如何写好铅笔字

赤沙小学 卢嘉宁

【研究背景】

字是人们进行学习、工作和表达思想感情、交流信息的重要手段。孩子进入小学，一开始接触到的就是认字、写字。不仅要写好铅笔字、钢笔字，还要写好毛笔字，写得一手好字，将会使孩子一生受用。因此，在孩子初学写字时打好基础十分重要。对于低年级而言班上不少的孩子具有一定的观察能力，对于拼音的写法、笔顺和要注意的地方都能说得头头是道。同时，也能从多方面思考问题，对生字词也有浓厚的兴趣。新课标一直强调保证每节课书写的时间，以及孩子书写的质量。对于如何提高孩子书写能力，也是低年级教学重点。为此，我便以“如何让学生写好铅笔字”为主题，让学生从实际中探究发现些好铅笔字的方法。借此锻炼他们观察能力、探究能力、自学能力和合作能力。

【研究的目标】

通过此次课题研究让学生知道写好铅笔字的方法、应该注意哪些问题，为养成良好的写字习惯打好基础。并在此基础上，巩固识字，并养成认真的学习态度、持之以恒的毅力和一丝不苟的精神。对祖国语言文字产生喜爱的情感，初步具有书法欣赏能力，陶冶性情。并通过此次研究，让孩子初次尝试收集信息、整理信息以及做小实验，提高动手能力和合作能力，通过观察对比发现规律。

【研究内容】

1、通过小组合作和观察，让学生了解不同铅笔类型的特点，对比不同的铅笔类型的书写效果。不良书写习惯的危害。环境的不同对书写造成的影响。写好铅笔字的方法。写字的速度。笔画、笔顺以及间架结构对书写的影响。通过小组合作化被动为主动。

2、通过每篇课文的书写教学，潜移默化地教导孩子观察汉字的间架结构、以及隐含在汉字背后的书写文化。

3、通过课题研究，激发孩子书写的兴趣，养成良好的书写习惯。

【研究假设】

在孩子有一定的书写速度、观察汉字结构的能力和书写能力的基础上，让孩子通过小组合作的研究性学习探究如何写好铅笔字，能化说教式的被动学习为主动学习。让孩子自己通过观察发现，影响书写的因素和写出一手好字的方法，提高其学习兴趣和学习效果。

【研究思路与方法】

1、调查分析法：在研究前针对老师、学生和家长两类人群，了解我校当前学生铅笔字书写的一些基本情况。

2、文献法：收集书写教学相关文献，总结出教学方法，并用于实际课堂，教授学生。 3、实践法：对全班孩子进行分组，让孩子进行小组合作，每组完成一个关于铅笔字书写的小研究：

A、通过将同学们的书写进行对比、归类，联系生活实际，用发现的眼光去探讨出影响书写的因素。

B、在老师指导下，采用访问调查的方式，收集资料，并能对各种资源进行简单的筛选、整

理、分析、归类。

C、通过小实验探究：在同一条件下（如，书写水平持平的几个同学），不同的书写姿势（或不同的环境或条件，如铅笔的类型）写出来的字有何不同。并用简单的语言概括。 D、进行小组合作学习，初步学会如何分工、怎样跟小朋友们合作、交流。

4、经验总结法：在研究总结阶段把研究过程中的疑惑、收获、反思撰写成经验报告。

【拟形成的成果】

1、孩子们各小组的小研究精彩汇报。每组可根据自己研究的内容，选择不同的呈现形式，可以是口头阐述、总结，可以是自己的图画展现，又或者是照片。每位学生上交一份铅笔书写作品，并且在组内说说自己书写时的姿势、方法以及环境如何。每个学生会得到一份来自自己的评价、小组评价、家长评价以及老师的评价形成的综合评价。 2、关于我校孩子书写现状的调查报告。 3、教师课题研究论文。