课题：非连音奏法 课时：2课时
教学目的：掌握非连音的弹奏放法 教学内容：1，非连音的概念
2，非连音的弹奏方法和声音状态 3，练习相对应的曲目
教学方法：讲授和示范为先导，学生模仿为重点 教学过程：
导入——复习do音在五线谱和琴键上的位置，让学生上台示范弹琴的基本姿势，教师进行讲评。
断奏（staccato）又称断音弹奏法和非连音弹奏法，是重要的基本弹奏方法之一。获得合理科学的弹奏方法，实质是学习掌握一种弹奏技术。断奏是其他技术发展的重要基础。
断奏的弹法练习，可以分为四个动作过程，即：(1)把手型摆好；(2)手臂自然提起；(3)手臂自然下落；(4)指端肌肉垫着力触键。这四个动作过程是一个自然连贯的有机整体。这种每个音之间都断开的弹奏方法即称为断奏。
关于弹奏手型问题，很多书上都有大同小异的文字表达，不同的教师也有大同小异的教学要求。总之，良好手型的根本标准应是合乎人的生理机能。人在生活中的手臂自然下垂状态，可以体悟手型建立的良好感觉。把自然下垂的手臂自然提起，手腕松通地端平，稍加键盘弹奏上的要求即可。(如手指关节均要突出)。防止手背痉挛，手指僵硬以及手指弯曲过大等不良现象。手型摆好的状态是二指(食指)，三指(中指)，四指(无名指)，五指(小指)自然均匀地分开并各自处于状态。一指(大指)虎口关节外突松通，整个手摆放在键盘上，不可倒向小指一旁。这种基本手型，是手指弹奏的基础技术。弹奏中的手型还将随音乐织体的变化而变化，这是后期发展的要求(如伸缩手型、八度手型、变化手型等)。 在断奏练习的手臂自然提起时，肩膀放松，大臂通畅，肘部的自然活动带动小臂和手腕，使手自然抬起，手指处于积极主动弹奏的任务状态。
在断奏练习中，手臂自然下落时，防止过多地施加外力或下落途中控制力量。过多地施加外力，容易引起敲击触键的粗糙声音；手臂下落途中控制了力量，容
易出现“太空舞”触键式的虚弱声音。当然、这两种特殊的声音可能是后期作品学习的风格音色，但初始阶段基本功练习中，不可非理性求之。声音扎实饱满，柔和松通，是此时练习的理想追求。
关于手指的触键面为：二、三、四、五指一般应在指端肌肉垫上。而一指的触键面一般为指端外侧。大拇指关节不可躺在键面上，要与琴键面形成一个合乎自然生理状态的斜角(角度因人而异)。
在断奏练习中，手指触键后站一站，是为了着重体会手指着力后(第一关节牢固)瞬间松通的弹奏要求，认识着力与放松的辩证关系，建立手指与琴键的亲密关系。解决“紧与松”的弹奏矛盾，是习琴中的长期任务。在断奏练习中，要静心体悟手臂重量自然落到手指尖上的感觉，手指自然地站稳，认真保持好手型。先动脑再动手，用听觉指挥弹奏，想到美好的声音，弹出扎实饱满、松通圆润的声音，防止敲击或虚垮状态。
新课——（一）非连音的概念和弹奏方法
1，非连音，有称非连奏，是断奏和连奏的中间地带。是初学者解决肩膀放松，体会和掌握用重量弹奏以及手指支撑问题最好的方法。
2，非连音的弹奏方法——首先，用上手臂带动前臂将放松的手腕提起，略高于键盘，手自然下垂，手指自然弯曲，然后整个手臂自然下落，将弹奏的手指落在琴键上，指端站立好。等声音发出后，手指只是放在键上，不再用力。然后手腕，手臂自然提起，将手指带离琴键。 3，教师示范弹奏曲目，全体学生观摩。
4，非连音的声音状态：清晰明亮的音质，要有颗粒性，并且富有弹性。 （二）练习曲目
1，和学生共同复习音符，全音符，二分音符，四分音符的形状和时值。以四分音符为一拍，全音符数四拍，二分音符数两拍，四分音符数一拍。 2，分析练习曲 以练习1为例
A，全体学生一起击打节奏，确定节拍。
B 以弹唱的方式，认清各音。教师示范边弹边唱，让学生熟悉旋律。 C 学生练习演唱旋律，强调节奏的准确性。
D 教师再次示范曲目，让学生注意指法。
E 学生模仿教师，一起演奏曲目。练习时，注意让学生感受手臂重量的下落，
手腕，手臂的放松，指尖站稳，第一关节不要塌下去。
F 教师给与学生充分的时间练习，教师在一旁纠正学生的演奏情况。 练习4为例
A 强调低音谱号，do 的位置。
B 按照练习曲的节奏，学生进行节奏分析与练习， 熟练击打曲目4。
C 共同演唱旋律，教师示范用左手演奏，在演奏结束后，强调1指位于手掌
外侧，容易关节塌陷，要正确地站立。3指位于手掌的位置，掌握重心。
D 给与时间，让学生共同练习。 (三)演奏
1，请个别同学演奏曲目，讲评演奏情况。邀意主动上台的学生，增强学
生的表演欲望。
2，集体分组合奏曲目，培养整体节奏感。对比各组，评价优缺点。 （四）课堂小结，布置练习曲目
