openday教学反思
该部分是牛津小学英语4B第八单元Open Da第一课时的教学内容。本课的核心教学内容是 介绍教室 和陈述某种客观存在物（或人）的常用句型There s aThere are some in on .重点要让学生明白此句型中is 和are的用法及介词in, on的用法，以培养学生的空间想象能力。
新授时，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，我同时采纳了情境教学法、层次教学法和任务型教学法。将表示地点的单词（lassroom, hair, blakboard, plaground, bookase, offie, piture ）和句型What s inon ? There s a .分层次，由浅入深进行教学。然后在此单数形式的句型的基础上让学生探究复数形式的句型There are some r 让学生在此过程中更好的把握巩固句型。最后，又用探究式教学法要求学生以小组为单位来设计一下自己的学校同时用已学过的句型来描述，以达到灵活正确使用句型There s aThere are some 的目的。
这种学习方法不仅能使学生主动地用所学语言去做情况，在做情况的过程中自然地使用语言，而且能激发他们的学习积极性。
能够说，一堂充满制造力和想象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展和想象。
反思二：Open Da教学反思
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本课时是第八单元的第一课时，教学内容要紧围绕 某地有什么 展开教学，要紧是带领人参观学校，引出句型There isare ，这是本单元的语言点。同时通过参观学校，又引出校内设施、设备类单词。学生在4A差不多学过in、on等介词的用法的基础上进一步学习，重点句型 There isare inonnear 。There be 结构是陈述某种客观存在物（或人）的常用句型。本单元中这一句型既涉及到了单数，又涉及到了复数，目的是想让学生注意there be 结构中is和are 的用法。而我的整个教学也在围绕目标展开：1.语言知识目标：
（1） 能听明白、会说、会读单词以及词组：lassroom、blakboard、bookase、songbook、near、sometimes、bright、lots of.
（2）能听明白、会说、会读句子：It s big and bright. What s in our lassroom？There is a \\an而目标
二，要紧以学生的朗读为主。在整个过程中，学生对课文的明白得通过Flash的观看，以及对课文的一个明白得选择上，相信学生有所明白得，然而在课文的朗读上，学生需要进步的空间专门大，可能在平常的朗读上重视的程度不够，学生容易造成拖调的现象，那个问题不仅显现在四年级，低年级的学生也同时存在，如何样让学生重视起朗读，更是作为英语老师刻不容缓的责任。
反思三：Open Da教学反思
所谓 欢乐教学 ，不仅能充分调动学生学习的积极性，使教育融于教学中，更表达了
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教师为主导，学生为主体 的双边性，从而使教学生动、爽朗，学生身心愉悦。遵循这一理念，我在教授4B Unit8时，注意在每一步教学环节中都积极制造浓厚的学习情境，把以往枯燥的英语学习真实化、具体化、生活化，来活跃课堂气氛，激发学生的学习爱好，让学生在课堂上大胆地去发言、讨论，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，从而培养学生用英语进行交流的能力，变原先的被动学习为主动学习。
在看图片学习新单词的过程中，我先引导学生学会说新句型There s aThere are some 。然后，让学生看自己的教室，也用所教句型What s in the lassroom? There s aThere are some 描述一下自己的教室。在整个探究答案的过程中，先由情境激发学生自身的爱好，然后学生通过自己的努力和亲身的体验，主动猎取知识和信息，运用知识和信息去解决问题，完成操练任务，更在操练过程中关心区分和运用了句型There s aThere are some 中的is 和are。这种学习方法使学生有了具体的动机和目的，就能自主地学习，同时主动地用所学语言去做情况，极大地激发了学生学习的爱好和乐于用英语进行交流的适应，让学生在实际的操作过程中，主动猎取知识、运用知识，进展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
四年级学生的注意力可连续时刻是有限的，在课堂的最后一段时刻里学习效率是最低的，因此我采纳了任务型的教学方式，要求学生以组为单位讨论并设计自己理想中的学校，然后请个别小组交流。这种任务型的教学方式使学生有明确具体的的目的，在完成任务的过程中，使学生看到自己的不足，有助于激发自我完善的欲望，启动不断学习的内在动力，最重要的是学生在完成任务之后，看到了成功，体验了成就，激发了将所学的语言知识运用于实际的爱好。最后，布置作业，请学生以 M bedroom 为题写一篇小短文，让学生能学以致用，学生兴致较高。
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总之，教学是一门艺术，而艺术是无止境的。我国古代教育家孔子曾说过：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。 要给小孩们创设一个欢乐、活跃的学习气氛，还需要我们不断研究、探究。
反思
四：Open Da教学反思
这一单元要紧是学习有关家具和空间位置的一些单词,让学生运用there s a ...inon near......的句型表达一些地点有些什么.能够通过这些句子来增强学生的空间想像能力, 让学生运用这些句型来介绍自己的家,或者想象自己的新家有些什么.我在教学句型时，引导学生用教室里的东西来回答。在学生回答的基础上，我用There s in the lassroom . There are .in the lassroom ?引出新句型。然后精心设计会话内容，师生，生生之间自然的日常交流中让学生观看室内摆设，诱导使用学过的句型，单词来交流自己的方法，进行语言实践。通过观看各种周围实物，激发学生学习的爱好和求知欲，将新旧知识联系渗透。
通过教学实践，我体会到，学生通过实物，多媒体,在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了 做 的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情形任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习，从而真正提高学生的综合语言
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运用能力。我觉得只有在教学过程中,不断发觉自己的不足,不断改进自己的不足,才能向专业教师进展。
反思五：Open Da教学反思
本课的核心教学内容是 介绍教室 和陈述某种客观存在物（或人）的常用句型There s aThere are some in on 重点要让学生明白此句型中is 和are的用法及介词in, on的用法，以培养学生的空间想象能力。
在教学过程中，我导入歌曲 What s in the lassroom? 既是本单元内容，又为本节课学习句型埋下伏笔，小孩们能够通过歌曲来营造氛围，也专门容易地把新句型记下来。把学生带入本单元教学，再通过一个开放性的问题：What an ou see in the lassroom? 让学生复习旧知，引出新知There is a in the lassroom. 然后在此单数形式的句型基础上让学生探究复数形式There are some 以便更好把握巩固句型。最后，我用要求学生以小组为单位来设计一下自己的学校同时用已学过的句型来描述，以达到灵活正确使用句型There s aThere are some 的目的。这种学习方法使学生能主动地用所学语言去做情况，但在此过程中，我也发觉学生关于单词的复数形式运用不到位，还需要后面以口头和书面的形式多加训练。
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