幼儿玩具设计探讨

　JOURNALOFGUANGXIUNIVERSITYOFTECHNOLOGY　　　June12007

文章编号　1004210(2007)S120019203

幼儿玩具设计探讨

王　秦

(广西工学院机械工程系,广西柳州　545006)

摘　要:幼儿玩具有别于一般的儿童玩具,低龄幼儿玩“超龄”玩具会给幼儿带来安全隐患,玩具设计应根据年龄段分别对待。本文给出了玩具设计的要素,以及幼儿玩具设计的对策。关　键　词:工业设计;玩具设计;儿童玩具;幼儿玩具中图分类号:TS958　　　　文献标识码:A

0　引言

目前,中国拥有每年200亿元的玩具市场,而其中低龄幼儿玩具的需求为2317亿元,占总量的11185%,而这一比例远远低于发达国家45%的比例。针对3岁以下低龄幼儿玩具稀缺,我国低龄幼儿玩“超龄”玩具现象较为普遍。

1　幼儿玩具市场现状

虽然目前玩具样式琳琅满目,但大多是适合3岁以上孩子玩的玩具,而0到3岁婴幼儿的玩具不仅种类有限,款式也多为摇铃、吊铃等传统玩具。不少家长为了给孩子购置更多新颖的玩具,不得不将目光转向那些适合3岁以上孩子的玩具。而“超龄玩具”会给孩子的玩耍带来安全隐患。

我国于2004年10月1日起实施新的《国家玩具安全技术规范》,其技术内容等同采用了国际标准化组织批准发布的ISO三项国际标准,并增加了标准实施的具体要求,有利于规范我国儿童玩具的生产和销售。我国对于儿童玩具的年龄分组,即如何划分和界定儿童玩具的使用年龄,尚没有专门的国家标准。对于3岁以下儿童使用的玩具,新的《国家玩具安全技术规范》中规定的指标比其他年龄组的玩具更为严格和具体,区分了不同年龄段儿童适合玩耍的玩具标准。

适合3岁以下和3岁以上孩子的玩具对于安全性的要求有着很大的不同。按照玩具标准,适合3岁以下儿童的玩具不允许有小零件,而3岁以上儿童的玩具则允许,因幼儿玩耍时易出现误吞事故;而在材料的选用方面,适合3岁以下儿童的玩具所使用的材料都是可以直接入口的,比如咀嚼软胶中不能含有磷苯二甲酸盐,而对于3岁以上孩子的玩具则没有这方面的要求;另外,这两个年龄段对玩具发出的噪声、发热温度以及玩具边角的要求都不同。

对一些玩具因性能、尺寸和特征等不适合3岁以下儿童使用的,则应在玩具上标注如“不适合3岁以下儿童使用”的安全标识,并说明如果被3岁以下儿童使用可能会带来哪些危险等。而有些企业为逃避国家检查或为了降低质量要求,有意将玩具的适用年龄组标注得大些,导致市场上适合3岁以下儿童使用的玩具极少。玩“超龄玩具”无异于将孩子置于危险之中。

在玩具市场调查中,市场存在相当数量的危险玩具[1,2]。危险玩具的问题包括:

(1)设计不合理。如有些玩具的小零件容易脱落,造成幼儿误吞。

(2)材料不环保。有的玩具油漆味浓重,孩子闻后有过敏反应;有的布艺玩具的材料中甚至含有易诱发

收稿日期:2007205215

作者简介:王秦(1978-),女,湖北武汉人,广西工学院机械工程系教师。

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呼吸道疾病的甲醛成分。

(3)工艺落后。由于有的孩子喜欢用嘴啃咬玩具,那些落后工艺玩具的表面颜料可致使儿童慢性铅中毒。

(4)外形不适宜幼儿。一些玩具的棱角过于锋利,易给幼儿造成伤害。

(5)具有暴力倾向。不利于儿童的身心健康。

2　幼儿玩具设计要素

在幼儿玩具的设计中,其功能性、安全性、游戏性及形态结构是最主要的四个要素。

(1)功能性是指玩具所具备的使用价值。它通过针对不同的年龄层的儿童需求,在考虑满足父母愿望的基础上,利用外观造型、色彩、工艺技术来加以实现。现代家庭独生子女偏多,生活条件优越,家长的期望值高,因而各类高档益智类玩具较为受宠,如大型智力积木、系列玩具等。

(2)安全性是家长在选择玩具时考虑最多的一个要素。由于幼儿自我保护能力较弱、易受伤害,幼儿所发生事故有50%是因为不慎而造成的,16%是由于玩具结构的不合理性所至。因而在玩具的安全性设计中要注意以下几个方面:首先,幼儿玩具的材料要具有无毒性;其次是外型结构要圆滑无尖锐形态;第三,结构要合理、牢固。

(3)游戏性是指玩具的“玩”法,幼儿的注意力和兴趣容易转移,他们充满着好奇心,独特、新颖的“玩”法会引起他们的注意和激发他们的兴趣,并能培养他们的探索精神和想象力,好的“玩”法还能化“平淡为神奇”,增加玩具的附加值,同时也会得到家长的喜欢。

(4)形态结构是指玩具的外观造型和内部结构。幼儿玩具的形态一定要符合幼儿的心理和中国传统的审美情趣。美观大方的造型、独特新颖的结构,有利于幼儿高尚审美情趣的培养。例如许多仿生玩具、模型玩具都得到幼儿和家长们的青睐。

以上四个要素经不同的排列组合和参数变化,可得到各式各样、丰富多彩的幼儿玩具[3]。

3　幼儿的玩具设计对策

众所周知,不同年龄段儿童的心理特征、生理特征、认知特征、智力发育特征是不同的。因此,儿童玩具应该根据不同年龄段儿童来开发,使得产品针对某一年龄段儿童的生理、心理发展需要的目的性与适应性更强,以训练他们的手眼协调能力、身体控制能力、团体协作能力、逻辑思维能力等。

一般儿童的年龄层次可分为若干阶段,第一阶段是3岁以下婴幼儿,他们正处在学习各种动作阶段,宜使用较为平稳、具有反复操作练习功能的玩具。而且3岁以下的婴幼儿又可进一步细分三个阶段:0～6个月、6个月～1岁和1岁以上。中国目前玩具市场以3岁为界一刀切的划分并不利于婴幼儿玩具市场的发展,更不利于家长对于婴幼儿玩具的选购。将0至3岁的幼儿玩具进一步细分年龄段,让更加清晰的功能型定位的玩具满足婴幼儿的成长玩耍需求[4]。

311　0～6个月的婴幼儿玩具

0～6个月大的宝宝藉由视觉、听觉和触觉来认识这个世界。由于这个阶段的孩子,感觉机能尚未成熟,对于较为鲜艳的东西,和一拉就有声音的玩具,较有反应。所以,应提供一些可以让他感觉十分愉快的玩具,主要包括:床边系吊玩具、会移动的玩具、会发出声音或音乐的玩具、容易抓握或柔软可抱的玩具、可摔打的玩具等。

312　6个月～1岁的婴幼儿玩具

这个时期的孩子喜欢爬来爬去,热衷于寻找他眼中有趣的东西。不管是纸张、毛巾、电线或塑胶袋,都是他的最爱。适合的玩具包括:可以抓握和摇动的玩具、较大块的积木、套圈类玩具、色彩鲜艳的布书等。313　1岁以上的幼儿玩具

1岁以后的宝宝开始学习走路,并能用手势或语言表达自己的需求。由于这个阶段的宝宝较能自由活动,喜欢摇摇晃晃的走动,去探索新鲜的事物。适合的玩具包括:玩具书、拼图、推拉玩具、可以敲打的玩具、

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可以认识形状和颜色的玩具等。

4　结论

幼儿玩具市场是一个亟待开发的市场。我国虽然是个玩具制造大国,却不是一个玩具设计强国,国内企业长期停留在为国外品牌加工生产或热衷于翻版模仿阶段,面对WTO,我们必须创造自己的品牌。幼儿玩具设计极具潜力与魅力。只要能把握幼儿不同时期的心理与行为特征,紧紧围绕幼儿玩具的设计要素,在设计中注入时代的文化内涵和中国特色的艺术内涵,我国幼儿玩具的开发设计必将成为现代工业设计中的一朵奇葩。参　考　文　献:

[1]孙　莉1浅谈绿色玩具设计[J]1玩具世界,2005,(6):44～461

[2]美国消费品安全委员会1美国CPSC玩具召回简报[J]1中外玩具制造,2006,(4):56～571[3]康丽倩1百年最受美国儿童欢迎玩具[J]1玩具世界,2007,(2):59～601

[4]靳桂芳1玩具设计个性化要求及其相关问题[J]1天津轻工业学院学报,2003,18(3):70～721

(责任编辑　赖君荣)

(上接第18页)

5　收获与体会

根据上述传动方案设计出的三位一体健身器实物如图3。该作品结构简单,健身功能理想,使用方便,结构紧凑,占用空间小,成本低,适用范围广,较好地实现了设计目的。该作品荣获2006年第二届全国大学生机械创新设计大赛广西赛区一等奖第一名,被自治区组委会推荐参加全国大赛决赛,并取得第二届全国大学生机械创新设计大赛三等奖。通过这次创新设计实践,大家感悟很深,收益匪浅。大家深刻地领会到了理论与实际结合的重要性,培养了学生的创新设计能力、综合设计能力与团队协作精神,提高了针对实际需求进行创新思维、设计和制作等实际工作能力。这次大赛也为我们今后在教学实践中更好地培养学生的创新能力,为开展创新设计活动积累一定的方法和经验。我们将吸引、鼓励更多的学生积极参与创新设计活动,为培养出创造型的高素质人才作出积极贡献。参　考　文　献:

[1]张美麟1机械创新设计[M]1北京:化学工业出版社,200517～11[2]孙　桓,陈作模1机械原理[M]1北京:高等教育出版社,200115～61

图3　三位一体健身器实物

(责任编辑　赖君荣)

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