美妙的歌声，从培养音准开始
在教学中发现，在歌曲演唱方面，存在的问题主要表现为：1.遇到高音就喊唱或自然转调，基本从b＇开始就难以控制音准了；2.歌曲演唱一开始就找不着调，到歌曲的高潮或不断重复的部分，才能挨上一点边；3.对大跳音程和大小二度等不协和音程的音准掌握较慢；4.对于逐步上行或逐步下行的旋律模仿较准确，但对起伏较大的旋律掌握有困难；5.也有的学生“五音不全“。当然当全班集体齐唱的时候，以上的情况会不同程度地得到遮盖，这使教师往往忽略了以上问题的存在。要改变这种状况，对培养学生的音准意识尤其重要。 教材设定的内容都是以一个或多个具体的音乐作品为蓝本，通过学唱，欣赏，演奏等方式进行有针对性的知识技能的学习。对于“音准“这一知识技能范畴的教学内容，却缺乏系统的指导。因此，我们这一课题研究，制定了以下教学计划：
音准训练计划
时间安排 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 训练目标 认识“5 1 3 5“四个音的唱名 唱准并听辨“5 1 3 5“ 听辨“5 1 3 5“，并认识他们在琴键上的位置；认识“5 6 7“三个音 训练方法 图示辨认法 手势教学法 手势教学法 对比听辨法 手势教学法 对比听辨法 口风琴弹奏 图示辨认法 音乐创编法 手势教学法 对比听辨法 图示辨认法 练习课本 《滴哩滴哩》 《顽皮的杜鹃》 《一支短笛轻轻吹》 第七周 第八周 对比听辨“5 1 3 5“和”6 1 35“ 《一支短笛轻轻吹》、《摇船调》 第九周 第十周 对比听辨“6 1 3 5”和“6 1 3 5” 手势教学法 对比听辨法 口风琴弹奏 图示辨认法 手势教学法 对比听辨法 图示辨认法 手势教学法 对比听辨法 图示辨认法 手势教学法 对比听辨法 图示辨认法 音乐创编法 手势教学法 对比听辨法 图示辨认法 听唱结合 《剪羊毛》 第十一周 第十二周 听辨并唱准“1 3 5 1” 顽皮的杜鹃》、《甜甜的秘密》 第十三周 听辨并唱准“5 6 7” 第十四周 巩固练习：5 6 7 1 3 第十五周 巩固练习“ 1 3 5 1” 第十六周
期末音准考核
