激发学生学习兴趣提高思品课堂效果 庞全峰 （山东省惠民县姜楼镇中学２５１７１４） 孔子说：“好之者不如善知者，善知者不如乐知者”。由此可见兴趣是 来创设问题情境，目的是让学生在获得感性认识的基础上上升到理性认识， 最好的老师。事实上，确实如此，我们一旦对某个事情产生兴趣就会形成 更好地培养学生的思维、分析、探究和解决问题的能力。 股强大的动力，有了这个动力，那些曾看似不可能的事也会轻而易举的 ３放飞学生思维，激发学生兴趣 被我们解决，相反如果我们缺乏这个动力，我们就会混混沌沌的过日子。 苏霍姆林斯基说过：“在人的心里深处，都有一种根深蒂固的需要，这 因此激发学生的学习兴趣，是我们提高教学质量和激发学生潜力的关键。 就是希望自己是一个发现者、探究者、探索者。”如果课堂上敢于学生 目前，学生的学习兴趣不浓主要原因是整个课堂死气沉沉，学生感到枯燥 的“手脚”，善于搭建思维的平台，换思考的权力于学生，相信学生、欣赏 乏味，从而在心理上产生畏难情绪，甚至厌学，对学习提不起兴趣。怎样 学生，能从心灵深处唤醒学生的自慰，那么他们的奇思妙想不亚予一个高 利用课堂教学来激发学生对思想品德的学习兴趣呢？每位老师都有自己的 明的老师，何况我们这些平凡小卒？ 方法和技巧，现结合自己的亲身体会，谈谈对这一问题的看法。 ４加强学科联系，激发学生兴趣 １思想性和艺术性相结合，激发学生兴趣 教育心理学家告诉我们：“刺激物的新异性是引起不随意注意的最重 思想品德课的内容，理论性、思想性较强，而趣味性、艺术性较弱， 要原因之一。”课堂教学触合了其他学科内容，能给学生耳目一新的感觉， 这容易使思想品德教学陷入枯燥无味的境地，降低学生学习思想品德的兴 对活跃课堂气氛，激发学习兴趣，全面深刻理解教学内容，培养理论联系 趣。著名教育家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探 实际和知识迁移的能力，提高科学素养和思想觉悟具有重要意义。在课堂 求真理的欲望。”我根据自己的教学实践认为，运用文学艺术的手法，在教 教学中尝试着将思想品德学科与历史、地理、语文等其他学科有机的联系 学中注意增加文学艺术的含量，可以激发学生的学习兴趣。漫画、寓言、 在一起，相互渗透，能够调动学生学习的积极性。 故事、动漫、小品等是同学们喜闻乐见的艺术形式，若在教学中恰当地加 教学实践证明，思想品德教学与其他学科的有机结合，对激发学生学 以运用，能起到事半功倍的作用。 习兴趣，提高课堂教学效率起着举足轻重的作用。 如在学习“善于认识自己～课时，仅靠教师说教式地讲解，学生很难 ５运用多媒体课件。激发学生兴趣 理解和接受，也很难以留下深刻的印象。授课时，我借用《两只小花猫》 计算机多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现等特点，它所提供 的漫画来辅助教学。本来两只小花猫是…样的，但分别找了哈哈镜之后， 的不是外部单一的刺激，而是多种感官的综合刺激，因此在思想品德教学 直被歪曲得非常高大强壮，于是白以为了不起，叼上了烟斗，变得趾高 中根据教材特点和实际需要，充分发挥多媒体可以综合处理和控制符号、 气扬起来：而另外一只在哈哈镜中，则显得非常瘦小虚弱，于是产生了自 语言、文字、声音、图片和图像等要素的优势，进行有机整合；创设与讲 卑心理，变得畏首畏尾，一副卑躬屈膝的样子。由此要把善于客观、全面 解内容相适应的环境气氛和特定的教学情境；通过鲜明的画面构图，逼真 地认识和看待自己的道理，表现得淋漓尽致，使学生在娱乐中学到知识， 的形态色彩、美妙的音响效果，是学生如临其境，如闻其声，如见其人， 情感得以升华。 引起学生思想上的共鸣，从而激发学生兴趣，活跃课堂气氛，提高课堂实 ２创设问题情境，激发学生兴趣 效。这些都是传统教学方法所无法比拟的。 奥苏泊尔的有意学习理论认为：创设一定的问题情境能够激发学生对 ６结合社会热点。激发学生兴趣 知识本身发生兴趣，进而产生认识需要，产生一种要学习的心理倾向，就 随着知识范围和活动领域的不断扩大，学生的求知欲不断增强，开始 能够激发学生的学习动机。可见，教师如何设置问题情境直接关系到学生 表现出对社会生活各个领域的密切关注。所以，在课堂上，穿插一些与教 问题的发现，关系到探究教学过程的顺利进行，关系到学生创新能力的发 材相关的社会热点问题，将能极大引发学生兴趣，就很容易使学生的思维 展和提高。教学中，针对课堂所讲授的知识，我尽可能运用学生生活实际 进入到亢奋状态，学习效果是不言而喻的。 高中地理课堂教学导言设计初探 申艳华 （河北邯郸市建安中学河北邯郸０５６０００） 爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。心理学 了地球的哪一种运动？“日”复…口、“年”复一年分别是地球什么运动的 家认为：“学起于思，思源于疑”。常读书的总有这种体会，不经意地翻开 周期？地球不停地自转带来了哪些自然现象？因此你会感叹“太阳每天都是 本书，若被他的导言吸引住，那就会对那本书爱不释手。而学生听我们 新的。” 的课也正如浏览一本书，新鲜、生动的开场白，往往用一行字，几句话就 《大气的组成和垂直分层》课前的导入：地球的四周包围着一层厚厚的 设立了问题的情景，深深地吸引了学生，而课堂的导言设计‘，反映一个教 “被子”一大气，人类就住在这大气的底部。这看不见、摸不着的大气圈， 师的教学功力，俗话说：万事开头难，它不仅要考虑教学情景的基本构思， 发生着种种有趣的自然现象，为人类的生存提供了叫 靠的保障。那么，地 还要注意导言的简洁、艺术性、节奏感和适应度。导语是优化课堂教学结 球大气是如何影响人类的生存与发展，人类活动对于大气又有哪些影响呢？ 构，提高创新思维的关键一环。精心构思，不同凡响的导言，往往能充分 从本节课开始，我们将学习有关大气方面的知识。 调动学生的学习积极性，主动地参与到探究新知识的活动过程中。从而获 《自然资源》课前的导入：同学们，我们人类生活在地球上，人类要生 得良好的教学效果。是值得每个教师仔细推敲，细心钻研的。经过几年高 存、要发展、要建设，就离不开自然环境，就需要从自然环境中获取物质 中地理教学，我总结了几类课堂教学导入。 和能量。自然环境为人类提供了哪些资源呢？这些资源有什么共同的特点和 １趣味性导言设计实例 规律呢？这就是我们这节课要学习的内容。 《地球的宇宙环境》一节课的导入：人类对宇宙的认识经历了一个漫长 《环境污染及其治理》的课前导入：同学们，目前世界人口己经突破６０ 的时期。最初，人类对宇宙的认识是基于想象。同学们，你们知道在我国 亿，预计到２０５０年，世界人口将突破１００亿。随着人口的激增、生活需求 古代的神话故事中有哪些是关于人类对宇宙的想象的描写吗？ 的扩大以及工业的迅猛发展，人类赖以生存和发展的环境受到严重的污染， 《气候资源》课前的导入：请同学们分辨下列几句话中哪些是说气候 生态遭到破坏。环境问题己经从地域走向全球，成为当今人类面临的全球 的？Ａ：夜来风雨声，花落知多少？Ｂ：一场秋雨，一场寒？ｃ：昆明四季如春？Ｄ： 性的问题。那么我们当今面临的主要环境问题有哪些呢？它的表现和分布又 东边日出西边雨，道是无晴却有晴？然后再转入正题。 如何呢？要实现人类同环境的协调发展，我们又应该选择什么发展道路呢？ 《自然灾害及其防治》课前的导入：漫画欣赏：“地球出汗了”，那么地 ３悬念性导言设计实例 球为什么出汗了？可能带来哪些后果？教师组织学生讨论，引出本节课的课 《海水的温度和盐度》一课的第一个问题一地球上的海洋导入：前苏联 题 宇航员加加林，在宇宙中看到我们生活的地球是一个美丽的蔚蓝色的球体， 《城市的发展和城市化问题》课前的导入：大家是否知道，世界上有 说“我们给地球起错了名字，应该叫水球，而不是地球，为什么呢？” 的地方城市很多，而有的地方城市又很少？你们是否还想知道，一个城市为 《洋流》一课的导入：二战，英国及盟军严密封锁地中海出入大西洋的 什么要建在这里，而不是建在那里？古代地处美索不达米亚平原、尼罗河下 唯一门户一直不罗陀海峡，然而英军舰艇屡受德军潜艇的袭击，致使英军遭 游、印度河流域、黄河流域都是人类文明发源地，为什么呢？这就是我们 受巨大损失，德军的潜艇为什么能在英军的严密监视下出入地中海呢？ 今天要学习的内容。 ４以情诱思导言问题设计实例 ２启发性导言设计实例 《地震》一课的导入。１９７６年７月２８日凌晨３时４２分，一场空前的 《地球自转和公转》的课前导入：我们熟悉的日月星辰的东升西落说明 惨绝人寰的地震在河北省唐山市发生了，无辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的 ４１６
