课堂内外・教师版Ｉ教育短论 运用电教媒体点亮课堂教学 牛凤云 【枣阳市吴店一中。湖北襄樊４４１２１４］ 多媒体是一种先进的教学工具．是教与学的辅助 约时间，并且能传递给学生大量的信息，使学生明理 手段。在过去的教学中，由于对多媒体教学缺乏认识， 深刻，激情有效，辨别是非能力增强。 总认为太麻烦，觉得高深莫测，不想尝试。近年来，通 过多媒体教学的实践。深感多媒体教学的诸多好处， 三、电教媒体能提供感性材料。扩大感知 它不但能使学生听懂，而且能提高学生的学习兴趣． 领域 给思想品德课教学带来生机和活力，借助电教手段， 思想品德课主要是对学生进行思想教育、培育学 既能很好地完成教学任务，又能达到教与学的目的。 生，单凭政治教师“满堂灌”，学生难以理解，而且学习 如果我们在课堂教学中能很好地运用电教媒体，课堂 兴趣不浓。运用电教媒体。能够将抽象的科学理论，通 教学就会如虎添翼、精彩无比。也能够牢牢地把学生 过形象化的艺术图像，使教材变得生动、具体、有趣， 吸引住，激发其浓厚的学习兴趣。下面我就自己的教 使学生有身临其境之感．扩大了感性认识。 学实践浅谈几点体会。 四、电教媒体能激发道德情感。提高思想 一、运用多媒体导入新课．激发学生学习 觉悟 兴趣 “笃行”是思想品德课教学的立足点。实现由知到 爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。前苏联教育 行、知行统一是有条件的。关键在于能否将认识转化 学家斯卡特金同样认为：教育效果取决于学生的学习 为信念。才能支配人们产生相应的行动。而要形成信 兴趣。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的 念，必须增强与知识相应的情感体验。如我在上八年 好坏，只有学生们“乐学”了，学习才不再是一种负担， 级上“难报三春晖”时．运用了多媒体课件，播放了 而教师利用多媒体课件以多种方式引入．诱发学生学 ２０１２感动中国人物孟佩杰的颁奖视频，学生看得很 习兴趣，他们就会以饱满的学习热情，自我调动学习 认真，有的同学甚至流下了眼泪，我及时点拨：孟佩 的积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”。 杰，一个平凡的女孩，一个美丽大方的女孩，一个自尊 自信的女孩，面对生活的厄运，她没有低头，没有放 二、电教媒体能加大教学密度。突破重难点 弃，十几年如一日的照顾养母，孝敬父母的榜样。就在 我在教八年级“竞争，合作”一课时，设计使用了 我们身边，她的行为，让我们感动，值得我们每一个同 十八张幻灯片，有女排获奖视频、男女生ＰＫ大赛、新 学学习。运用电教媒体。配合教师口授教学，通过榜样 龟兔赛跑故事等，课堂结构紧凑，气氛活跃，效果良 感染，以情激情，以情感情，使学生在思想上、心灵上 好，多媒体课件的使用，突破了重难点，加大了信息传 受到感染和启迪，在潜移默化中增强共识，产生心灵 递量．把教师从繁琐的工作中出来．并充分发挥 的共振，激发道德情感。 了教师的引导作用，提高了课堂教学效率。思想品德 课堂教学中，传统的教学方法，内容靠口述，重点靠板 由此可见，运用电教手段辅助思想品德课教学， 书，分散了学生的教学精力，且传递信息不足，而录 可以调动学生的学习兴趣，培养了学生的创新精神， 音、幻灯、多媒体课件等电教媒体的运用．可以有效节 极大地提高了课堂教学的效果。日 ２ｏ住０２—６１
