２０１５年第２８期是爹试周刊 提高学前教育专业毕业论文质量的对策研究 以郑州幼儿师范高等专科学校为例 杨雪萍 （郑州幼儿师范高等专科学校，河南郑州４５００００） 摘 要：毕业论文是人才培养中的一个重要环节，是实现“培养具有一定研究能力”学前教育专业人才培养目标的重要 途径和栽体。本文以郑州幼儿师范高等专科学校为例，分析了目前教育专业毕业论文存在问题及原因．并从毕业论文管理及 教学环节两方面提出改革建议。 关键词：学前教育专业 毕业论文提高质量 《教师教育课程标准（试行）》（以下简称《课程标准》）的实 践取向教育理念中，明确提出要“引导未来教师发现和解决实 际问题”，即要有研究意识和初步的科学研究能力。《幼儿园教 师专业标准（试行）》专业能力中的“反思与发展”维度中，明确 提出要求幼儿园教师具备主动收集分析相关信息。不断进行 反思．改进保教工作能力。以及针对保教工作中的现实需要与 问题，进行探索和研究的能力。这意味着对未来幼儿园教师的 研究能力提出了明确要求：具有一定的研究能力是作为一名 幼儿园教师不可或缺的基本专业能力。 毕业论文是学前教育专业学生教育实践的经历与体验的 最终结果的综合体现，也是教师教育学校实施《教师教育课程 标准（试行）》中“研究教育实践的经历与体验”这一课程目标 的一个重要载体和基本途径。针对目前学前教育专业毕业论 文存在问题，提出毕业论文管理及教学环节改革建议，对实现 学校培养“具有一定研究能力”的学前教育专业人才的培养目 标具有一定的现实意义。 学校学前教育专业毕业论文存在的问题及原因分析 尽管毕业论文的重要性一直以来受到各高校的重视，但 一、不可否认，近年来高职高专毕业论文抄袭现象越来越严重．论 文质量不断下降，已经成为一个不可忽视的问题。对于学生主 观思想而言，每个人都想有一篇属于自己的高质量毕业论文． 学生毕业论文的抄袭现象反映出他们在写作过程中困难重 重，不得已才出此下策。如，学生普遍认为在毕业论文写作中 最大的困难主要集中在“选题困难”和“写作能力差”两方面。 上述现象，除了学生自身平时专业敏感性较差，缺乏从教育现 象中发现问题、思考问题的意识，缺少参与科研活动、获得科 学地研究幼儿的经历与体验，以及平时缺少写作练习的机会． 写作基本功不扎实原因之外，学校在毕业论文管理及教学环 节存在的问题也不可忽视 根据我校高中起点三年制大专学前教育专业毕业生的毕 业论文指导工作问卷调查结果，主要体现在以下几个方面。 第一，时间安排不恰当。根据问卷显示，５０．０％的学生认为 我校目前毕业论文时间安排不恰当。目前我校毕业论文时间 安排在大三上学期，从选题到提交最后定稿时间只有５个月 （因为下学期学生要到幼儿园实习），时间非常仓促，其巾有１ 个多月是在暑假期间，根据学生反映，这个时间学生在家查阅 很难有业余时间参与学校社团活动，有时即使参与了一些．也 大多是在配合别人，表现出了助人意识比较好，活跃性、创造 性缺乏，组织能力和协调能力显得不足，平时参与的活动不 多。相当一部分学生缺乏人际交往的锻炼机会，特别是与异性 交往的机会，在社交能力方面显得较为封闭，过于自我保护、 独来独往的现象较多，出现一定的人际交往的社会退缩倾向。 相比文科学生而言，理工科学生认为自己在人际交往上要付 出更多努力，并且需要更多运气成分。 为此，我们需要建立健全学生综合素质培养体系，提高学 生工程培养素质。优化工程素质持续提高的宏观环境。工科本 科生在完成高等工程教育的培养后进入社会，其工程素质还 需要在继续教育中得到进一步提高。一个健全健康的工程人 才的教育大体系的建立，对于国家工程技术人才工程素质的 全面提高具有重要意义。 参考文献： 有效益的产品。至于这些产品如何在社会上起作用，可能起 什么作用，那是、企业家和使用者的问题，工程师没有责 任管也管不了。 ３．综合分析解决实际问题能力不足 善于解决实际问题是工科学生的根本能力，也就是说．不 但要说得清，而且要做得到。工程实践为提高解决实际问题的 能力奠定经验基础，使实践主体面临真实的工程问题，并为其 创造性地解决问题而集结能量，这是完成知识内化、实现显性 知识与隐性知识融合的过程。 在工程教育中．实践教学和理论教学并不是两个互不相 干、彼此的系统，而是有着内在联系的同一个系统的两个 方面。事实上，目前我国工科高校的工程训练严重不足，工程 专业的教师和学生都缺乏工程实践的教育背景，较少有机会 面对工程实践问题。校企间缺少双赢的合作关系．教授的科研 研究项目与生产实际关系不大，使科技开发成果难以转化为 现实生产力．学生得不到足够的训练时间、训练场地和有经验 的工程技术人员的辅导，导致学生到企业实习只是走走过场， 并没有深人工程实践的第一线．学生面对工程问题时，难以综 合利用所学的相关学科理论知识，发现工程实践中的问题，并 分析问题和解决问题。 ４．表达沟通交流能力不强 工科学生作为未来的工程师．必须学会正确处理人与人 之间的关系，具备协作意识和协调能力，尤其是工科本科生中 的许多人，将有机会进人工程技术的核心部门甚至走上大中 型工程的领导岗位．更要掌握相关经济、管理和法律知识，具 备相应的组织团队能力、工程管理能力和领导决策能力。在工 科院校里，由于工科学生学习任务很重，平时在学习当中得到 的大多是逻辑推理训练，因此，逻辑思维镇密，条理清晰。由于 １４２ ［１］吴启迪．提高工程教育质量，推进工程教育专业认证 ［Ｊ］．高等工程教育研究，２Ｏ０８（２）． ［２］查建中．论工程教育国际化．高等工程教育研究［Ｊ］．高 等工程教育研究，２００８（５）． ［３］吴爱华．适应时代发展，推进高等理工教育改革［Ｊ］．高 等工程教育研究，２００８（１）． ［４］李正，林凤．美国高等工程教育改革探析［Ｊ］．高等工程 教育研究，２００８（２）． ［５］刘吉臻．从行业需求看高等工程教育人才培养［Ｊ］．高 等工程教育研究，２００８（３）． ［６］汪铎．国际视野下的专业资格互认：现状及其动向［Ｊ］． 高等工程教育研究．２００８（３）． 考试周刊２０１５ｇ－ｇ２８．￣ 资料非常不便．影响了论文写作质量。第二，指导老师分配不 合理。根据问卷显示，６５．０％的学生认为由学校调配给自己的 论文辅导老师专业与自己选题专业方向不一致。目前，我校对 于毕业论文指导教师的分配原则是．在学生选题方向与指导 教师专业对口的基础上。按毕业生总人数平均分配给全校具 有毕业论文指导能力的老师。但由于９０．０％以上的学生选题方 向基本都集中在本专业的某一个点上。我校教育专业教师数 量有限．于是就存在很多学生选题方向与指导教师专业方向 不一致的现象．这也极大影响了教师对毕业论文的指导水平。 第三．平时教学缺乏对学生科研意识的培养及写作能力的锻 炼。４５．７％的学生认为自己毕业论文质量差，主要原因是自己 的资料搜集能力差，写作能力不强。写作能力差的主要原因 是，在平时教学中，学生的书面作业一般都是照教材抄写答 案．缺乏思考和创新思维的机会。类似论文写作这样的作业几 乎没有。 二、学前教育专业毕业论文管理及教学环节改革的 策略 首先，加大毕业论文管理的改革。第一，加强毕业论 文的全程管理，规范毕业论文管理体系。学校各级领导应充分 认识到此项工作的必要性和重要性，将学生毕业论文工作纳 入课程管理体系中，进行宏观部署，统一安排。建议毕业论文 具体实施工作由教务科专人毕业论文工作负责。这样便于从 上课程安排、指导教师的协调、学生见实习的安排、论文写作 时间的调整等各方面整体协调：同时，对学生毕业论文写作过 程及教师指导情况实施全程管理：从最初的对学生毕业论文 工作及指导教师的动员及培训到过程的监管再到论文结果评 审和反馈。此外，学校应制定完善的毕业论文管理规范和实施 细则。诸如，《毕业论文管理细则》、《毕业论文成绩评定标准》、 《毕业论文撰写规范》、《毕业论文辅导奖惩办法》等管理规定。 第二，加大指导教师的指导力度。学生毕业论文的质量高低。 定程度上反映了教师的指导水平高低．指导教师的专业知 识结构和教师的水平直接影响学生毕业论文的质量。因此， 充分发挥指导教师的作用是提高毕业论文质量的关键。指导 教师的专业知识面的宽和窄、深与浅及对专业知识的掌握． 在很大程度上制约指导教师对毕业论文的评审所能达到的 水平¨］。第三，合理安排毕业论文写作时间，改善学校教学环 境。学生毕业论文写作时间应尽早提前，将论文写作时间放 长、论文提交时间灵活放宽．避免毕业论文写作在时间与见实 习及学生毕业找工作等方面的冲突，比如可以在大二下期就 布置毕业论文任务，让学生在思想意识中早做准备．在见实习 中注意积累相关素材。 其次，教学环节的改革。第一，将毕业论文环节延伸到 教学实践中，注重学生科研素质的培养。将毕业论文各环节 延伸到日常专业教学实践中，使学生在日常学习和实践过 程中积累所学所思所想，形成问题意识和提高解决问题能 一力。在人才培养实践中，各科教师必须树立“全实践”理念。 加强教学环节的改革，将毕业论文环节渗透到各科教 育教学实践中，即各科教师在授课过程中要统筹知识、技 能、能力的教学与实践，引导学生将知识运用、技能应用与 能力提升有机结合。充分利用见习、实习机会。让学生获得 教育实践的经历与体验，为毕业论文的写作提供最基础的 素材。同时，专业课教师通过引导学生对其在幼儿园见、实 习过程中所经历的一些实际教育问题进行合理分解，将其 与多个相关课程的教学内容相融合．逐步引导学生学会综 合运用所学知识解决实际问题。同时从低年级开始，各专业 课程的任课教师向学生介绍其所授课程的实际应用前景． 帮助学生尽早了解本专业特点，并根据自身兴趣和所学专 长培养并确定对某个研究领域的兴趣，在老师指导下对自 身后继的学习做出合理规划和统筹安排 。这样就可以避 免学生在最后毕业论文选题上出现大面积雷同的现象。此 外，在平时教学中，注重学生写作能力的锻炼。如，每一门专 业课在每一学期要求学生至少写一篇文章．如读书体会、学 习心得、文献综述、调查报告等。通过多次写作练习，达到提 高写作水平的目的。增加写作基础知识的教学内容．结合专 业特点讲授“论文写作”知识 。第二，为学生提供参与科研 活动机会，丰富其研究教育实践的经历与体验。在加强教育 科研课程的建设过程中。让学生参与各种类型的科研活动． 获得科学的研究教育实践的经历与体验．以强化学生科研 意识，提高学生科研能力。如，应尽早开设“教育研究方法” 课程，对于三年制学前教育专业而言，建议在学生学习了 “儿童发展与学习”及“幼儿教育基础”模块课程后就可以开 设该课程，以尽早指导学生进行研究教育实践的体验。学生 在学习了科研方法、掌握了科研方法的理论知识后．有利于 其早日形成问题意识，培养其专业敏感性。此外．学校应鼓 励教师积极申报各级各类课题．特别是与幼儿园教育教学 工作结合紧密的校级课题。鼓励教师在做这些课题研究的 过程中多让学生参与，或者直接带着学生进行项目研究．学 生在历经了项目研究的每个环节后．获得研究教育实践的 经历和体验。同时，为学生提供呈现研究成果的机会和平 台。例如，充分利用学校的内部资料《河南幼教》杂志，专门 为学生开辟一个教育实践研究栏目，刊登学生在见实习中 的所见、所闻、所感及对专业方面的问题思考。这样．既给了 学生写作锻炼的机会．又增强了其论文写作的成就感和自 信心，为其毕业论文的写作打下坚实基础。 参考文献： ［１］．大学生毕业论文教学改革探徽［Ｊ］．教育评论， ２００５（４）． ［２］曹士云．高校本科毕业论文指导与管理若干误区的审 视与反思［Ｊ］．黑龙江高教研究，２００５（１１）． 柱升高情况，比较两只烧瓶中电流产生热量的多少和电阻大 （上接第１３４页）个实验综合起来，取之优点．对现在九年级 下册教材上的“探究影响电流热效应的因素”实验演示加以如 下改进：主体部分不改变，还是用现在教材上的烧瓶、橡皮塞、 电阻丝加热方法。把橡皮塞上的温度计改为细长玻璃管．细玻 璃管中吸入（高１—２厘米左右的）红色液柱，因为温度计中温度 变化能见度低，只限于温度计附近的少量学生能看清．后面的 大多数学生根本看不清温度计的液面变化，而观察细长玻璃 管中的红色液柱变化就容易多了，能见度也高了，在玻璃管后 衬上有刻度的白屏观察液柱升高情况效果更佳：把烧瓶中加 热煤油改为烧瓶中加热空气，因为空气的比热容比煤油的比 热容小，加热时空气吸热升温比煤油吸热升温快得多。更有利 于节省宝贵的课堂教学时间，提高课堂教学效率。此实验改进 后，电阻丝通电发热，瓶内空气温度迅速升高，空气发生热膨 胀，使细玻璃管中的红色液柱上升，这样直观明显，见效快。教 室内的学生都能观察到，课堂教学效果大大增强。 小有关。③保持通电时间相同，调节划动变阻器改变通过电阻 丝的电流大小，观察电流增大时，同一根细玻璃管中红色液柱 升高情况，比较同一只烧瓶中电流产生热量的多少和电流的 大小有关。④保持电流大小相同，延长通电时间，观察同一根 细玻璃管中红色液柱升高情况。比较电流产生热量的多少和 通电时间有关。 ４．实验结论：电流通过电阻丝时产生的热量与电阻丝本 身的电阻，通过电阻丝的电流，以及通电时间 有关。早在１８４０年英国科学家焦耳通过实验研究发现 了上述规律：电流通过导体时产生的热量，与电流的平方成 正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比，这就是焦 耳定律。 总之，物理自制教具能填补新课程标准下物理教材的要 求和实验仪器配备的不足，能满足物理教师日常的教学需要． 能有效提高课堂教学效率，优化教学效果，进一步加深学生对 物理知识的理解。自制教具有长远的发展前景．物理教师要充 分发挥自己的智慧，多动脑，多动手，创造出更多有利于学生 学习的教具 １４３ ３．实验操作过程：①在加热前要调节两烧瓶细玻璃管中 的红色液柱高度相同，这样便于观察比较液柱升高快慢情况。 橡皮塞要塞紧烧瓶１５１，预防漏气而影响实验。②保持电流大小 相同，通电一段时间时，让学生观察比较两细玻璃管中红色液
