６０ ｉ８｝ ＹＩＮＧＹｕＩＩＡｏＹｕ 英语课堂教学中倾听习惯的培养 ■辽宁省普兰店市安波镇中心小学 刘春华 摘要：在小学英语课堂教学中，倾听 真，几乎没有一人开小差。 既是获取知识的一种手段，又是一种重要 良好的倾听习惯是获取知识的主要途径 之一。 教师生动而富有激情的语言能够激 ３．运用多种方法，激发学生倾听的兴 发学生的学习兴趣和热情，能够调动学生 倾听的欲望。教师语音的高低、节奏的快 的学习技能。特别是对小学生来说，培养 趣，搭建听的台阶。 会使学生产生不同的听觉效果，以达 英语课堂上听的时间很多，但小学生 慢，无意注意占优势，而有意注意持续时间 到在短时间内使学生形成印象的目的。在 短，自制力差，特别是低年级的学生。所 带领学生做游戏时，要充满激情，把学生 二、学生方面：强化听的要求，让学生 善于倾听 关键词：英语课堂教学倾听习惯 教育心理学家对人的一系列交往活 以，在课堂教学中要采用生动形象、活泼 融入到你创设的情境中去。 动进行研究，结果发现在人们的各种交往 多样的教学方法与手段，才能充分调动他 方式中，听占４５％，说占３０％，读占１６％，写 占９％。这些数字告诉我们，人有将近一半 的时间是在听，听是人们获取知识的主要 途径之一。２０１ ｌ版“小学英语课程标准” 明确指出“要使学生在课堂交流中，注意 倾听”。为此，耍想培养学生的学习能力， 们的积极性，投入到倾听活动中去。 （１）猜一猜。如，在带领学生学习 数字，让学生来猜测，若学生说的数字低， 我则告诉他ｈｉｇｈｅｒ，高一点，如果数字猜 课堂上，不管是听老师讲，还是听同 语课堂上教师要作出约定，强调倾听。 １．倾听同学读书或表演对话时，跟着 即眼睛不离开书本，别人读一遍，我 其他同学就做口型，以此来训练学生倾听 的习惯 。 ２．倾听别人发言要有耐心，不要随便 打断，听完之后，再发表自己的意见。 课堂上往往出现这样的情况：找学生 得举起了小手，有的学生在别人的发言正 １ １０Ｏ数字的时候，我在纸上写下一个 学说，都必须做到专心、耐心、用心。在英 高了，我则告诉他ｌｏｗｅｒ，低一点，这样调 做口型。 楚其他同学猜测的数字，并根据老师的提 也要跟读一遍。例如，在表演课文对话时， 在不知不觉中学会了倾听，注意力也得到 了高度集中。 （２）采用游戏“录音机”。老师说几句 首先是听的习惯的培养。那么，课堂教学 动了全体学生的积极性，让学生必须听清 中如何培养学生的倾听习惯呢？ 一、老师方面：提升自己，让学生乐意 示加以猜测 ，这样使学生乐于参与其中， ・ 倾听 １．课堂英语化。 教师在课堂上尽量用简单的英语单 词组织语句，在说的过程中伴有动作，帮 话：Ｉｓ ｔｈａｔ ｙｏｕｒ ｓｉｓｉｔｅｒ，Ａｍｙ？Ｎｏ，ｉｔ ｉｓｎ’ 在学习六年级大熊猫习性的课文中，在复 的单词读得最准，语调读得最像，比比哪 助学生理解和记，＇ＩＬ，培养学生的听力。如 ｔ．Ｔｈａｔ’ｓ ｍｅ．请孩子们做“录音机”，看谁 站起来回答问题时，没叫到的学生有的急 习巩固阶段，我对学生说：Ｌｅｔ’ｓ ｇｕｅｓｓ ａ 个“录音机”质量好，孩子们都使劲倾听， ｒｉｄｄｌｅ．学生瞪大眼珠子，什么是ｒｉｄｄｌｅ 都想做最好的“录音机”。 在继续时，就会嚷起来：“错了……”此时， 我会要求他们不要随便插嘴，要尊重别人。 三、正确评价，鼓励倾听 教师要爱学生，多表扬，少批评。一个 啊？老师在说什么呢，都在好奇地去听，这 （３）复述的训Ｉ练。例如，教师问某生： ｔ’ｓ ｙｏｕｒ ｆａｖｏｒｉｔｅ ｆｅｓｔｉｖａｌ？随即转用 样一下子就抓住了所有学生的注意力。然 ＷｈａＴｈｅｙ’ｒｅ ｆａｔ．Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ？学生一下子 ｖｏｒｉｔｅ ｆｅｓｔｉｖａ１７来检查学生是否认真倾 后我继续说，Ｔｈｅｙ’ｒｅ ｂｌａｃｋ ａｎｄ ｗｈｉｔｅ． 第三人称问其他学生：Ｗｈａｔ’ｓ ｈｉｓ ｆａ— 人长期得不到肯定，那就有可能失去继续 努力的动力和信心。所以，在“听”的培养 中，教师千万不要忘了多赞扬，让学生能 够品尝到成功的喜悦。“这么一点的毛病 就明白了是熊猫，这个过程培养了学生边 听边猜的习惯与能力，增强了学生学习英 语的信心，又养成用英语思维的习惯。时 英语的氛围，从而使学生能够听懂老师的 听了。 ４．关注每一位学生，尤其是学困生。 首先，每堂英语课课上，关注每一位 你都听出来了，Ｙｏｕ’ｒｅ ｓｏ ｆａｎｔａｓｔｉｃｉ” 其次，多关注学困生。对于连字母都不认 啊，你都超过老师啦｝” 总之，学生一旦养成良好的倾听习 间久了，自然而然给学生营造了一种学习 学生，每一位学生都有回答问题的机会。 “我怎么没听出来，同学们说他说得对吗 要求，久而久之就养成了倾听的习惯。 ２．创设生动、有趣的教学情境。 识的学生，每当学到新单词时，他们肯定 是要被提问的，由最开始的看着单词吃 惯，将会使他们终身受益。但是良好的习 学生进行持之以恒的训练，优化课堂教 的耳朵就一定运动起来，灵敏起来。相信 在教学中经常采取创设生动有趣的、 力地拼读每一个字母，到后来已经能熟 惯不是一朝一夕就能养成的，教师必须对 贴近生活的情境来培养学生的倾听习惯。 练地拼读单词，甚至能背着拼读了，每当 课时，在操练句型时，老师戴上服务员的 帽子，拿出装满美味食物的果盘，学生一 非常关注老师在做什么，所以就听得很认 生，惊讶地张大嘴巴。这样每次学到新单 就盖５个小印，得到小印的学 学，科学有序地培养学生听的习惯，学生 比如，在教第三册第五模块谈论饮食这一 完成任务，词时他们肯定不溜号，认真听，使出吃奶 在新课程理念这根乐棒的指挥下，师生一 定能共同奏出真情交流、和谐共振的天簌 之音。 看老师的装扮和拿的东西，都很好奇，就 的力气去学。 ５．教师语言的生动性。 ２０１４・３
