教学过程、有板书设计、练习作业、教具准备，得6分；差其中的一项扣1分，扣完为止。 3、教案字迹工整，详略得当，得1分；字迹不工整不计分。

4、备课可参考教案，但不得照抄教案，得1分；完全照抄教案不计分。 5、总结经验，坚持写教学反思，得2分；缺一次扣0.2分，扣完为止。 6、安全课有教案，有不计分，无计负2分。三、上课（25分） 1、教学目的 2、教学艺术 3、教学结构 4、教学方法

5、教学效果

（1—5共20分）评分标准详见《课堂教学评估表》，以教导处组织的听课、评课活动或常规检查听随堂课为评估依据，每期至少进行一次。综合课程未完成教学任务，每科扣0.5—1分，最多扣5分。

6、规范上课行为。仪表端庄，不穿拖鞋、短裤，不接打电话，不抽烟；坚持用普通话上课；严格按课表上课，无私自调课、旷课、迟到、早退等现象，并能按时完成任务，得5分；问卷访谈学生，每发现有一起违规的现象扣1分，扣完为止。四、作业（20分） 1、作业数量。（10分）

（1）课堂练习（6分）：语文一课一次；数学一课时一次；安全课、思品、科学课、英语一课一次。作业差一次扣0.1分；扣完为止。

（2）课堂作业（4分）所有课堂作业按时完成，全批全改。有学生代改、没有批改不计分，差一次扣0.2分，扣完为止。 2 、作业批改质量（10分）有学生代改、没有批改此项不计分。

①作业难易适度、数量适当（1分）；不适度此项不得分。

②课堂作业全批全改。作文批改有眉批、旁批、总批、评析文字（5分）；分等级给分。

③作业字迹及作业存放。学生作业字迹工整，存放有序。（2分）分等级给分。 ④有评语或等级评定和批阅的时间。（1分）无等级评定和批阅的时间

⑤评讲及时，纠错细致有记录。（1分）发现1处不及时或学生未纠错扣0.1分，扣完为止。

五、班级管理（10分）

1、班情分析、班级计划、班级工作总结、班级情况等填写及时。（4分）缺一项扣1分，扣完为止。

2、每周工作记录填写完整。3分未填写一次扣1分，扣完为止。

3、有班团队活动、会议记录和个别辅导记录（3分）缺一项扣1分，扣完为止。六、考试考查（10分）

1、及时检测。每单元新课结束后，必须对学生进行测试（2分）严肃考纪，认真对待，每差一次扣0.5分，扣完为止 2、认真阅卷，全批全改（4分）

只检测不批改，每差一次扣1分，扣完为止 3、作好成绩统计，有成绩统计表（1分）

每单元检测后，有实事求是的成绩统计，每差一次扣0.5分，扣完为止 4、作好试卷分析。（3分）

每单元检测后，有详细的成绩分析和补救措施，每差一次扣1分，扣完为止七、其他（10分）

1、听课次数每学期不少于15节次。（5分）每差1次扣1分，扣完为止。 2、上公开课次数每学期不少于1次。（1分）不上不得分，不合格不得分。 3、积极参加各种业务学习，每学期有5000字以上的学习笔记（2分）无不得分，50岁以上可适当减少字数。

4、每学期教学总结（2分）无此项不得分。

五里庄小学教师教学常规工作考核量化打分表被检查教师：检查教师：年月日考核得分总分项目评分要素及权重评分说明扣分说明 1 、教学计划齐全。2分没有该项，不得分 2 、各科计划有学情分析、教学目标计划各科计划中缺一项扣0.4分，扣完为任务、教学重难点分析、工作措施、5分止教学进度表。2分 3 、计划字迹工整，有可操作性。1分 1、认真编写教案，能分课时备课，课时量达到要求。10分 2、教案有教学内容、目的、重点、难点、教学过程、有板书设计、练习作业、教具准备。6分备课 3、教案字迹工整，详略得当。1分 20分 4、备课可参考教案，但不得照抄教案。1分 5、总结经验，坚持写教学反思（2分） 6、安全课有教案 1、教学目的 2、教学艺术 3、教学结构字迹不工整或无操作性扣1分。不足每差一课时扣0.1分，扣完为止。差其中的一项扣1分，扣完为止。字迹不工整不计分完全照抄教案不计分缺一次扣0.2分，扣完为止有不计分，无计负2分评分标准详见《课堂教学评估表》，以教导处组织的听课、评课活动或常规检查听随堂课为评估依据，每期至少进行一次。综合课程未完成教学任务，每科扣0.5—1分，最多扣5分。 4、教学方法上课 25分 5、教学效果（1—5共20分） 6、规范上课行为。仪表端庄，不穿拖鞋、短裤，不接打电话，不抽烟；问卷访谈学生，每发现有一起违规的坚持用普通话上课；严格按课表上现象扣1分，扣完为止。课，无私自调课、旷课、迟到、早退等现象，并能按时完成任务。（5分）作业 1、作业数量。（10分）（1）课堂练习（6分）：语文一课一次；数学一课时一次；安全课、思品、科学课、英语一课一次。（2）课堂作业（4分）所有课堂作业按时完成，全批全改作业差一次扣0.1分；扣完为止。有学生代改、没有批改不计分，差一次扣0.2分，扣完为止。 7

20分 2 、作业批改质量（10分） ①作业难易适度、数量适当（1分） ②课堂作业全批全改。作文批改有眉批、旁批、总批、评析文字（5分） ③作业字迹及作业存放。学生作业字迹工整，存放有序。（2分） ④有评语或等级评定和批阅的时间。（1分） ⑤评讲及时，纠错细致有记录。（1分） 1、班情分析、班级计划、班级工作总结、班级情况等填写及时。（4分）班级管理 2、每周工作记录填写完整。3分 10分 3、有班团队活动、会议记录和个别辅导记录（3分） 1、及时检测。每单元新课结束后，必须对学生进行测试（2分）考试考查3、作好成绩统计，有成绩统计表 10分（1分） 4、作好试卷分析。（3分） 1、听课次数每学期不少于15节次。（4分） 2、上公开课次数每学期不少于1次。（1分）其他 3、每学期至少一篇教研论文或优秀10分教案及一篇教学经验总结（2分） 4、积极参加各种业务学习，每学期有5000字以上的学习笔记（2分） 5、每学期教学总结（1分） 2、认真阅卷，全批全改（4分）有学生代改、没有批改此项不计分不适度此项不得分分等级给分分等级给分无等级评定和批阅的时间发现1处不及时或学生未纠错扣0.1分，扣完为止缺一项扣1分，扣完为止未填写一次扣1分，扣完为止缺一项扣1分，扣完为止严肃考纪，认真对待，每差一次扣0.5分，扣完为止只检测不批改，每差一次扣1分，扣完为止每单元检测后，有实事求是的成绩统计，每差一次扣0.5分，扣完为止每单元检测后，有详细的成绩分析和补救措施，每差一次扣1分，扣完为止每差1次扣1分，扣完为止不上不得分，不合格不得分无不得分，照抄不得分无不得分，50岁以上可适当减少字数。无此项不得分。说明：1、常规工作检查每学期进行2次；2、原则上不听汇报，只按要求查证有关资料。 8

教研活动制度

教研活动一般是指以教研组为单位，由教研组长组织的教学研究活动。全体教师参加的大型教研活动由教导处统一组织开展。通过教研活动达到增强教师业务素质，更新教育观念，提高教育教学质量的目的。

1、学校成立教研教改领导机构，重视教研组建设，各层次管理岗位职责明确，定期研究、检查、指导教研教改工作。

2、学校按学科设置语文、数学两个教研组，每个教研组设一名组长。 3、各教研组由组长负责制定工作计划，提出具体工作目标，安排具体活动内容与时间，采取措施，保证计划切实可行。

4、教研组每周进行一次教研活动。数学教研为周三下午最后一节课，语文为周四下午最后一节课。教研活动严格按教研组工作计划执行，组内成员必须准时参加。

5、每学期开学初，组长根据课程标准要求，结合教材内容和学生实际制定教学计划、教学进度与活动课计划。

6、切实抓好以课堂教学为切入点的教学研究活动，组织教师积极进行课堂教学改革，体现新的课堂教学理念，建立平等、民主的师生关系。每周各教研组至少组织一次公开课，每学期至少组织一次观摩课，做到听后必评。

7、期中、期末考试后认真组织质量分析，对命题质量标准与学生答卷情况分析科学准确，为改进教学提供可靠依据。

8、教研活动要注意培养新生力量，为青年教师的脱颖而出创造条件与机会。组织新老挂钩，以老带新，以新促老，帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。

9、教导处每学期根据教学改革要求，从教学实际出发，确定几项教研专题，积极引导教师进行教学改革实验，做到不求人人有课题，但要人人搞教改。

10、提倡教师写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿。每学期召开一次教学总结交流会，任课教师每学期写一篇较有价值的教学论文，争取获区级以上奖励。

11、每次教研活动，教师要记好学习笔记，教研组长填好活动记录，并定期向教导处汇报工作，反映教师的意见和要求，便于领导改进工作。

12、学校每学期组织多种形式的教师进修活动，不断提高教师的教学水平和科研能力。校本教研活动，由教导处组织，并做好活动记录。

13、教导处定期抽查学生作业，了解作业份量、难易程度以及学生完成作业情况和教师批改作业情况；召开学生和家长座谈会，听取学生对教学的意见和要求，并及时反馈给任课教师。

14、学期或学年结束时，做好教研组工作总结和个人教学工作总结，存入学校档案，作为年终考核的一个依据，对教学教研有突出成绩的个人和教研组，给予精神和物质奖励。

校本教研制度

为推进新课程改革，促进教师专业成长、保证校本教研有效地进行，保障新课程的顺利实施，特制定校本教研制度如下：

一、指导原则

校本教研应体现“基于学校——在学校中——为了学校”的校本内涵。要将教师作为研究者，要有利于教师转变教学行为方式，有利于教师养成理论学习和实践反思的习惯，有利于教师不断提高研究和解决教学实践问题的能力。

建立校本教研制度要立足于学校教育实际，有利于教师将学校教育教学中的问题、学校发展的需要作为教学研究的着眼点，将教学与教研紧密结合。

建立校本教研制度要以学生和教师发展为主要目的，有利于学生和教师通过教学研究，实现实践性知识的不断丰富、不断反思，不断提高自身素质。二、校本教研领导体系

校长-教学副校长-教导主任-教研组长三、具体规定

1、每周二下午最后一节课为全校校本教研活动时间，以教研组为单位进行教学研究或集体备课。

2、加强理论学习，积极参加新课改相关的培训，要求教师要有读书笔记。 3、积极参加教研组、课题组组织的各项教科研活动、校本课程开发和研究性学习指导，态度端正。认真完成学校、教研组、课题组交给的任务。教科研课题研究做到五有：有研究课题、有实验方案、有阶段小结、有过程记录、有物化成果。没有科研课题的教师不得评先、晋级。

4、教研组长每学期初制定本组的教研计划，认真主持本组的教研活动，做好记录。全体教师要积极参加教研活动，不得无故缺席。在教研组讨论时要认真准备，积极发言并做好记录。

5、学校积极组织教学示范课、公开课、汇报课和教学竞赛活动，这些活动重在点评、总结。教师要积极参加听课、说课、评课活动。每位教师每学期应至少听课18节。

6、在教学实践的同时，要坚持做到 “六个一” ：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，

完成一份心理和德育渗透教案，撰写一篇以上教科研论文。

7、要熟悉新课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。把握好课程标准和教材要求，认真备好课，按要求写好教案。

8、加强校际之间的教研活动交流。积极走出去，学习外地先进经验；请进来专家、名师做指导辅导。

9、建立反思型校本教研模式，即设计、实施——→反思、再设计——→再实施、再提高的教研模式。教师要坚持写教后记，每次考试后要总结、反思，期末要写教学工作总结。

10、校本教研的各项要求实行量化管理，年终公布量化结果，并实行教研奖惩制度。在校本教研工作中的成绩，在学校评先、晋级中给予考虑。

校本课程开发制度

我校坚持视质量为生命，永远追求更好的办学思想，努力构建民主、和谐、宽松的育人环境。近年来，在严格执行课程计划的基础上，坚持以课堂教学为主渠道,并重视校本课程的开发，促进学生素质的全面和谐地发展。为把校本课程开发工作扎实有效地开展，特制定校本课程开发制度：一、指导思想

学校坚持以一切为了学生的发展为本，以兴趣性、拓展性为主，发展学生个性为目标，让课程适应和促进每一位学生的发展，落实新课程标准，带动学校师资队伍建设与课程开发、管理、评价、教学资源开发等方面的和谐发展。二、总体目标

开发校本课程，挖掘学校特色，探索校本课程的评价机制，优化评价方法，促进学生个性发展；发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力

营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。三、组织与实施

1、成立校本课程开发研究领导工作小组。组长：校长

校本课程开发的主要决策人和负责人,负责校本课程的总体策划,宏观及全面的研究和实施。

副组长：教学副校长、教导主任

组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调工作、组织教师编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划、对校本课程的研究和实施进行指导、评估、调查、分析学生对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。

成员：各班语文老师领导小组主要职责：

①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研究、实施、评估等工作。

②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。

③组织教师进行校本课程的理论学习，规范教学行为，提高教育教学能力。 ④积累课改资料，及时提供教改信息。

⑤经常深入校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施教师一起研究情况，帮助他们及时总结。

⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。 2、抓好理论学习和宣传。

校本课程研究领导小组要组织教师认真学习有关校本课程开发的指导意见和理论材料。在教师、学生、家长等进行校本课程开发的内容等有关问题进行问卷调查和整理。让学生根据自己的兴趣爱好及特长参加相应的校本课程活动,在活动中获得知识、参与活动、增加体验；发展特长,张扬个性,提高动手实践的能力；达到学生全面和谐地发展；自主发展；有个性地发展。

3、做好校本课程的管理。

(1)完善校本课程的开发：将课程开发寓于科研课题研究之中；充分调动教师参加课程开发的积极性；帮助教师更好地理解课程计划；充分利用校内外的教育资源，成功地实施校本课程。

(2)鼓励教师积极开发校本课程，每位教师必须具备开发校本课程的能力，每位教师应努力开发出1门选修课。

(3)校本课程研究工作小组定期指导教师制定校本课程实施计划，并将根据课程开发目的意义，与国家地方课程的联系密切，对学生各方面素质提高的意义，对学生技能培养和创新意识培养的意义；根据科学性、实践性、创新性、可行性的标准对教师开发的课程方案进行评价。凡经校本课程研究领导小组批准的课程，均被确立为校本课程。

(4)校本课程的常规管理由学校负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查、均衡学生选修科目和班级的选择，监督学生上课的情况。定期组织交流研讨活动。课程研究领导小组也将定期对教师校本课程实施情况进行指导与评价，加强监控。

(5)每学期校本课程领导小组根据教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价等进行评估。可行性强的经修改继续使用。

(6)加强校本课程及教辅材料、学具等设施的管理。加强对校本课程开发中的所有资料搜集整理。

4、做好校本课程的研究工作。

开展校本课程培训交流活动，让学生有充分表现自己的机会。建立符合素质教育要求的评价体系：教师课程方案评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。学生学习情况有：一是学生的出勤率；二是学生学习过程中的表现；三是学生的学习成果三方面构成。继续研究以学生的自主活动过程为主要内容的校本课程的评价机制，建立自我评价、集体评价、教师评价、家长参与评价的多元化评价方式等。同时学习对校本课程研究工作给予各方面的支持：

1、学校对参加校本课程研究的教师在外出学习、教学研究校本教材编写等方面提供物质支持。设立校本课程实施的研究及奖励经费。

2、学校对教师进行必要的课程理论培训。并保证实施教师的研究时间，研究空间。鼓励教师撰写心得体会，包括成功的经验和失败的教训。

3、在教师考评上充分肯定教师校本课程实施的成果。

4、学校对实施教师应做好各类设施的提供，如校园网等，为校本课程的顺利开设准备物质条件。教师开发出的校本课程的成果记录在教师业务档案。

5、根据师资培训工作的要求，加强师资队伍建设，创造条件，让教师认真参与培训，做到有计划、有目标、有考核、有成效，并建立科学合理的奖励制度。

校本课程实施方案

一、指导思想

认真落实上级精神。严格执行有关校本课程开发与实施的相关要求，结合我校实际，发展学生个性，体现学校特色，满足社会需求，提高教师专业素质，全面推进素质教育和新课程实验。二、组织机构

为了保障校本课程的开发与实施，学校成立校本课程开发与实施领导小组。校本课程开发与实施领导小组办公室设在教导处。

校本课程开发与实施领导小组：组长：校长

副组长：教学副校长、教导主任组员：各班语文老师

职责：校本课程开发与实施领导小组对学校课改委员会负责，负责学校校本课程开发与实施过程中出现一切问题的领导和管理。三、校本课程的目标

以新课改为契机，在校本课程的开发与实施中，以教师和学生为主体，以人的发展为核心，以培养创新精神与实践能力为目标，积极发展学生个性，努力提高教师专业素质，全面落实素质教育，促进师生的共同成长。四、校本课程的原则

1．开放性原则。由于校本课程目标的多元化和内容的宽泛化，校本课程开发与实施过程中要体现开放性的原则，教学内容和形式都不能局限与传统教学的模式，要充分体现校本课程的特点。

2．针对性原则。校本课程的开发与实施要针对学生的身心特点和社会需要，还要针对学校和地方的特色。

3．自愿性原则。校本课程开发与实施要充分体现资源性原则，教师要资源开发，学生要资源选择，充分发挥教师和学生的主观意愿，调动他们的积极性。

4．发展性原则。校本课程是对国家课程的重要补充，校本课程的开发与实施要以提高学生素质，促进学生发展为目的，为他们的终身发展奠基。五、校本课程的实施

（一）开发与申报

1．镇中学的每位教师都有开发校本课程的义务。计划开设校本课程的教师要提前一个学期，根据学校和学生的实际以及自己的特长进行校本课程的开发与研究，编写课程纲要和教案，有能力的老师还可以编写校本教材。

2．计划开设校本课程的教师要根据校本课程开发与实施领导小组的要求，按时申报自己拟开设的校本课程，上报申报材料，包括课程提纲、教案、教学计划等等。

（二）审核

学校校本课程开发与实施领导小组要对教师申报的校本课程进行审核，审核采取看材料，听汇报，以及试听等方式，通过审核的校本课程纳入范围，供学生在下学期进行选修。不合格的校本课程，教师修改完善后，可在下学期继续申报。

（三）选课

1．校本课程的选课由教导处统一组织在每学期初进行。

2．学生根据教导处下发的规定，要求学生每学期至少选一门。（四）实施

教师按照教导处最终的选课结果一览表，在规定的教学时间和教学场所授课。由教导处组织统一检查。

（五）考核

1．学校不组织校本课程的统一考试，由任课教师在授课的最后一周，随堂进行考核。

2．考核成绩分两部分，其中平时课堂表现占40％，学期末考核占60％。（六）总结反思

任课教师要在课程结束后，总结反思自己开设的校本课程，要在规定的时间内将总结材料和修改后的课程纲要上报给学校校本课程开发与实施领导小组。

六、校本课程的管理

1．学校校本课程开发与实施领导小组要定期召开会议，研究当前校本课程开发与实施面临的首要问题，为校本课程的开发与管理提供组织保证。

2．学校要组织有意愿开设校本课程的教师通过调查、座谈、观察等多种方式对学生发展需求进行评估，了解学生实际发展需求，来确定自己拟开设的校本课程的主题。

3．学校要组织培训教师，特别要重视教研组和教师同伴间的相互交流和启发，多渠道培养和提高教师的课程开发能力。

4．经常进行资源调查，整合蕴藏在学校、教师、学生乃至家长和社区中的课程资源。

5．学校要通过学生选择和评价等方式实现学生参与课程建设的主体地位。 6．对校本课程进行跟踪评价，了解和掌握校本课程的开设效果，对实施过程进行监控。

7．校本课程开发与实施领导小组要对学校的校本课程进行动态调整。 8．凡参与校本课程开发与实施的教师，均可获得相应的报酬。七、校本课程的评价

1．校本课程的评价要在学校质量评价委员会的领导下进行。

2．要构建完善的评价体系，强调过程性评价，强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。

3．学校要根据评价结果给予相应的精神和物质奖励。八、保障措施

1．学校领导高度重视，由学校常务副校长担任校本课程开发与实施领导小组组长，为学校校本课程的开发与实施提供组织保障。

2．按时足量的配备和安排开设校本课程所需的场所、仪器以及各种研究资料等，为校本课程的开发与实施提供物质保障。

3．完善相关的配套和制度，建立激励机制，把教师的校本课程开发与实施情况作为教师年终考核、参评先优模、外出学习和安排教学工作的依据之一。

教育教学质量分析制度

为了加强教师教学的质量意识，促进教师有的放矢地进行教育教学活动，努力提高教学质量和自身素质，特制定教师、学科与学校三级教学质量分析制度。

一、教师质量分析制度：

(一)单元测验、质量验收、考试等测试是检查学生掌握知识情况和教师教学内容是否落实的重要途径，故每次测试后必须认真做好书面试卷分析。

(二)测试后要如实填写考试(质量验收)成绩统计表，要统计出各等第的人数、班级平均分等数据。

(三)要按项目认真分析学生错误情况的原因(必要时也可按题进行正确率统计)，总结前一阶段教学中的成功与不足之处。

(四)要做好测试的讲评工作，帮助学生分析试卷中错误倾向的原因，有针对性地进行进一步练习、巩固。

(五)要掌握学生掌握知识的动态变化。

1、要鼓励成绩在两等第之间的学生，进一步努力争取更好的成绩。 2、要重点了解学习成绩的等第不合格学生成绩较差的原因，争取家长配合，开展补差补缺活动。二、学科组的质量分析制度：

(一)每次测试后，由教研组长(备课组长)负责填写本年级学科考试、质量验收成绩统计表，交教导处存档。

(二)由教研组长(备课组长)召集本年级学科组会议。 1、由各任课教师汇报各班级测试情况。

2、讨论本次测试中各班知识掌握情况，总结前一阶段的教学中成功与不成功之处。

3、商讨如何讲评试卷，设计有针对性的反馈练习。 4、商讨今后教学中的具体改进措施。三、学校行政的质量分析制度

(一)每学期召开至少两次分管教学领导的教学总结会议，分析全校教学情况二次(一般可安排期中、期末各一次)，并有选择的与部分教师反馈，认真填写学校学科测试成绩汇总表，存档。

(二)校领导要分工参加有关学科教研组的试卷分析会议，与教师一起分析学生掌握知识方面共同存在的问题和如何讲评的要求。

(三) 校领导要与教师研究今后教学中改进的具体措施。

(四) 校领导要了解各班级学习的总体情况，与有关老师讨论、分析班级情况，具体落实学生的帮教措施。

家长座谈会活动实施方案

以家长会为契机，让家长真切地了解孩子在学校的表现，让家长积极地投入到我们的教育教学当中来，增进家长与学校的感情，为以后的教育教学工作营造良好的家校合作氛围，特制定家长座谈会活动实施方案。一、活动时间：

每学期期中期末考试结束后第一周二、活动地点：

各班教室三、通知家长

各班主任通知家长开会时间、地点及主要议题，以便于家长安排好他们的工作家庭生活，并尽可能的让学生的监护人来参加，对有事不能来参加家长会的人应提前做到心中有数，并通过协商另约家长见面时间。四、开会准备

开家长会之前应布置好教室，给家长以干净、整洁、明快之感，提前通知课任老师做好开会准备；安排学生做引领员，引领家长找到自己孩子的座位，并签到。

五、开家长会的要求:

1、班主任宣讲本次家长会的内容，让家长提前做到心中有数。 2、班主任汇报前期工作内容及工作成绩。

3、班主任和任课教师汇报本班级的前几次考试情况。 4、班主任汇报纪律、学习及完成作业情况及常规管理状况。

5、请各课任老师谈近期学生的学习情况，向家长汇报并作以指导，以谋求合作。

6、班主任对前一阶段学生的表现做以具体讲说，多点名表扬，尽可能的挖掘学生身上的闪光点。对问题讲现象，并提出指导意见及合作方法。对解决有难度的问题可拿出来与家长共同研讨。

7、指出下一阶段工作重点，明确工作内容。 8、个别沟通。

9、组织学生家长填写调查问卷。六、对老师的要求:

1、家长会要提前入手，准备充分。

2、各教师认真准备好家长会发言稿。内容要详实、客观、公正。 3、教师着装要得体，大方。

4、语言要准确、生动、凝练，切忌罗嗦。要多说能鼓舞人心的语言，让家长教育孩子有信心。

5、态度要亲切、真诚，具有亲和力，并能体现出教师的职业素养。 6、班级布置和教室、清洁区卫生：班主任七、上交材料：

家长签到表、活动记录表、教师发言稿，调查问卷。

教学竞赛活动实施方案

一、竞赛目的

1、以赛促教。通过竞赛，促进我校广大教师积极投身教育教学改革，提高教师课堂教学技能，创建优质高效课堂，提高教育教学质量。

2、以赛促研。通过竞赛，检验并促进我校师徒结对教研活动的开展，使青年教师在较短时间内迅速成长。

3、以赛选优。通过竞赛，培养一支能够在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素质教育的教师队伍。二、组织结构：组长：校长副组长：教学副校长成员：教导主任、教研组长

评委：校长、教学副校长、教导主任、三、评课标准（附：教学竞赛评课打分表）

时授课人学科间课课型时授课班级课题分值项目评分标准细则 A 注意新旧知识联系，所教知识准确。抓住教学重点和难点，合理解决。善于挖掘教材，寓情感、目标于知识教学与5 能力培养之中。是否板书课题是否明示学习目标课堂四大环节的组织与管理（70分）得分 B 3 4 C 2 2 教学内容（15分） 4 6 3 2 2 2 2 +20 没有+5 0 超过20至30分30分钟以上半节课钟内学生是否充分看书就直接做题教师讲课时间 +20+50 24

学生活动人次（含答问、板演、质疑等各项展（25%（11%-24%（10%人数示）人数以上）有否对学生的赏识激励设计布置课堂检测四个环节时间分配是否得当知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调教学技能（10分）人数）以下） 4 12 8 5 控能力。语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易5 懂，体现学科特色。 4 3 4 3 教学效果（5分）学生对重点内容印象深刻，课堂练习正确率高。 5 4 3 总分评课意见评委签名: 25

教师教学评估实施方案

为了贯彻落实省、市、县关于做好学校教学评估工作的要求，进一步加强我校教学评估工作管理的制度化、规范化、精细化建设，全面提高我校教学质量。根据教育局的安排和学校的具体情况，制定此实施方案。

一、指导思想

义务教育阶段的教学评估，以全面贯彻党的教育方针、全面实施素质教育，推进和深化课程改革为宗旨，以发现、研究、解决学校和教师实施新课程中的突出问题为出发点，走进课堂，总结经验，发现问题，与第一线教师一起研究解决问题的对策，切实提高学校和教师实施新课程的能力。

二、主要目标

1、改变以“分数”和“升学率”作为评价教学水平的唯一标准的做法，建立具有激励、导向、管理、评价功能的教学评估指导制度和评价指标体系，研究教学评估的价值、意义和操作技术，使教学评估成为学校的自觉行为。

2、促进教师自主学习、自我反思，引导教师主动进行教学改革，不断提高教师师德水平、专业素质和教学能力。完善教师档案管理，建立教师开展教育教学和科研等，能反映教师综合水平的业务档案。

3、规范义务教育阶段教师的教育教学行为，加强教学管理、校本研修制度的建设和创新，保证新课程的有效实施，提高学校的管理水平。

4、加强对教师实施新课程、教师专业发展、教学研究的管理和指导的力度，促进学科之间、教师之间教学水平的均衡发展，不断提高我校的教育质量。

三、基本原则

1、指导与评估相结合。义务教育阶段的评估，目的是促进教师的发展，

实现学校的发展，以指导为主，评估为辅，重在过程。要把教学评估逐渐变为一种管理过程，做到培训后指导，指导后评估，评估中提高，不断总结经验，使学校评估工作成为一种规范。

2、自评与他评相结合。义务教育阶段的评估，采取统筹规划，分段实施，自评与他评相结合，以自评为主的评估机制，建立学校评估制度，制定有利于学校和教师发展并且易于操作的教学评估方法及程序，使教学评估工作规范化、常态化、制度化。

3、规范与创新相结合。用先进的教育理念、科学的方法构建符合教育规律，符合学校实际的教学评估指标体系，规范学校义务教育阶段的教育教学管理和教学行为，引导教师转变观念，改变教育行为，自觉进行教学改革和创新实践活动。

4、等级与定量相结合。义务教育阶段的评估，采取等级评估、定量评估的评价办法，通过不同等级标准的具体内容，实现同一指标下评估结果的真实性和差异性，不搞一刀切。通过定量评价，体现教学评估的科学性和发展的水平。

四、标准内容

教学评估标准分为义务教育阶段教师教学评估和学校教学管理评估。教学评估标准分别参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》和《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行评估。

1、教师教学评估标准，包括职业道德、专业水平、专业发展和课堂教学等4个一级指标和20个二级指标。

职业道德分为2个二级指标：爱岗敬业，为人师表。

专业水平分为5个二级指标：学历资格、教学技能、教学能力、作业指导、教学质量。

专业发展分为6个二级指标：终身学习、转变观念、反思交流、研究行动、研究能力、创新成果。

课堂教学分为7个二级指标：教学设计、教学技术、教学反腐蚀、学习环境、课堂、过程评价、教学效果。

每个二级指标分为A、B、C三个等级标准。

2、学校教学评估标准，包括教学管理、课程管理、教学条件、校本研修和评价研究5个一级指标和22个二级指标。

教学管理分为5个二级指标：管理能力、课程目标、管理机制、教务管理和学生管理。

课程管理分为3个二级指标：实施方案、课程实施、课程评价。教学条件分为4个二级指标：教师队伍、经费保障、教学设施、教学资料。校本研修分为5个二级指标：研修规划、组织建设、制度建设、教学研究、主题研究。

评价研究分为5个二级指标：教学考察、教师评价、学生评价、命题研究、质量评价。

每个二级指标都分为A、B两个等级标准。五、组织实施

（一）教师教学评估由学校组织实施，每个学期至少一次。

1、教师参照《河北省义务教育阶段教师教学评估等级标准》进行自我评估。

2、学校根据课堂观察、教研组、家长、学生评价意见，确定教师教学评估等级。

3、教师教学评估等级存入教师业绩考核档案，作为教师任用、专业发展考核的重要依据。

（二）学校教学评估由学校教学评估领导小组进行自评

1、学校教学评估领导小组对照《河北省义务教育阶段学校教学评估等级标准》进行自评。

2、学校教学评估领导小组将学校教学自评结果向教职工代表通报，并进行讨论，最后确定学校教学评估等级。

3、学校教学评估领导小组根据自评的结果和评估等级写出学校教学评估自查报告。六、方法程序

1、学校教学评估的主要对象是任课教师。

2、教学评估主要通过查阅教师有关资料、课堂观察、访谈等形式进行。 3、对同一人评估，出现明显差异时，可以采取听课、座谈等形式进行再评，评价结果由相关人员参考再评结果确定。

4、教师教学评价结果由主管领导或校长向教师反馈。七、结果认定

义务教育阶段教师评估分为优秀、良好、一般、较差四个等级、具体分值为：优秀——90分以上；良好——分~70分；一般——69分~40分；较差——39分以下。

用发展的眼光看待评价结果，要结合教学评估工作，找出教学管理、教师

发展、教学实践等方面的突出问题，反思并分析问题的原因，研究、探索解决问题的方法和措施，制定下次教学评估的目标。八、领导管理

1、统一思想，提高认识，健全机构

河北省教育厅、市、县教育局开展义务教育阶段教学评估检查，是推进基础教育改革向纵深发展，提高教师专业水平，增强学校建设新课程能力，全面深化素质教育的重要举措。学校要以此次检查为契机，严格按照检查标准，安排部署内查工作，落实责任，完善机制，使学校教学管理工作更加常态化，规范化，制度化，为提升学校综合竞争力，奠定新的发展基础。为确保工作顺利进行，学校成立教学领导小组，具体负责此项工作。评估领导小组负责档案整理，数据统计等工作，并形成评估报告。

2、加强义务教育阶段教师评估是深化教育改革，提高教育质量，促进学校均衡发展的重要举措。学校要把教学评估纳入常规教育教学管理，建立有效的、符合本校实际的教学评估机制。

3、建立教师教学评估表彰、奖惩制度。

教学经费保障制度

我校为贯彻落实上级关于实施农村义务教育经费保障机制改革的通知，强化对义务教育的保障责任，按照“全额保障教师人员经费，全额保障学校正常运转，切实保障义务教育优质均衡发展”的原则，切实采取有效措施，进一步完善了义务教育经费保障机制，促进义务教育水平的巩固和提高。

1、加强组织领导。我校领导充分认识到在建设社会主义和谐社会的新形势下，实施义务教育经费保障机制改革，进一步增加对义务教育发展的经费投

入的重要意义，加强对义务教育经费保障机制改革工作的领导，成立了以校主要领导为组长，、副校长为副组长，各班班主任为成员的义务教育经费保障机制领导小组。负责我校义务教育经费保障机制改革工作的协调和部署，采取有效措施，确保义务教育经费保障机制改革顺利实施。

2、强化预算管理。学校健全完善了预算编制制度；建立完善以生均师均为主、公开透明的经费分配使用制度；健全预算资金支付管理制度，严格按预算办理各项支出；建立财务公开制度，确保资金分配使用规范、安全和有效。

3、坚决制止乱收费。实行免费义务教育制度后，学校只能按规定收取课本费、作业本费和寄宿学生住宿费，学校代学生购买课本、作业本，应据实结算。严格按照国家、省有关规定，规范学校收费行为。严禁搞收费办班、收费补课，不得举办或参与举办各种向学生收费的提高班、补习班、特长班、竞赛班、兴趣班等，所有规定的教学内容必须纳入正常课堂教学。

4、加快推进教育综合改革。深化教师人事制度改革，依法全面实施教师资格准入制度，加强编制管理，坚决清退不合格和超编教职工，切实提高师资水平和管理水平。推进优秀教师到薄弱学校支教制度。全面实施素质教育，加快课程改革，严格控制教科书种类、数量和价格，逐步建立教科书循环使用制度。建立以素质教育为宗旨的义务教育评价体系，促进教育公平。

5、强化监督检查。实施义务教育经费保障机制改革后，不减少对义务教育应承担的经费投入，不挪用公用经费、校舍维修资金发放教师津补贴，不准乱收费加重学生负担。在安排义务教育经费时要切实做到公开透明，要把落实义务教育经费保障责任与投入情况向社会公布，接受社会监督及监察、财政、教育、物价、审计等部门对义务教育经费安排使用、收费等情况的监督检查。

6、加大宣传力度。要高度重视义务教育经费保障机制改革的宣传工作，广泛利用各种宣传媒介，采取多种形式，向全社会进行深入宣传，使党和的这项惠民家喻户晓、深入人心，营造良好的改革环境，确保义务教育经费保障机制改革顺利进行。

今后，我校还将根据社会经济发展状况、财力增长等因素，适时调整教育经费标准，同时，根据我校义务教育阶段在校生人数、校舍生均面积、使用年限、单位造价及财力等情况，加大对学校建设的投入。

教师教学成绩评价办法

一、指导思想：

为全面贯彻教育方针，大力实施素质教育。加快教育改革的步伐，调动广大教师工作的积极性，提高学校办学水平，努力做到项项工作有标准，人人面前有目标，个个肩上有担子，本着多劳多得、公平合理、奖优罚劣的原则，特制定本办法。二、考核组织：

学校建立以校长、教导主任、少先队和部分教师参加的考核组织，负责对广大教职工的考核。三、考核内容：

考核主要从政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩四个方面进行。（1）政治思想：指教师的师德以及工作的积极性，政治、理论学习等。（2）业务水平：指教师教学工作能力，能体现教育教学能力的各种工作。（3）工作态度：指教师出勤。

（4）工作成绩：指教师是教育教学成绩。四、奖励分

五、罚分

六、考核量化分值：

（1）政治思想（100分）；（2）业务能力（320分）；（3）工作态度（50分）；（4）工作成绩（100分）。（奖励分、罚分按标准执行。）七、具体考核办法：

1、政治思想（100分）。严格执行《师德》（10分）。能顾全大局，团结同志，维护集体的荣誉（10分）。听从领导，服从分配，工作雷厉风行，按时完成任务（50分）。积极参加学校组织的政治、理论学习（20分）。按规定完成家访任务，并作记录（10分）。此项考核由教导处和校长组织考核

2、业务能力（320分）。主要考核教师的教育教学工作

（1）备课总分100分。数量分占60分，少1课时扣1 分，不合格的教案不得分，质量分占40分，按优、良、中、差四个等次算出分值。备课由教导处考核。

（2）课堂教学100分。课堂教学按优、良、中、差四个等次算出分值。由教导处组织，各学科教研组长共同打分

（3）作业与批改100分。作业数量占50分，少一次扣1 分，作文少一篇扣5分。作业质量占40分，按优、良、中、差四个等次算分。批改记录10分。

（4）计划与总结20分。按时写出计划与总结。由教导处组织考核。 3、工作态度（50分）。主要指考勤。 4、工作成绩（100分）。

指学校或上级组织的考试，以年级、学科、个人名次为准。全镇第一名得满分，每降一个名次降10分。

奖励分:

(1) 获省级以上优师称号加20分 ,市级优师加15分,区级优师加10分,镇级加8分。.

(2) 获省级以上教学能手\\骨干\\优秀辅导员加15分,市级加10分,区级8分,镇级加5分

(3) 论文, 参加教育部门组织的评奖，国家级8分,省级5分,市级3分,区级2分.每学期只记一次最高分。在教育部门创办的刊物上发表，按档次连续加分。

(4) 公开课,省级以上20分,市级10分,区级8分, 镇级3分.每学期记一次最高分 (5) 辅导学生作文\\美术作品\\书法作品等省级以上每篇教师加5分,并奖学生20元，市级以上每篇次加分4分,并奖学生10元.区级以上每篇次加3分.

(6) 师生在省级以上报刊或电台发表通讯报道等,每篇次奖50元,市级报刊或，电台每篇次奖 30元.

其他奖励随时定. 罚分:

（1）有安全事故责任者根据情节酌情扣分。（2）有刑事犯罪这酌情扣分。

（3）有违反《教学常规》造成不利影响者，根据情节轻重扣分。

教学成绩评价打分表

姓名考核项政治思想（100分）业务水平（320分）工作态度（50分）工作成绩（100分）总分

五里庄小学评优评模办法

为深化学校内部管理，激发教师工作积极性、主动性和创造性，不断推进我校教育事业的改革和发展。特制定评优选模办法如下：一、评选对象：

在我校从事教育教学、管理服务工作等一年以上，并取得突出或显著成绩的教师和教育工作者。二、评选原则：

1、体现公开、公平、公正的原则，实事求是、好中选优，真正把教职工中的优秀人员推荐出来，发挥其示范带头作用。

2、先进与优秀的评选人员一般情况不重复。 3、县级以上（含县级）的先进不连续2次当选。三、评选条件：

参加评选的基本条件是：认真学习理论，坚持党的基本路线，努力实践“三个代表”重要思想，遵守国家法律法规和学校规章制度，忠诚党的教育事业，求真务实，勇于探索，锐意改革，开拓创新，模范履行职责，无私奉献，师德高尚，并具备下列条件之一：

1、全面贯彻党的教育方针，积极实施素质教育，认真完成教育教学任务，在教学改革，提高教育教学质量方面取得突出成绩；教育教学成绩居年段前列，或班主任工作考核居年段第一。

2、热爱学生，关心学生全面发展，教书育人，为人师表，在指导学生参加县级以上（含县级）团体竞赛，成绩突出。

3、在教育教学研究方面取得突出成绩，承担专题研究任务受到有关部门的表扬。

4、在学校管理、服务和学校建设方面有突出成绩；负责的部门工作，代表学校或县级迎检受到上级的表扬。四、评选办法：

1、在评选推荐前，向教师和教育工作者广泛宣传评选条件，做到民主与集中相结合，公正推荐。

2、先进评选名额分配：按班主任（或部门负责人）、非班主任科任教师、技能科教师、学校行政人员进行分类，对照条件按考核分从高到低，控制在该类别总人数的15%——25%左右。

3、优秀评选名额分配：按职称分类，对照条件依据考核分从高到低评选。 4、在同等条件下，优先考虑县级以上先进（含县级）与年度考核优秀的评选。 5、为保证评选工作的顺利进行，先进教师要上交准确、生动、翔实的先进事迹材料，材料应规范。

6、严格坚持评选条件，认真履行评选推荐程序，进一步增加评选工作的透明度，评选人名单，予以公示7天，无异议再进行表彰。五、凡有下列情况之一者不得参加评选。

1、教育管理工作不严谨，出现不安全事故，医药费在100元以上。

2、一年内因计生工作、教育教学工作检查、师德、师风等被县级通报批评的。 3、工作不服从安排，搞不团结，不能很好地参与临时工作安排或完不成其他应急任务的。（由校务会认定）

4、分管工作、部门工作被县级检查，不符合要求，扣分在10分以上或被县级通报的。

5、事假全年累计超过10天（含10天）或病假累计超过20天（含20天）的。

职称评聘考核细则

为确保每年一度的小学教师职称申报评审和聘用工作的顺利进行，依照公开、公平、公正的原则，结合我校实际，特制订本评审和聘用的细则：

一、评选范围

在编在岗教师（一年内有不在岗情况的不得参评）。二、小学高级教师资格申报评审条件（一）、专业技术工作经历（能力）条件取得小学一级教师资格后，具备下列条件之一：

1. 从教以来一直从事小学教育教学或教学管理工作，胜任班主任工作。 2. 完成学校规定的教学工作量和其他相关的教育教学管理工作。

3. 运用普通话进行教学，熟悉小学各年级段的教学内容及相关要求，能胜任各年级段的教育教学工作。

4. 每年承担一次校级以上公开课。（二）、业绩成果条件

取得小学一级教师资格后，具备下列条件之一：

1. 教育效果显著，所教班级形成良好的班风、学风，学生在德智体美等方面得到全面主动的发展。尤其具备良好的行为习惯和心理素质。

2. 熟练掌握所教学科的知识，教学中既能使学生学会基本知识和既能，同时也能培养学生正确的价值观。

（三）、量化测评办法

1. 完全按照上级部门制定的《量化测评表》进行逐项打分，从高分录取，总分不低于60分。

2. 对申报教师材料进行认真审核，对不具备申报条件的教师不予推荐，有伪造学历、资历、计算机考试成绩、论文著作、教学成果、教学奖励等弄虚作假行为者，实行一票否决，取消申报资格。

三、关于教师职称聘任的办法

（一）、在取得职称后，在聘任年度内不在岗者，一票否决，不予聘任。（二）、教师资格聘任掌握先评先聘的原则。

在同一年度评上的教师教龄时间长的优先聘任，教龄时间一样的学历高者优先聘任，学历同等者在本校区工作时间长的优先聘任，本校区工作时间一样的在上一年度教学成绩优秀者优先聘任。

以上解释权归广宗镇中心小学。

广宗镇中心小学

2012.2.3

教师绩效工资考核及激励办法

为了客观、科学、公平、公正地评价全镇教师的教育教学工作，促进全镇常规教学、工作纪律、法制安全等各项工作的进一步落实，全面提高教育质量，真正落实多劳多得、优劳高薪的激励机制，根据县教育局相关文件要求，结合我镇教育实际，特制定本方案。一、指导思想

以义务教育学校实施绩效工资为契机，全面贯彻党的教育方针、深入实施素质教育，建立科学规范的教师绩效考核评价制度及收入分配制度，充分发挥绩效工资的杠杆作用，真正做到干与不干不一样、干多干少不一样，干好干坏不一样，激发全体教师爱校、爱岗、敬业、奉献的精神，有利于调动教职工的积极性和创造性，

有利于引导教职工集中精力教书育人、管理育人、服务育人、环境育人，提高教师队伍整体素质，努力推进学校教育事业持续健康快速发展。二、考核原则

实施绩效考核工作坚持“尊重规律、以人为本；以德为先，注重实际；激励先进，促进发展；客观公正、简便易行”的基本原则，体现“科学合理、多劳多得、优绩优薪”的绩效分配原则，合理拉开差距。三、考核对象

在编在岗的全体教职工。四、考核项目及计分标准

考核共计100分，其中工作纪律及考勤10分，教学工作量30分，教学常规20分，教学业绩40分。

(一) 工作纪律及考勤（10分） 1. 事病假每天扣0.2分。

2. 旷课每节扣1分，每天扣4分。 3. 迟到早退每次扣0.5分。

4. 学校组织的所有活动，每缺席一次扣1分。

此项工作有各学校考核，考核结果报中心小学后核发，如有平均发放等不良现象，下学期停发此项工资。

5. 教育局、中心小学抽查不在岗的，每次扣1分。（二）教学工作量（30分）

工作量按学生数及周课时数两部分进行计算。 1. 学生数（15分）

分年级按学生总数除以班数的平均数作为教师该项基本工作量，达到平均数者得15分，每多一人加0.2分，每少一人减0.2分，担任多班的按平均数计算。

2. 周课时数（15分）

分年级按总课时数除以相应教师数的平均数作为教师的该项基本工作量，达到平均数者得15分，每多一课时加0.3分，每少一课时减0.3分。不同学科的兼课教师，每多一节加0.4分。

3. 班主任工作

按其所带班级学生人数和班级管理情况计算，每月30元-70元。（三）教学常规（20分）

以每学期两次的教学常规检查量化分为依据，分年级按量化分进行排名，第一名得该项的100%，最后一名得该项的40%，其他名次减级差。

级差=（最高-最低）÷（教师数-1）（四）教学业绩（40分）

主要依据每学期的期中期末考试成绩，期中占40%（16分），期末占60%（24分），计算每科校区平均分，比平均分每高出一分加0.3分（不够一分按一分计算），每低出一分减0.3分（不够一分的四舍五入）。五、奖励及其他

(一) 各项迎检工作，对迎接各级检查的学校，视其效果给予校长，教师一定的奖励。

(二) 乡镇级骨干教师，每学期给予奖励500元，乡镇级教学标兵，每学期给予奖励200元。

(三) 校长

任课校长在参加教师各项积分的基础上，参加一下校长的各项积分，不任课的校长参加以下积分。

1. 工作业绩（50分）

依据校区布置的各项工作落实情况，给各校长排队，第一名得该项的100%，最后一名得该项的40%，其他名次减级差。

级差=（最高-最低）÷（学校数-1） 2. 工作量（50分）

（1）班级数，一个班加2分。

（2）学生数，按学生总数除以各学校年级总数的平均数作为校长的该项基本工作量，达到平均数者得40分，每多一人加0.1分，每少一人减0.1分，保底24分。

（四）在县组织的考试中，成绩列全县前3名的学科，对全中心小学任该学科的部分教师进行奖励。（获中心小学第一名的奖500元，第二名的奖400元，第三名的奖300元，第四名的奖200元，第五名的奖100元，第六名的奖50元）（五）在县组织的考试中，所教学生进入全县100名的，对任课教师进行奖励。（1-20名将50元，11-40名奖30元，41-100名奖20元）

（六）在中心小学组织的竞赛、抽测等考试中，成绩列中心小学前3名的，分别奖励教师50元、30元、20元。

（七）获县级以上名师并获得证书的教师奖励50元，参加课题研究并获得结题证书的教师奖励100元。本年度在省级及以上刊物发表论文的，每篇奖励200元。（正式期刊）

（八）在期末考试中，前三名学科教师分别奖励50元、30元、20元。所教学

生名列中心小学前十名的（4-6年级在县末组织考试情况下），对任课教师进行奖励。（1-3名奖30元，4-6名奖20元，7-10名奖10元）六、绩效工资的分配方法

（一）教师绩效工资分配以工作绩效考核结果为依据。每位教师工作考核得分相加，得到全校区教师工作绩效得分总和。全校区绩效工资总量减去班主任补贴和其他奖励，除以全校区教师工作绩效考核得分总和，得到分值，分值乘以教师工作绩效考核得分即为教师个人应得的绩效工资额度。

计算公式为：（中心小学绩效补贴总额-班主任补贴-其他奖励）÷全校区绩效考核得分总和×教师个人绩效考核得分=教师个人绩效工资额

注：兼职校长、班主任加相应钱数。

（二）教学常规、教学业绩由中心小学核定到每位教师，其他部分由各学校发放。各小学校长绩效工资由中心小学考核后核发。七、绩效工资发放要求

有下列情形之一者，不参加绩效考核。

1. 事病假累计每学期超过1个月的，本学期累计旷工5个工作日的。 2. 借调或因故不能上岗人员。

3. 因擅离岗位，玩忽职守，造成严重安全事故的，除担负相应责任外，取消工作绩效。

4. 体罚或变相体罚学生，造成严重后果的，除担负相应责任外，取消工作绩效。以上方案解释权归广宗镇中心小学。

广宗镇中心小学

2012.4.16

在编教师末尾淘汰降低使用办法

一、指导思想

为切实落实学校教育教学工作的中心地位，激活用人机制，深层挖掘教师潜力，进一步增强教师工作的主动性和创造性，不断提高师资队伍的政治和业务水平，提高我校教师教育教学水平和人才培养水平，加强管理的科学化、规范化和制度化建设，特制定本办法。二、组织机构

为确保办法顺利实施，学校成立教师末位淘汰降低使用领导小组：组长：冯强松

副组长：尚霄徐学玺史英佳潘俊香牛淑婷杨英春成员：各小学负责人三、实施细则

根据“客观、公正、准确”的原则，坚持群众认可，注重工作实绩。反对形式主义，杜绝拉帮结派，评估审核工作在领导小组统一领导下组织落实和实施，接受教师监督。

四、末位淘汰降低使用的教师的界定

凡符合下列条件之一者即为末位淘汰降低使用的对象。

（一）、师德师风存在下列严重行为之一者。（以处理文件为依据） 1、进行有偿家教家养，被上级行政主管部门查处的；

2、有体罚或变相体罚学生，造成严重后果的；或家长多次向上级主管部门举报属实的；

3、乱订资料、乱收费的；

4、年度师德师风考核不合格。

（二）、政令不通，不服从工作安排，造成严重失误的；

（三）不遵守工作纪律，不坚守岗位，造成严重安全责任事故的；（四）、校外查处的严重违法违纪（以处理文件为依据）；（五）、计划生育、社会治安综合治理一票否决者；

（六）、不加强学习，教育教学方法极其简单，家长强烈不满或完不成工作任务的；

（七）、不能胜任所担任的岗位职责；

（八）、所带班级所教学科班风最差、质量最差、学生家长反映特别强烈的（教学质量以联考成绩或会考成绩为依据，成绩排名倒数第一的，第一次诫勉谈话，第二次为末位淘汰使用）；

（九）、所带班级流失学生特别严重的，控流保学工作严重失误的。（控流保学排名倒数第一的第一次诫勉谈话，第二次为末位淘汰使用）（十）、年度考核不合格的。五、末位淘汰教师的使用

1、一年内不能参加职称、晋职、聘任、评优、骨干教师、教学名师和学科带头人等的评定与评选。

2、年度考核不合格的不能调整薪级工资。 3、严重违法违纪的按国家相关处理。 4、属班主任的调离班主任岗位。

5、由高年级教学岗位调到低年级教学岗位。

6、由在岗人员调整为待岗人员。待岗时间为一年，待岗人员不发绩效工资和任

何福利待遇。

7、待岗返聘后，仍不能胜任岗位工作的，由学校向教育局报告，调离现工作单位。

六、本办法自教职工代表大会通过之日起执行。

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