2021年三年级下册课程纲要和教案

学期课程纲要

背景分析

一、本学科核心素养（一）语言理解能力

能读懂文本的主要内容，了解文本表达上的特点；知道积累优美的、有新鲜感的语言材料，具有初步的语感。（二）语言运用能力

能根据具体语境（语言情境）和任务要求，在口头和书面语言表达中尝试着运用自己获得的言语活动经验，交流顺畅，文从字顺。（三）思维能力

能在阅读、表达等言语活动中，主动思考；能运用想象与联想，形成对客观事物的初步认识，对语言和文学形象的初步认识，具有初步的评判意识。（四）初步审美能力

感受到汉字之美，具有热爱祖国语言文字的情感；感受到人性之美：真善美，具有初步的审美体验。二、学段的重点目标

本学段要求学生能用钢笔书写楷书，做到规范、端正、整洁，并有初步识字的能力；在阅读方面要求学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，练习复述课文，收藏并与同学交流图书资料；在习作方面要留心周围事物，能不拘形式的写下自己的所见所闻所感，能修改自己的习作，正确运用标点符号，做到语句通顺，意思清楚；在口语交际中，能用书面与口头结合表达自己的观察所得，力求生动具体。听人说话并简要转述。在综合性学习活动中，运用语文知识和能力，共同讨论解决简单问题，同时观察大自然和社会，用书面或口头表达观察所得。感受大自然的美好和家乡的可爱，了解周围环境，为保护家乡环境出谋献计。感受童年生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱。理解亲情，友情的可贵，受到关爱他人助人为乐的思想品德教育。留心科学技术的最新发展。增强探索和创造的意识，具有宽广的国际视野，体会各国人民之间的友好情谊。阅读神话故事和民间传说，了解传统文化，丰富想象能力。三、三年级学生的学情分析

三年级从幼儿期的年龄特点过渡到童年期的年龄特征，他们的认知过程从形象性向抽象性过渡，具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢接收表扬和获得别人的认可，因此这一时期的孩子需要老师真诚的鼓励和热情的帮助，只要我们能

够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。

从整体看学生在语文学习上有一定的基础，当然也避免不了好坏之分。优等生能要求上进，在课堂上认真听讲，养成了主动阅读的好习惯，并有一定的语文素养，发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯，不能自觉做好上课准备，不能积极完成老师布置的作业，上课听讲不够专心，课下阅读时间少，课外积累欠缺。在本学期对他们需要多一些关注与指导，帮助他们养成良好的学习习惯，教给学习方法，使他们能和大家一起快乐学习，共同进步。

学习目标

学习目标是一切教学活动的出发点和归宿。以单元为基本结构来设计和组织教学，达到目标。以教学目标为标准进行自我矫正和教学评价。

（一）识字与写字教学

1.对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2.认识常用汉字250个，会写常用汉字250个。3.会运用音序检字法和部首检字法查字典、词典。4.能使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。5.写字姿势正确，有良好的书写习惯。。（二）阅读教学

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能试着一边读一边想象画面。

2.能运用多种方法理解难懂的句子。

3.能借助关键语句概括一段话的大意，了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。

4.能了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。能详细复述叙事性作品。5.读寓言故事，能明白其中的道理。6.学习略读，能粗知文章大意。

7.诵读优秀诗文，展开想象，借助注释，了解诗文大意。

8.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。

9.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

10.养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于10万字。

（三）习作教学

1.乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。2.大胆想象，能不拘形式地写下自己的想象故事。

3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。4.能用修改符号修改习作中有明显错误的词句、根据表达的需要，正确使用句号、逗号等标点符号。

（四）口语交际教学

1.能用普通话交谈。能说清楚想法和理由，能耐心听人说话，尊重不同的想法，就不同的意见与人商讨。

2.能用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。3.能运用合适的方法，把故事讲得更吸引人。

4.结合语文学习，观察大自然，观察社会。书面与口头结合，表达自己的观察所得，继续具体、生动地讲述故事。

（五）综合性学习

能小组分工合作，用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。

能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。能以适当的方式展示综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

学习内容及实施建议

序号

一

单元主题课时数

人文主题：可爱的生灵语文要素：1.试着一边读一遍想象画面。2.体会优美生动的语句。3.试着把观察到的事物

12-13

教学建议

1．本单元的第一个语文要素是“试着一边读一边想象画面”。二年级下册学习过“读句子，想画面”，三年级上册有过一边读一边想象课文描写的画面或诗中描绘的景色的练习，都为本单元读文章想画面的训练奠定了基础。《古诗三首》引导学生结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象；《燕子》引导学生边读边想象画面，并读出对燕子的喜爱之情；《荷花》引导学生读课文，体会这一池荷花是“一

写清楚大幅活的画”。

2.“体会优美生动的语句”是本单元的第二个语文要素，是对三年级上册“关注有新鲜感的词语和句子”“感受课文生动的语言”的提升，本单元进一步体会、积累文中优美生动的语句。《燕子》引导学生找出课文中优美生动的语句，朗读并抄写；《荷花》引导学生画出课文中自己觉得优美生动的语句并与同学交流；“交流平台”进一步引导学生在阅读时关注优美生动的语句。

3.本单元的习作要求是“试着把观察到的事物写清楚”，引导学生借助记录卡写一种植物。《荷花》安排了仿写一种植物，为写清楚植物的样子、颜色等作热身，降低了习作难度。

本单元教学需要注意的一些问题。第一，对于哪些是优美生动的语句，教材没有明确的指向。“找出课文中优美生动的语句”，“画出课文中你觉得优美生动的语句”，这些课后思考题都强调了学生的作用，说明优美生动的语句往往带有读者主观感受。教学时对学生找出或画出的优美生动语句，不要作过多，应尊重学生的阅读体验。可以通过互相交流，结合语文园地的“交流平台”，逐步提高学生对优美生动语句的认识。

第二，本单元的习作是写一种植物，观察记录活动需要提前布置，可以在教完《荷花》时布置，并借助记录卡范例，指导学生做好自己的植物记录卡。

二人文主题：寓言故事语文要素：

121.本单元的第一个语文要素是“读寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，学生已经学过些寓言，对寓言有过感性的认识。1.读寓言故事，明白其中的道理。2.把图画的内容写清楚。

这次专门编排寓言单元，旨在引导学生进一步认识和了解寓言，帮助学生形成对寓言这种文学体裁的初步认识。本单元的4篇课文运用多种形式，引导学生不仅要理解寓言故事的内容，还要关注寓言中蕴含的道理，“交流平台”则引导学生对寓言的基本特点及阅读寓言的好处进行了总结梳理。本单元还安排了“快乐读书吧”栏日，推荐阅读中国古代寓言、伊索寓言、克雷洛夫寓言等经典寓言故事，提示阅读寓言故事的基本方法，旨在进一步激发学生阅读寓言故事的兴趣。

2.单元第二个语文要素是“把图画的内容写清楚”，习作安排的是“看图画，写一写”。第一学段教材安排过“看图讲故事”和“看图写话”，要求学生观察画面，看懂图意，并发挥想象，把图画的内容写下来。三年级上册和本册第一单元对如何观察开展了进一步的训练，学生对按一定顺序观察有了基本的能力。在此基础上，本次习作进一步学习按顺序观察图画，并根据图画展开想象，把自己看到的、想到的写清楚。

3.本单元教学需要注意的问题。

第一，读寓言要明白故事讲述的道理，这是本单元寓言教学的基本要求。但教学时切忌把道理从故事中剥离出来，让学生死记硬背其中的道理，同时注意不要把太多的时间和精力用在理解寓言的道理上。对寓言崔含的道理的理解要与故事内容相联系，引导学生联系生活实际加以理解和体会，从而提高学生的思辨能力。

第二，本单元各部分之间关联性较强，可以根据教学需要灵活安排教学内容。比如，“快乐读书吧”不仅推荐了中外经典的寓言故事，还提示了阅读寓言的基本方法，因此可将“快乐读书吧”的学习提前，不仅将课内外的阅读结合起来，还可提示学生把阅读寓高的力法用于课内的阅读实践。此外，语文困地“日积月累”的学习可以与《守株待兔》课的教学进行整合；“词句段运用”第二题可以与《鹿角和磨腿》的课后练习“用自己的话讲讲这个故事“进行整合，使故事的讲述更加生动。

三

人文主题：中华优秀传统文化语文要素：1.了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。

13-14

1.本单元的第一个语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课《赵州析》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把起州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。

2.本单元第二个语文要素是“收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写写过节的过程。”为此安排了“综合性学习”，这是本套教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题

密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章；在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过节的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边的中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。教材在第九课、第十课的课后以及语文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方式、活动途径和成果展示交流的方式，活动分为3个阶段：组成小组，分工合作收集资料；小组交流，讨论怎样进行学习成果展示；展示分享，用各种形式展示学习成果。

3.开展综合性学习活动需要注意的问题。教学本单元，注意在引导学生学好课文的同时，重点指导学生开展好综合性学习活动，要处理好课内学习和课外活动的关系，合理安排综合性学习的课内交流时间，综合性学习活动时间主要安排在课外，课内学习交流时间可以安排4-5课时。在活动的开始盼段，可以结合单元导语的学习要求和第一个“活动提示”，让学生了解本次综合性学习的任务、要求，重在激发学生的活动兴趣和愿望，并引导学生讨论如何组建学习小组，指导学生做好活动分工的准备工作，建议安排1个课时左右。第二个阶段可以依据第二个“活动提示”，在活动的过程中，及时提醒学生适时交流活动的进展，讨论用怎样的方式展示学习

成果，并引导学生在必要时调整活动计划和方案，安排1个课时。

成果展示交流阶段，学生可以用多种方式汇报、展示学习成果，鼓励学生用自己喜欢的方式汇报交流，并完成习作任务，可以用2-3个课时。

四

人文主题：观察与发现语文要素：1.借助关键语概括一段话的大意。2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。

10-11

1.本单元的第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关键语句，并掌握借助关键语句概括一段话大意的方法，提高学生提取关键信息的能力。之前学生已经学过如何借助关键语句理解一段话的意思，本单元对学生提出了进一步的学习要求，学生只有理解了一段话的意思，知道这段话是围绕哪一句话来写的，才能准确判断具有概括性或提示性的关键语句，从而概括出一段话的大意。通过精读课文《花钟》引导学生学习借助关键语句概括一段话大意的方法，又通过略读课文《小虾》对已学的方法进行巩固和运用。“交流平台”为学生梳理和总结了借助关键语句概括一段话大意的方法，要点清晰，举例典型，易于理解。2.本单元的习作要求是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”，习作内容是“我做了一项小实验”。上学期学生围绕“留心观察”“细致观察”，写下了自己观察时印象最深的一种事物或一处场景，对于如何把观察到的事物写下来，学生已经只备了一定的经验。本次习作，旨在引导学生借助图表整理小实验的主要信息，学习按一定的顺序写清楚小实验的过程，从而进一步体会留心观察、细致观察带来的好处。3.本单元教学时需要的注意一些问题。

第一，可以充分借助学生已有的认知经验，落实本单元语文要素的学习。比如，在学习概括《花钟》第一自然段大意时，可以先引导学生回顾上学期学习到的如何理解一段话意思的相关学习经验，将这样的经验引入到《花钟》第一自然段的学习中。在理解了这段话的意思并判断出关键语句之后，教师再梳理、总结概括一段话大意的方法。

第二，针对本单元的习作要求，教师要关注班级学生的实际，如果学生缺乏实验的经历，教师要安排一些相应的实验活动。可以跟科学课的教师进行合作，指导学生做实验；也可以让学生回家跟家长一起做。不过本次习作的重点不是做实验，因此宜选择一些简单易行、省时省力的小实验，且不必过于强调实验结果的成败，最重要的是让学生作好实验过程的记录，并记下自己当时的发现和想法，为习作积累素材。第三，本单元还可根据实际情况灵活调整教学内容。比如，可以将“交流平台”练习与课文的学习整合，先了解怎么寻找关键句，如何根据关键句概括一段话的大意，然在课文学习中进行练习；语文园地“词句段运用”仿写句段的练习可与《蜜蜂》一课游习整合；习作有评议“用得不合适的词语”的要求，语文园地“词句段运用”栏目安排修改符号的学习，可以试着将两者的教学整合

五

人文主题：大胆想象语文要素：1.走进想象的世界，感受

8

1.本单元的语文要素是“走进想象的世界，感受想象的神奇”和“发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。习作单元各项内容是一个有机的整体。教学时，要注意各项内容之间的联系和整合。要将“交流平

想象的神奇。2.发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

台”和“初试身手”作为一个整体来理解和把握。“交流平台”引导学生回顾以往的阅读经验，交流对大胆想象的体会。在此基础上，通过“初试身手”环节的手指画和续编故事两个练习，进行大胆想象的实践和尝试。用好习作例文，加强与单元习作的整合、习件例文的语言比较浅显，结的相对简单，内容贴近学生的生活实际，象极的，是学生习件的范例，单元习作指导时可以借助习作例文帮助学生打开思路，物中的一些表达方法，也可以在习作讲评阶段，利用例文引导学生借鉴修改。2.本单元以激发想象、把想象到的故事写下来为核心，所有的内容都是为这一核心服务的，不论精读课文还是习作例文都是如此。本单元的精读课文在内容理解和语言息等方面不宜作过多要求。学习两篇精读课文主要让学生充分感受丰富、奇妙的想象，教学时应依托课后练习引导学生交流讨论，帮助学生展开想象、拓宽思路，为单元习作积粒验。两篇习作例文在教学时应以学生自读为主，引导学生继续体验丰富大胆的想象，折想象的空间，特别需要注意的是，习作例文重在“用”，而不是“教”。习作例文不能作略读课文来教，可以作为学生模仿的范例，在进行单元习作教学时灵活处理。

3.在单无习作指导时，重在引导学生大胆放飞想象，打开思路，进心拘无束的想象世界，在想象的合理性方面不要作过高要求。

六人文主题：多彩童年语文要素：

11-131.本单元的语文文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。学生在三年级上丽餐二学习过“运用多种方法理解难插的词

1.运用多种方法理解难懂的句子。2.写一个身边的人，尝试写出他的特点。

语”，这为“理解难懂的句子”提供了一个段球的础。本单元难懂的句子，有的是句子本身的意思难以理解，有的是句子字面意思不能只有理解了它内在的含义，才算是真正读懂了这个句子。

2.本单元的精读课文引导学生字。运用联系上下文、联系生活等方法米理解难懂的句子，略读课文引导学生自觉运用这法，“交流平台”对理解难懂的句子的方法进行了梳理、总结，进一步提升学生的认识。3，本单元的习作要求是“写一个身边的人，尝试写出他的特点。”通过本次习作，引转生留心身边的人，发现身边人的特点，培养学生的观察能力，养成良好的观察习惯。

4、本单元教学需要注意的一些问题。第一，理解难懂句子与理解难懂词语的方法有相似之处，因此一些方法是可以迁移忘用的，如联系上下文、联系生活。但有的方法也是不一样的，比如，有的句子关系到文章思想内容的理解，只有了解了文章的主要内容，才能体会到句子含着的意思。

第二，不同学生认为的“难懂的句子”可能不完全相同，教师既要关注到课文理解点上的共性，也要注意到理解上的个体差异性，并注意利用这种差异性，让学生互相器解惑，把语文要素落到实处。第三，本单元的学习内容与学生的生活密切相关，要通过学习，让学生体会到作着划童年生活的眷恋，感受到童年生活的美好、童年时光的珍贵，从而丰富学生的情感体常更深切地感受和珍惜自己正在经历的童年生活。

七人文主题：奇妙的世界语文要素：1.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。2.初步学习整合信息，介绍一种事物。

11-131.本单元的第一个语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升，从怎么把一段话写清楚到怎么把事物写清楚，体现了能力训练的梯度发展。1.本单元的语文要素“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物”的哪几个方面来写的。《我们奇妙的世界》从天空和大地两个方面展现了这个奇妙的世界的神奇和话力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方而，表现火烧云的变化极多极快。3篇课文虽然描写的对象不同，但都是从几个方面把事物写清楚的。2.本单元的习作要求是“初步学习整合信息，介绍一种事物”，旨在引导学生通过查找资料了解大熊猫，然后根据问题对相关信息进行整合，写一篇介绍大熊猫的习作。学生之前已经学习过提取文中明显的信息，为本单元学习初步整合信息提供了基础。

3.本单元教学需要注意的一些问题。本单元课文语言优美，适合进行朗读训练，要引导学生读出天地之间的神奇与美好，读出对大自然的喜爱之情。在理解、朗读、背诵中，培养学生的语言感受力，让学生认识到“奇妙的世界”就在自己身边，应乐于去观察，在平凡的生活中发现美。

要引导学生积累优美生动的词语和句子，并在习作中有意识地运用这些积累的

语言。需要注意的是，虽然本单元的课后练习和“交流平台”的示例，展示的是一些运用了修辞手法的语句，这并不意味着要引导学生去辨认、运用修辞手法，而是重在引导学生通过既读体会这些表达的好处，纯粹的修辞知识学习是无意义的。同时在本单元的课文中还出现了一些学生不太熟悉的词语，如“三桅小船的模型”“水中听音器”“单细胞海菜”“火烧云”，可以借助多媒体帮助学生认识。有些涉及科学常识的内容，如“水的反推力”，可以提供相关的解释或鼓励学生自行查找资料了解。对于词语和常识，如果不能响学生对课文内容的理解，也可以不要求学习理解。

八

人文主题：有趣的故事语文要素：1.了解故事的主要内容，复述故事。2.根据提示，展开想象，会写简单的想象作文。

11-12

1.本单元的语文要素是“了解故事的主要内容，复法故事”。教材第一学段已经作过借助图片、根据提示等讲故事的练习，主要体现在个别课文的课后练习题中，把“复述”作为语文要素进行集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和把握基础上的详细复述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第一学段的课文相比。修的课文篇幅都比较长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，4篇课文在课后练波学习提示中，都明确了“复述”这一语文要素在本课具体落实的要求与方法。比如，进子救缝和急性子顾客》引导学生先借助表格，梳理顾客和裁缝在几天里的不同要求表现，再有序地复述故事；《漏》则引导学生借助相关图片和文字提示，记伴故事主要郊，避免复述时遗漏重要情节。《语文园地》中的

“交流平台”对复述的方法作了归纳勃结，引导学生在今后的学习中加以运用。

本单元的习作要求是“根据提示，展开想象，尝试编童话故事”。教材在三年级上册童话单元安排过习作“我来编童话”，要求学生编写一个故事要素齐全的童话故事，写清封间、地点、人物、事情等。三年级下册第五单元又安排了习作“奇妙的想象”，鼓励性大阳想象。在此基础上，本单元继续鼓励学生打开思路，大胆想象，编出一个内容完意借节有趣的故事，想象当某一动物一旦失去了原来的主要特征，或是特征变得与原来全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事情。3.开展本单元的教学，要处理好阅读理解与复述的关系。复述本身就是一种很有效的阅轻解策略。教学时应避免对课文面面俱到、琐碎分析，要引导学生重点关注故事中的主弹片，以及让人意想不到的内容，体会故事的“有趣”，把时间更多地用在学习怎样妈数重。另外，木单元的教学内容可以有机整合。

课程评价评价内容

评价依据

平时

（50%）

兴趣（20%）积极投入各种学习活动中，课堂上积极发言；作业

中遇到失败，并主动想办法改进；实践活动中喜欢和老师、同学一起学习。习惯（40%）积极养成良好学习习惯，有主动预习、复习习惯，

课堂上大声朗读、遇到困难时能恰当使用工具书和查阅资料来解决学习中的问题

合作（20%）在学习探究活动中，大胆发表自己的看法，能倾听

和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见。表达（20%）发言声音洪亮，语言流畅，能清楚、有条理地讲述

自己的想法。最好带有肢体语言辅助表达。

依据期末笔试分数

期末（50%

第（1）单元学习计划

人文主题语文要素

可爱的生灵

1、试着一边读一边想象画面2、体会优美生动的语句

语文要素分解与课时安排课时2

与语文要素紧密联系的习题

1、有感情地朗读课文。背诵课文。默写《绝句》。

2、结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。1、朗读课文，边读边想象，并读出对燕子的喜爱之情。背诵第1-3自然段。

2、读一读，记一记，再说几个这样的词语。

3、找出课文中优美生动的语句，读一读，再抄写下来。

1、有感情地朗读课文，注意读好下面的词语。背诵第2-4自然段。2、默读课文，说说你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”。

3、画出课文中你觉得优美生动的语句，和同学交流。

为做好记录卡做了方法铺垫

要素细化分解结合诗句的意思，想象画面，说说每首诗描绘的景象。边读边想象画面，读出对燕子的喜爱之情，抄写优美语句。

教学内容1.古诗三首

2.燕子2

3.荷花2

勾画、朗读优美语句，并与同学交流

4.昆虫备忘录1口语交际：春1游去哪里玩

学习记录方法

习作：我的植2-3物朋友

语文园地一2

春天里，好玩的地方可多了，我们去语言表达

哪儿春游呢？提出自己的想法和同学讨论。每个人可以选一个地方，说说这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

照样子，为植物写记录卡。仿写记录卡1、2、3、4、

交流平台识字加油站词句段运用日积月累

综合运用

单元学习目标

1.认识28个生字，读准4个多音字，会写36个字，会写34个词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗何指定的课文段落。默写《绝句》。

3.能试着一边读一边想象画面。

4.能积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会优美生动的语句并摘抄。5.能仿照课文中的片段，写一种自己喜欢的植物。

6、能向同学推荐春游值得去的地方。讨论时学会耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。

7、观察植物，能做简单的记录卡。

一单元第（1）课教学设计

课型：精读

课时：２

课题：古诗三首

学习目标

1、让学生通过多种学习方法会认“鸳、鸯”等6个字，会写“融、燕”等12个字。

2、让学生能有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。

3、让学生能根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。情感、态度、价值观。

4、培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

第1课时学习目标

1.让学生通过多种学习方法会认“鸳、鸯”2个字，会写“融、燕”等4个字。

2．让学生能有感情地朗读课文，背诵课文。

3．让学生能通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。

4.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。

学习活动学习目标达成与评价

环节任务

任务一：1.同学们，今天，我们来一起学习了解作者导语激趣，简介唐代大诗人杜甫的诗作《绝句》。师读：作者（课件出示2）古诗《绝句》。

迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。2.学生自由朗读。简介作者。（课件出示3）

杜甫（712～770）字子美，自号少陵野老，汉族，河南巩县（今河南巩义市）人。世称杜工部、杜拾遗，盛唐时期伟大的现实主义诗人。他忧国忧民，人格高尚，一生写诗1400多首，诗艺精湛，被后世尊称为“诗圣”。官至左拾遗、检校工部员外郎，代表作有“三吏”、“三别”等，有《杜工部集》传世，纪念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公园、杜陵桥、杜陵书院等。（一）初读课文，感知诗意。1.鼓励交流：同学们，首先请你们自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后边读边边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。

2.（课件出示4）阅读与交流的要求：

（1）自己读，定位识字，读准字音。

（2）自由读，圈出不理解的词语。任务二：

（3）小组读，合作学习，理解词

初读感知，学习

义。

字词。

3.生自由朗读，小组交流。4.检查交流情况。（课件出示5：生字）rónɡyànyuānyānɡ融燕鸳鸯

（1）指名朗读，师生评价，纠正不正确的读音。

注意读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

（2）交流对重点词语的理解。教师评议，多媒体出示重点词语的注释。

（课件出示6）

字音准、不重复、不破句，语调语气自然，有画面感。

读准翘舌音“融”，前鼻音“燕、鸳”，后鼻音“鸯”。

能通过看注释等方法

迟日：春天日渐长，所以说迟日。泥融：这里指泥土滋润。

鸳鸯：一种水鸟，雌雄成对生活在水边。

（二）识记字形，书写生字。（出示生字田字格课件7）融燕鸳鸯

1.你是怎样记住这些生字的？形近字辨析：“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”

猜谜语：“一见上菜，口水下落，点点滴滴。”

2.观察字在田字格中位置及笔画，交流讨论如下：

“鸳、鸯”上下结构，上窄下宽，“融”左右结构，左宽右窄。

3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：

“融”左下部里面是一横，右边的“虫”，横变提。

“鸳”上面的左面不要多写一横。4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

（三）学生熟读课文：开火车读、赛读、小组读、同桌读。

理解：迟日、泥融等重要字词的意思

能通过多种方法识记“鸳、鸯”等4个字，正确书写“融、燕”等4个字。

任务三：1.今天我们要学的这首《绝句》描能了解《绝句》的内品读欣赏，深入写的是什么季节的景色？（春天）谁告容及诗中景物的季节探究诉我们春天来了？自己小声读读这首特点，感受春天的美

诗，动笔画一画。丽。

预设：迟日、江山、春风、花草、燕子、鸳鸯

2.根据学生找到的景物随机学习：（1）迟日江山丽从第一句诗中能不能感觉到春天来了？迟日：春天的太阳。（课件出示8：）“迟日”，出自《诗经·七月》：“春日迟迟。”迟迟：缓慢的样子。春日迟迟：是说在春天白天变得长了。

“迟日”就是指“春天的太阳”。春天的太阳什么样啊？（春天的

太阳特别明亮。）在春天的太阳的照耀下，山啊，水啊有变化吗？山，水，到处都呈现出一派明丽秀美的大好春光。

你想怎样读这句话？

（指名读——范读——齐读）

（2）春风花草香这是一阵什么样的春风？（温暖柔和）你闻闻，春风会给我们带来了什么香气呢？（我闻到了的香味。）谁愿意读读这句香气扑鼻的诗。

（指名读）

在春天明亮的太阳的照耀下，大好河山一片明丽秀美，你看到了吗？

温暖的春风挟带着百花和芳草的清香，一股又一股扑鼻而来，你闻到了吗？谁想读读这两句！

（指名读——齐读）

（3）泥融飞燕子可爱的小燕子让你感受到春天来了，你知道小燕子飞来飞去地忙什么呢？（筑巢）你知道诗中的小燕子用什么筑巢吗？(结合诗句)聪明的小燕子用湿润柔软的泥筑巢呢！

如果你就是那只小燕子，你此时会是什么心情？(高兴、快乐、激动)读出来！

你们在春风中飞来飞去，一边唱歌一边筑巢，多快乐呀！读！

眼看着既结实又漂亮的巢就要筑好了，内心多么激动呀！读！

（4）沙暖睡鸳鸯。嘘——看，那是谁呀？（课件出示9：鸳鸯睡觉图）（指名读诗句）睡着了吧？看它们睡得多香甜啊！没有人来惊扰它们的美梦，多幸福啊！（再读！）可它们是睡在沙滩上啊，会不会着凉啊？（沙暖）它们睡在被太阳晒得暖暖的沙滩上，多舒服呀！（指名读——再读！）

春天里，冰冻的泥土融化了，小燕子们飞来飞去地衔泥筑巢，展现给我们的是一种动态的美；河边的沙滩被太阳晒得暖暖的，一对对鸳鸯互相依偎着睡着了，展现给我们的是一种静态的美。这一动一静，相映成趣。多有意思啊！再读。（指名读——齐读）

（4）这么多景物融汇在一起，让我们感到了浓浓的春意，面对这生机勃勃的景象，大诗人杜甫，也是情不自禁，挥笔写下了这首《绝句》。请你再认真地读

能通过理解重要字词

的意思，从而完整地理解诗意。

能让学生能有感情地朗读课文

读这首诗，看还有哪些不明白的地方？关于这首诗的题目“绝句”，你有哪些了解？（课件出示10：）

绝句，是一种古诗体，每首四句。如果每句诗都有7个字就是7言绝句，简称七绝；

如果每句诗都有5个字就是5言绝句，简称五绝。

我们今天学的就是一首——五绝。其实杜甫住在浣花溪草堂的时候，还写了很多首绝句呢！你们看：（课件出示11）杜甫所写的绝句还有很多呢，

感兴趣的同学不妨课下去搜集搜集，然后拿到班上来，咱们大家分享！

任务四：

指导朗读，体会情感。

1.（课件出示14）：

绝句

迟日/江山//丽，春风/花草//香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

（板书带节奏标志的古诗《绝句》）2.教师引导：诗中的竖线是停顿符号。单竖线表示停顿的时间稍短些，双竖线表示停顿的时间稍长些。

3.指名朗读。学生自由评议。4.教师小结：读古诗应该抑扬顿挫，还应有感情。

5.教师范读，指名读，指名领读，学生齐读。

6.自由读，练习背诵。

任务五：1.我们今天学的这首《绝句》，前检查背诵，体会两句勾画的是自然界明丽壮美的大画感情。面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满

怀。后两句选取两种极富春天特点的景物——燕子和鸳鸯，突出了春天的勃勃生机与自然和谐。我真想读读这首诗啊！（范读——练读——指名读——师生读）

2.抽取学生检查背诵，学生一起背诵。

任务六：1.教师导言：同学们，唐代大诗人总结杜甫，用一首简短的小诗把自己对春天

的热爱之情表现得淋漓尽致，为我们描绘了一幅美丽的鸳鸯春睡图。我们家乡的大自然的春天到处都是美丽的图画。

能让学生能有感情地朗读课文

能让学生能有感情地背诵课文

希望你们选择自己喜欢的方式表达自己对春天的热爱之情。

2.学生自选作业。（课件出示12）（1）画：画一幅画，画出春天的美景，在图画中表达自己对秋天的喜爱之情。

（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的亲眼所见和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。

1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出）融化（rónɡróu）燕子（yānyàn）鸳（yuānyān）鸯（yānɡiānɡ）

2.默写古诗《绝句》。

3.结合诗句的意思，想象画面，说说《绝句》写了怎样的画面。

作业设计

板书设计

绝句

迟日/江山//丽，春风/花草//香。泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。

课后反思

第

学习目标

2课时

1.会认“惠、崇”等3个生字，会写“芦、芽”等4个字。2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3．理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

学习活动

学习目标达成与评价

环节任务

任务一：活动一：能了解作者和写作背介绍背景，导入出示《春江晚景》图，简介背景，景新课。揭示课题

1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。

2．（课件出示14）出示《春江晚景》图，这是惠崇画的一幅画。

3．简介诗人苏轼：（课件出示15）苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。

活动二：

熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（课件出示16）要求把字读准确。遇到

任务二：

不认识的字读一读下面的拼音。

自由读课文，读

huìchónɡtúnlúyá

准字音。

惠崇豚芦芽自由读，指名读。师生共同正音：“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。

开火车读，齐读。活动三

1.学习第一句（课件出示17：出示第1、2行）。

（1）指名读

（2）点击重点词：

三两枝：指两三枝桃花。

鸭先知：群鸭好像最早感觉到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戏玩耍了。

（3）这两行诗的意思是什么？师生交流，师归纳。

任务三：竹林外两三枝桃花初放，鸭子在水细读品味，感悟中游戏，它们最先察觉了初春江水的回理解暖。

（4）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。

2.学习第二句（课件出18：3、4行）

（1）出示句子，指名读、齐读。（2）学生自读，再集体交流。想象当时的情景，桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。

3.描述全诗的画面，背诵古诗。4.（课件出示19）出示问题，反馈所学知识。

能通过多种方法识记惠、崇”等3个生字，读准“崇”是翘舌音，“芦”边音，“豚”前鼻音。

能理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。

能正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

（1）读了这首诗，你从中感受到里什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）

（2）从画面上，我们能看出“正是河豚欲上时”吗？

（从画面上是看不到的，这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想。它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）

5.学生小结学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。（板书：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味）

1.同学们，下面我们现在就来写能正确书写“芦、芽”一写诗中的几个生字。等4个字

（写字之前要注意写字的姿势，做到：头正身直脚放平，五指执笔笔杆正，一寸一尺和一拳。每个生字写2次，争取第2个比第1个写得好。）

（出示生字田字格课件20：）惠崇芦芽

2.你是怎样记住这些生字的？熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“户+艹”是“芦”，“牙+艹”是“芽”。

任务四：

减一减：“穗”把“禾”减掉，就

识记字形，书写

是“惠”。

生字。

3.观察生字在田字格中位置及笔画，教师示范，提示重点笔画。

（1）“惠”字的右上没有点，中间的提上有一点。

（2）“芦”字下面是个“户”，不是“卢”。

（3）“崇芦芽”都是上窄下宽，“惠”上宽下窄。

4.学生练习书写，教师巡视，个别指导。

作业设计

1.连线，把汉字和相关读音连起来。huìchónɡtúnlúyá

豚芦芽惠崇2.写出自己对加点字词的理解。

惠崇春江晚景宋·苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

3.用自己的话写出《惠崇春江晚景》这首诗的意思。

板书设计

惠崇春江晚景

解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味

课后反思

第3课时

学习目标

1.认识“减”1个生字，会写“梅、溪”4个生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，领悟古诗的意思，在此基础上想象画面。

3.有感情地朗读背诵古诗。学习活动学习目标达成与评价

环节任务

任务一：活动一：能了解作者和写作背

开门见山，引入1.古诗是我们中华民族文化宝库景新课中的瑰宝，在我国文学史上占有重要的

地位。今天这节课，老师和大家一起来学习一首宋朝诗人曾几写的古诗，看看古人眼中、笔下的春天是怎样的。（板书课题《三衢道中》）

2．简介诗人曾几：（课件出示22）曾几(1085--1166)，字吉甫，自号

茶山居士。南宋诗人。其先赣州(今江西赣县)人，徙居河南府(今河南洛阳)。历任江西、浙西提刑、秘书少监、礼部侍郎。曾几学识渊博，勤于政事。其诗的特点讲究用字炼句，作诗不用奇字、僻韵，风格活泼流动，咏物重神似。

活动二：

1.熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。

（课件出示23）要求把字读准确。遇到不认识的字读一读下面的拼音。

méixīfànjiǎn梅溪泛减

任务二：自由读，指名读。自由读课文，读师生共同正音：“泛、减”是前鼻准字音。音。

开火车读，齐读。

2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。

（课件出示24）

梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。

绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。

活动三

1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。（课件出示25）

（1）作者是什么时间游于三衢山中？他的行程路线怎样？

（2）沿途作者都看到了什么？结合插图想象画面，结合注释，与小组内的同学交流一下。

任务三：

（3）想一想作者的心情怎样？

吟诵感悟，想象

2．学生自主学习，合作交流。

画面

3．全班交流。

（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。（板书：梅黄一日日晴）

（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里

能通过多种方法识记

生字，杜准“泛、减”是前鼻音。

能有感情的朗读诗句，读出节奏。

理解重点词语，知道诗句意思，感受作者的情感。

是“再”的意思。

（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。添：增添）（板书：不减一添）

正当诗人有些失望的时候，却看

到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。齐读后两句。

引导学生用关联词语填写后

两句。

绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。（而且）说出了诗人的惊喜心情，该怎么读这两句？（男女分工读）

4．带着喜悦之情配乐诵读。

1．看图读文，根据自己的理解读出感情。能背诵古诗

任务四：2．指名带着感情配乐诵读两首诗词。图文对照，熟读3．你喜欢这首诗吗？为什么？（学生自成诵由交流）

4．在齐诵本诗。

（课件出示26生字田字格课件）能根据形声字结构规梅溪泛减律识记：梅溪泛

1.你是怎样记住这些生字的？减。形声字结构规律识记：梅溪泛减

形近字比较：海一梅喊一减眨一泛

2.观察生字在田字格中位置及笔能根据生字的结构写

任务五：画，交流讨论。好梅溪泛减识记生字，指导“梅溪泛减”都是左右结构，书写左窄右宽。

3.教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：

“梅”右下的“母”笔顺是：竖折/竖弯，横折钩，点，横，

点。

“溪”右边是“爫+幺+大”。“泛”的最后一笔是捺，要写得平一点，长一点。

4.学生练习书写，教师巡视，个别

指导。

作业设计

板书设计

1.看拼音，写字词yànziyuānyānɡhuìchónɡlúyá（）（）（）（）méizixiǎoxīfànzhōubùjiǎn（）（）（）（）2.《绝句》的作者是朝的诗人，被称为。《惠崇春江晚景》的作者是朝的诗人。《三衢道中》的作者是朝的诗人。3.把《三衢道中》相关的句子写下来。

(1)乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。

___________________________________________________________________

(2)山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，

___________________________________________________________________

(3)梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，

___________________________________________________________________

(4)深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。

___________________________________________________________________

三衢道中（宋）曾几

梅黄——日日晴溪—泛、山—行不减——添

一单元课题：燕子

第（2）课教学设计

课型：精读

课时：２

学习目标

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点。

3.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，展开想象来理解课文，体验情感。

4.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。

5.体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。

第1课时学习目标

1.会认本课“伶、俐”等10个字，其中两个多音字“散、杆”，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步认识燕子，了解春天的特征。

学习活动

学习目标达成与评价

环节任务

任务一：1．（课件出示2）出示放大的燕子创设情境，导入彩图。提问：谁能介绍一下有关燕子的新课。情况？（燕子是候鸟，春天从南方飞到

我们这儿来。燕子的特点：翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫。）

板书课题，齐读课题（板书：燕子）。3.质疑课题，看到课文的题目，你想知道什么？

根据学生具体情况，预设以下几种答案：

本文从哪些方面介绍燕子的？（2）本文写出了小燕子的什么特征？

（3）本文是按照什么顺序介绍的小燕子的？

1.师：同学们自由读课文，并标段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，争取把课文读正确。

2.听范读课文的录音，要求学生听准字音。

3.试着读课文。

（课件出示3）展示阅读要求和提示：

（1）标出自然段的序号。

（2）画出文中不认识的字，借助汉语拼音品读，并反复多读几遍，课文中读不通的地方多读几遍，做到正确朗读课文。

学生按照要求朗读课文。4.指名分自然段朗读课文。

在学生读课文的过程中，（课

件出示4）

吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦伶俐

任务二：荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖初读课文，自学指名读这些词语，注意多音字“散生字。杆”的读音：

“散”在这里读“săn”，另外还有一个读音“sàn”，组词为“分散”；“杆”在文中读“gān”，还有一个读音是“găn”，组词为“一杆”。

5.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

拂聚凑集纤形掠偶尔沾倦痕

自由读，指名读，师生纠正

读音：

注意读准平舌音“凑”，翘

舌音“沾”，前鼻音“痕倦”，后鼻音“形”。

（2）学生写生字。A.识记生字

你是如何识记这些字的？

（1）形声字构字规律识字：拂聚凑纤拢沾倦痕

（2）熟字比较。如：彩一形遇一偶你一尔

能字音准、不重复、不破句，语调语气自然，有画面感。

能读准并理解“散”

能通过多种方法识记“伶、俐”等10个字，会写“拂、聚”等12个字，理解相应的词语。

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“聚”——下面的部分不是“禾”。“倦”——左窄右宽，注意右下部分是横折钩，竖弯钩，不是“巳”字。

E.学生针对易错的生字再次练写。F.展示学生作品。

6.同桌互相听读课文，巩固生字、新词的认识。

任务三：1.轻声朗读课文，要读准字音，查再读课文，理清字典或联系上下文理解词义。（用生字顺序。卡片检查）

伶俐：聪明、灵活。

闲散：清闲而又无管束，本文指燕子悠闲的样子。

旷亮无比：形容天空空阔而明朗。波光粼粼：形容水石明净，指水波被阳光照射到的样子。

2.思考课文是从哪几方面介绍燕子的？指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容？

（第一自然段主要写燕子的外形特点；第二自然段主要写春天，燕子从南方赶来了；第三自然段主要写飞行的燕子；第四段主要写停歇的燕子。板书：外形、赶来、飞行、停歇。）

4.看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的？

（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。）任务四：课堂小结：

通过本节课的学习，我们学会了12个会认的字，会写了13个字，了解了春天里小燕子的伶俐可爱，下节课我们继续研究。

正确、流利地朗读课文

能初步认识燕子，知道燕子的特点，了解春天的特征

作业设计

板书设计

2燕子

外形、赶来、飞行、停歇

课后反思

第

学习目标

2课时

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，学会作者仔细观察，抓住特点的方法。

2.体会燕子的可爱、活泼和“我”对燕子和春天的喜爱之情。

学习活动

学习目标达成与评价

环节任务

任务一：1.指名朗读生字、新词。（课件出能正确朗读生字、新复习旧课，导入示7）词。新课吹拂聚拢形成横掠偶尔飞倦

伶俐

荡漾闲散纤细木杆几痕翼尖2.谈话导入：通过上一课的学习，我们感受到了燕子的伶俐可爱，这节课我们继续朗读感悟春天的美好和燕子的可爱。1．看图学习第一段。

（1）看图，口述燕子的外形特点。（2）指名读第一段后回答：课文从哪几方面描述了燕子的形象？是按什么顺序来描述的？（课文着重通过羽毛、任务二：

翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形

朗读课文，

象。是按照从部分到整体的顺序来描述

重点感悟

的。板书：羽毛、、尾巴、翅膀。）

（3）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？（喜爱之情）

（4）练习有感情地朗读，把对小燕子的喜爱之情读出来。

2．看图学习第二段。

能通过品读对燕子的外形和飞行、停歇时姿态的描述，体会作者对燕子的喜欢。

（1）看图，口述燕子活动在一个怎样的环境里？

（2）课文抓住哪些景物来描述“烂漫无比的春天”？（默读并划出有关词语。讨论并板书：细雨、轻风、柔柳、青草、绿叶、鲜花）

（3）比较句子：（课件出示8）“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来，形成了春天。”

“二三月的春日里，轻风微微的吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”

对比一下，哪句写得好，好在哪里？

（启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句，体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“如毛的细雨”，形容雨点很细小，这是春雨的特点。“轻风微微吹拂着”，是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千条万条的柔柳”，写出了柳丝的姿态是那样的美;写

出子柳丝的枝条是千万条；“像赶集似能通过作者对燕子的的聚拢来”，这个比喻句以动写静，描描写学会作者仔细观绘出春天里树木茂盛，花草繁多，万紫察，抓住特点的方法。千红，争奇斗艳的生机勃勃的景象。）

（4）填空：（课件出示9）

那么（）小燕子也从南方飞来，加入了这个（）的图画中，为春光（）了许多生趣。

（“伶俐可爱”“光彩夺目”等修饰语的运用，表达得更加生动，具体。）（板书：加入、平添、生趣）

（5）练习有感情地朗读。3．看图学习第三段。

（1）看图，说说燕子是怎样飞行的。

（2）指名朗读课文，哪些词写出了燕子飞行的特点？

（斜、横掠、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。（板书：斜、横掠、叽、沾、荡漾）

比较句子：（课件出示10）

“燕子在天空里掠过，由这边飞到了那边。”

“燕子带了它的双剪似的尾巴，在阳光满地时，斜飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。”

把这两个个句子比较一下，哪句写得好，好在哪里？

（课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外，还写出了春天的景色：阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写，进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣，让春天显得更加生气勃勃”。）

（4）指导朗读这一段。4．看图学习第四段。（1）燕子飞倦了，又是怎样的呢？（指名读课文，其余看图。）

（2）引导学生讨论“落、痕”等几个词的用法。（“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远，若有若无。这两个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书：落、痕、停。）（3）指导朗读这一段。

任务三：（听配乐朗读录音带，进一步感受能“我”对燕子和春指导背诵，写作燕子的可爱和春光的美；学习有感情地天的喜爱之情。训练。读。）

1．这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情。

2．用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。

3.请写一段话，抓住你喜欢的一种小动物的特点写，注意使用恰当的修饰语。

作业设计

板书设计2燕子

光

外形：羽毛翅膀尾巴（静）

赶来：细雨微风柳丝青草绿叶鲜花－春（静）

赶来加入平添－生趣（动）飞行：斜横掠叽沾荡漾－轻快（动）停歇：落痕停（静）

课后反思

一单元课题：荷花

第（3）课教学设计

课型：精读

课时：２

学习目标

1.认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2~4自然段。3.欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。

第

学习目标

1课时

1．认识“挨蓬”等5个生字，其中一个多音字“挨”，会写“瓣、蓬”等11个生字，正确读写“花瓣儿、花骨朵儿、莲蓬、衣裳”等词语；

2.正确、流利地朗读课文。

学习活动

学习目标达成与评价

环节任务

任务一：1.今天，我们来一起学习一篇有关创设情境，激趣荷花的文章，它的作者是我国现代著名导入：文学家、教育家叶圣陶爷爷，文章的题

目就叫“荷花”。（板书：荷花）

2．哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看过的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）

3.让我们一起到去荷花池边，欣赏一下荷花的美丽风姿。请同学们边看边想，你看到了什么？（课件出示2：荷花图）

1.学生自读课文。要求：（课件出能字音准、不重复、

任务二：示3：出示要求）不破句，语调语气自初读课文，自学（l）遇到生字多读几遍，除了读然，有画面感。生字。准字音之外，还要看清字形。

（2）把句子读通顺。

（3）画出不认识、不理解的字词。3．检查自读情况：

（1）出示词语：（课件出示4：出示词语）

挨挨挤挤莲蓬饱胀翩翩起舞舞蹈花瓣儿

蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

指名读这些词语，注意多音字“挨”的读音：

“挨”在这里读“āi”，另外还有一个读音，一个是“ái”，组词为“挨打”。

另外读好卷舌音“花瓣儿”。4.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

瓣蓬胀裂姿势仿佛随蹈止

自由读，指名读，师生纠正读音：注意读准平舌音“姿、随”，翘舌音“止、胀、势”，前鼻音“瓣”，后鼻音“蓬、仿”。

（2）学生写生字。A.识记生字

你是如何识记这些字的？

形声字构字规律识字：瓣蹈蓬胀裂姿势仿佛

（2）熟字比较。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.链接前置性学习，反馈学生自主学习情况，小组内评价书写。

C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

D.依据小组长的汇报，重点对以下几个字进行范写指导。

“瓣”——左边“辛”最后一笔是撇。

“势”——上宽下窄，上面是“执”。“佛”——左窄右宽，注意右边的笔顺是横折、橫、竖折折钩、撇、竖。

E.学生针对易错的生字再次练写。

能解决生字的音、形、义，读准生字词语，注意多音字“挨”的读音。读好卷舌音“花瓣儿”

能通过看注释等方法理解：迟日、泥融等重要字词的意思

能通过形声字构字规律、熟字比较等方法识记和书写生字。

F.展示学生作品。

5.同桌互相听读课文，巩固生字、能正确、流利地朗读新词的认识。课文。

6.指名分自然段朗读课文。

在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每段中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）

①翩翩起舞：形容轻快地跳舞。②挨挨挤挤：本课形容荷叶长得很密，互相挤在一起。

③清香：清淡的香味。④饱胀：饱满得发胀。⑤破裂：出现裂缝。

⑥姿势：身体呈现的样子。

任务三：师：大家能不能理清楚这篇课文的能初步了解课文内容再读课文，理清脉络，把握住作者的思路呢？带着这个顺序。问题，请大家再去认真读课文。

2．小组讨论。

3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照观赏荷花的顺序主要写了“看荷花”和“想荷花”两大部分或者说“初闻荷香”、“再赏荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板书：初闻荷香再赏荷姿幻化荷花）

4.小结：文章叙述、描写、抒情，脉络清晰，层层深入，生动形象地展示了荷花之美，把作者热爱荷花、热爱大自然的情感一步步推向高潮。让我们再一次美美地读这篇文章。

5．配乐齐读全文。任务四：课堂小结：

作业设计

通过本节课的学习，我们学会了5个会认的字，会写了11个字，了解了荷花的美，下节课我们继续研究。

板书设计

3荷花

初闻荷香再赏荷姿幻化荷花

课后反思

第

学习目标

2课时

1．通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的美丽。

2．对描写荷花动态美的有关语句的理解。（如“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”这句话）。

学习活动

学习目标达成与评价

环节任务

任务一：1.指名朗读生字、新词。（课件出能读好生字、新词。复习旧课，导入示8）新课挨挨挤挤莲蓬花骨朵饱胀翩

翩起舞舞蹈花瓣儿

蜻蜓昨夜好梦破裂一幅衣裳仿佛花骨朵儿2.谈话导入：这节课，我们就来看看作者是怎样写荷花的。1．指导朗读第一段：

（1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）（板书：一……就……）

（2）我一闻到清香，就赶紧往荷花池跑去，说明了什么呢？（对荷花的喜爱）（板书：赶紧跑）

任务二：指导朗读：要把作者闻到荷香后，对品读美文，领悟荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心语感：情读出来。

小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！

2．重点学习第二、三自然段：（1）一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？

请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。

能字音准、不重复、不破句，语调语气自然，有画面感。

能通过朗读感悟，发挥想象，欣赏荷花的

（2）有谁喜欢荷叶的句子，请读一读。（课件出示9）

“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”

你能告诉大家这一句美在什么地方吗?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美)（板书：挤挤挨挨碧绿大圆盘）

（3）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。

这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。（课件出示10）

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”

作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？

①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。）

这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？

②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）

（课件出示11）重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”

a．谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？

b．换词理解“冒”：“冒”还可以换成什么字？(长、钻、伸、露、探、冲)（板书：冒）

c．表演体会怎样长出来才可以叫做“冒”出来？（使劲地、不停地、急切地、笔直地、争先恐后地、生机勃勃地……）

美丽。

能抓住重点字词，加强对描写荷花动态美的有关语句的理解。

d.把这些词填到原句中去，再读一读，悟一悟。（课件展示12：从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花。）

e．激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？

（组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛_______________。”写后交流：例如：“……仿佛想深深地吸一口新鲜空气。”“……仿佛在尽情展示自己的美丽容貌”等等。）

小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个“冒”字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。发挥想象，欣赏荷花

③这么美的一池荷花，可不就是一的美丽。大幅活的画吗？让我们一起来赞美这大自然的杰作吧！有感情的朗读第二自然段。你能通过读来把荷花的美表现出来吗？

④（课件出示13）解读“有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”

a．这些姿态是什么样的，我们来看看！（课件出示14图片：荷花的三种姿态）

b．看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）（板书：刚开的、全开的、将开的）

c．引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（有的才展开两三片花瓣儿。）全开的呢？（有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）将开的呢？（有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）

d．自由练读（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）

e．喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。

（5）学习第三自然段：

（课件出示15）师读：“这么多的

白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一个什么词来形容这些荷花呢？（千姿百态）

这么美的荷花，它们各有各的姿势，你们想不想把这些姿态万千的荷花描绘下来吗？

请同学们再认真读一读课文第二段，自己选一种姿势的荷花，自己画一画、剪一剪，再将它们贴到黑板上。

（学生画、剪荷花、荷叶，并贴荷花、荷叶。贴的时候，自己介绍一下自己画、剪的荷花。我是盛开的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在贴的过程中，再让学生评一评，荷叶应贴得紧一些，并贴在荷花下面，荷花要有高有低，以此来加深理解“挨挨挤挤”、“冒”的意思。）

我们班的同学就是那了不起的画家。同学们，为我们今后会有更大的成就鼓鼓掌。

3．想象美景，迁移表达学习第四、五自然段：

（1）看到这么千姿百态的荷花，作者站在荷花池边有何感受呢？一起朗读第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池里的一朵荷花，此时心里会想些什么呢？

（3）（课件出示15演示第四自然段内容）表演引读。

作者所以会有这些想象，都是因为荷花大美了，这一池荷花是多么令人神往，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四、五段中陶醉吧！（配乐朗诵）（板书：翩翩起舞）

任务三：1．想象说话，迁移情感。审美表达，丰富小结写作方法：读了这篇课文，谁语感：能说说作者是从哪几个方面来描写荷花

的？

作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态描写得更是淋

漓尽致。

2．小练笔：仿照文中第二自然段，写写你最喜欢的花的不同姿态。

作业设计

板书设计

3荷花

闻到花香：一……就……赶紧跑观赏花姿荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘

荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的

幻化荷花：翩翩起舞

课后反思

一单元第（4）课教学设计

课型：精读

课时：1

课题：昆虫备忘录

学习目标

1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习惯。2.默读课文，了解各种昆虫的特点。感受昆虫的有趣。3.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力

第

学习目标

惯。

1课时

1.认识本课“录、凡”等10个生字，培养主动识字的习2.默读课文，了解各种昆虫的特点。感受昆虫的有趣。3.通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力学习活动学习目标达成与评价

环节任务

任务一：1.同学们，你平时见过哪些昆虫？

创设情景，导入你了解哪些昆虫？它们身上的秘密你又新课。知道多少？（课件出示2：一些昆虫图片）学生交流自己认识的昆虫。

2.下面就让我们认识随着作者一些认识一些昆虫，探究它们身上的秘密吧！板书课题，学生齐读课题。（板书：昆虫备忘录）

1.自由默读课文，说说你读懂了什1.字音准、不重么？读不懂的地方作上记号。复、不破句，语调语

2.检查自学情况。气自然，有画面感。（1）把自己新学到的生字词读给同桌听一听

（1）出示词语：（课件出示4：出

任务二：示词语）初读课文，质疑备忘录凡是距离款款黑绸膜感知。翅益虫大约

（2）自由读；指名读；开火车读；齐读。

4.学习生字。（1）（课件出示5：生字田字格课件:）

录凡距款绸膜瞎益约

斑

能注意读准翘舌音

自由读，指名读，师生纠正读“绸”，前鼻音“斑

音：凡款”，边音“录”，注意读准翘舌音“绸”，前鼻不读“lǜ”。

音“斑凡款”，边音“录”，不读“lǜ”。

(2)识记生字

你是如何识记这些字的？

熟字加偏旁：“日+比=昆”“巨+⻊=距”“周+纟=绸”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。

熟字比较。如：绿一录风一凡药一约斑一班

猜谜语：“心到事成定兴盛”谜底是“益”。能通过多种方法识记

（4）认读生字词（以多种形式，“录、凡”等10个生如猜读、“开火车”读等。）字，培养主动识字的

5.指名分自然段朗读课文。习惯。在反复诵读的过程中，师帮生，或生生互助，解决每个短文中不理解的词义，如：（课件出示6：出示词语解释）

①复眼：复眼是一种由不定数量的小眼组成的视觉器官，主要在昆虫及甲壳类等节肢动物的身上出现，同样结构的器官亦有在双壳纲身上出现。

②琢磨：思索、考虑。③款款：本文指慢慢地。④严丝合缝：缝隙严密闭合。

⑤备忘录：任何一种能够帮助记忆,简单说明主题与相关事件的图片、文字或语音资料。

任务三：1.你喜欢那种昆虫？找出相关的合作交流，品读句子或语段读一读。感悟。2.组织学生进行小组合作，讨论、

交流：

（1）（课件出示7）“复眼”想必是许多小眼睛合成一个大眼睛。

“想必”可以换成哪些词语？（一定肯定）

（课件出示7）凡是有复眼的昆虫，视觉都很灵敏。

文中提到有哪些昆虫有复眼？（蜻能了解各种昆虫的特

蜓、苍蝇）复眼有什么作用？（视觉变点。感受昆虫的有趣。得灵敏）（板书：蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵敏）

（2）（课件出示8）“瓢虫，朱红的，瓷器似的硬翅，上有颜色鲜艳的小圆点，特别漂亮。”

这里抓住瓢虫的什么来写的？（颜色、硬翅、硬翅上的小圆点。）（板书：瓢虫硬翅上有小圆点）

（3）（课件出示9）“独角仙在甲虫里可能算是最大的，从头到脚，约有两寸。它的甲壳多为深色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”

从上文中，你知道了什么？（独角仙个头大，甲壳硬，有一只犀牛一样的角。）（板书：独角仙个头大甲壳硬）（4）除此之外，还写了独角仙的什么特点？（力气大）找出表现独角仙力气大的句子。（板书：力气大）

（课件出示10）“据说给它套

上一辆泥制的小车，它拉着就走。”

（5）“挂大扁儿”是哪里人对什么的称呼？（河北人，尖头绿蚂蚱）

（6）你喜欢蚂蚱吗？介绍蚂蚱时，一共介绍了几种蚂蚱？（两种蚂蚱：尖头绿蚂蚱和土蚂蚱。）各有什么特点和有趣的地方？找出相应的句子读读。

都是从外形和动作来叙述的：尖头绿蚂蚱

动作描写：（课件出示11）“蚂蚱飞起来会咯咯作响，不知道它是怎么弄出这种声音的。”（板书：咯咯作响）

外形：（课件出示12）“蚂蚱的膜翅是淡淡的桃红色，非常好看。”

这句话写出了蚂蚱的什么？（膜翅的颜色很漂亮）（板书：膜翅漂亮的桃红色）

B.土蚂蚱：外形：（课件出示13）“身体粗短，方头色黑如泥土，翅上有黑斑。”

这里抓住“土蚂蚱”外形上的什么写的？（身体、头、翅膀）（板书：身体粗短、方头、翅膀有黑斑）

动作：（课件出示14）“这种蚂蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，顶讨厌。”你认为那些地方写得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”写出土蚂蚱的口水非常恶心。）（板书：吐褐色口水）选择一个自己喜欢小短文，读一读，读出喜爱之情。任务四：1.选择其中一种昆虫，发挥想象，能展开想象，发展观回顾整体，读写以小昆虫的身份，向大家进行自我介绍。察、想象的能力训练2.自己以喜欢的方式，图文结合制作一份“昆虫备忘录”。作业设计板书设计4昆虫备忘录蜻蜓、苍蝇复眼视觉灵瓢虫硬翅上有小圆点独角仙个头大甲壳硬力气大尖头绿蚂蚱动作：咯咯作响外形：膜翅漂亮的桃红色土蚂蚱外形：身体粗短、方头、翅膀有黑斑动作：吐褐色口水课后反思一单元第（5）课教学设计

课型：精读

课时：1

课题：口语交际《春游去哪儿玩》

学习目标

1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打乱别人。

第

学习目标

1课时

环节任务

1.激发学生口语交际的欲望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方，并且尽量围绕一个地方说说清楚想法和理由，使听的人也想去。

2.培养认真倾听的能力、与别人交流时耐心听别人把话说完，尽量不打断别人。

学习活动学习目标达成与评价

任务一：春天里，好玩的地方可多了，我们

创设情境，激趣到哪里旅游呢？板书课题，齐读课题。导入（板书：春游去哪儿玩）1.的确，我们的祖国地大物博，风

景优美，有许多风景名胜吸引着我们。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些是我特别想去的地方，请你们也看一看有哪些是你

任务二：们去过的，有去过的举手说我去过，好欣赏图片，勾起吗？（课件出示2：图片）回忆山边小溪旁，生态植物园……

这些都是我们春天最想去的地方，当你在欣赏了这些迷人的风景的时候，是不是非常想向大家介绍一下，让大家都去看一看呢？

选一个你认为最好地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方”。任务三：1.老师也从没当过导游呢，今天，示范引领，丰富我也想过一把瘾，带着大家去游览观光，积累你们想去吗？做好啰，旅游车现在出发！嘟嘟……好，到站了，请同学们下车。

2.（课件出示3：黄果树瀑布风景图文）边指相应的景点边简单介绍。（介

能有口语交际的欲

望，乐意介绍自己去过的地方或最想去的地方

绍贵州安顺的黄果树瀑布）

大家好！今天我们要去游览的

是贵州的黄果树瀑布的。黄果树瀑布是中国第一大瀑布，亚洲第一大瀑布，同时也是世界第三大瀑布。为什么把这个

瀑布叫黄果树瀑布呢？据民间传说，瀑能尽量围绕一个地方布边上有棵高大的黄桷树，因为当地土说说清楚想法和理语中“果”和“桷”的发音相似，所以由，使听的人也想去。“黄桷树”就叫“黄果树”了。

现在大家听见的“轰隆隆”的巨响声就是瀑布跌落的声音。令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看，瀑布高77.8米，宽101米，十分壮观。水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，水深10~17.7米，是瀑布的跌落处。传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为犀牛滩。从这里仰望瀑布，水流像百万支银箭向潭里直射。这时，太阳出来了。红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加奇丽无比了。

我的介绍完了，谢谢！

3.评一评我这位导游员当得怎么样？（运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明……）

4.去风景区游玩时怎样才能把风景介绍得好？（仔细观察）

任务四：1.师：老师这里有五顶帽子，每个能流利的介绍自己的搭建平台，风采小组一顶，组长出来拿帽子，领着帽子想法和理由，并再别展示做小组标志，带上帽子轮流站起来当“导人表达时能认真倾听

游”，介绍一处风景优美的地方。耐心听别人把话说

（课件出示4：交流要求）：完，尽量不打断别人。（1）这个地方有什么好玩的，可以开展哪些活动。

（2）自己要说清楚想法和理由。（3）别人说时，耐心听别人把话

讲完，尽量不打断别人。

（4）每组选定一处地方，准备在全班交流展示。

（板书：说清楚想法和理由

耐心听别人把话说

完，尽量不打断别人）

2.组内练说

（1）8-9人一组组成旅游团，领着帽子做小组标志。轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，再评一评，最后，每组推选一个最吸引人的地方。

（2）教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。

3.各个小组交流

师：下面请每个小组推选的小导游带上照片或图片上台放在实物投影仪下进行介绍。

4.一个一个地讲，讲完让学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价，老师适当指导评价，并在黑板的评分表格贴相应的小苹果，最终那个组得到的小苹果数量多，最值得去玩，就选那个组推荐的地方去旅游。

五、小结：

祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪。这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。

作业设计

板书设计

口语交际—春游去哪儿玩说清楚想法和理由

耐心听别人把话说完，尽量不打断别人

课后反思

一单元第（6）课教学设计

课型：精读

课时：1

课题：习作《我的植物朋友》

1.能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。

学习目标

第

学习目标环节任务

1课时

1.能抓住特点，介绍自己喜欢的一种植物，并能有顺序地写下来。养成良好的说写习惯。继续培养他们的写话兴趣。

学习活动学习目标达成与评价

任务一：1.同学们，今天老师给大家带来了

课件展示，导入一个美丽高洁的小精灵，看看它是谁？新课（课件出示2：荷花图片）

2.它叫荷花，荷花姐姐很喜欢结交朋友，同学们愿意和她成为朋友吗？荷花姐姐也愿意和同学们成为朋友。今天荷花姐姐给同学们准备了几道冲关题，作为见面礼，每次冲关表现优秀的同学得一颗星，累计星星多的同学就可以和荷花姐姐成为朋友了！同学们期待吗？

课前让大家仔细观察荷花，并写下了记录卡，请参考你的记录卡，勇敢闯关吧！

1.第一关：说说荷花姐姐的样子（按顺序描写外形）

学生认真观察后畅所欲言。同学们

任务二：

观察真仔细，说得真精彩。老师把同学

闯关游戏，介绍

们刚刚的发言写成了一段话，谁来读一能抓住特点，介绍自

荷花

读。（课件出示2：荷花的样子）己喜欢的一种植物，

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣洁白如雪，五六个花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花给迷住了，只见池中挨挨挤挤的一朵朵荷花翘首仰望夜空星斗。荷花的样子千姿百态，有的像害羞的小女孩涨红了脸，躺在碧绿的荷叶下；有

的好奇地探出头来，望着这美丽可爱的人间；有的荷花像俊俏的仙姑正对着平静的湖面梳妆打扮。荷花已经开不少了，有的展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出了嫩小的莲蓬，像一个个亭亭玉立的少女站在荷叶上，而荷叶则像一个个碧绿的大圆盘。同学们和老师一起读一读红色的词语，你发现了什么吗？（引出颜色、姿态、将开、全开），对呀。我们写植物样子的时候要按一定的顺序来写，当然，写植物样子时也不一定面面俱到，你可以选择两三个特点进行细致描写，比如荷花你可以选择颜色、姿态等来描写，还要按照一定的顺序有条不紊地写下来。（板书：样子、按顺序）

2.第二关：说说荷花姐姐的颜色

仔细观察荷花，你知道荷花常见的能养成良好的说写习颜色有哪些？你最喜欢哪种颜色？请把惯。自己对荷花的了解展示出来。阅读例文如下：（课件出示3：荷花的颜色）

荷花有有红、粉红、白、紫等多种颜色，而我最喜欢的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一个个小娃娃似的围在一起,花瓣尖上的颜色比较浅,粉粉的,还稍稍带了点雪白的颜色；下在开的花瓣根部是淡黄色的,开败了的花瓣根部则是绿色的．荷花的花蕊是金黄色,好像金黄的小脸在迎着我笑.

3.第三关：夸夸荷花姐姐对人类的贡献

荷花姐姐的美不仅仅在外表，其实她对人类的贡献可大啦！你知道哪些呢？给大家展示展示吧！（课件出示4：荷花的贡献）

荷叶可以用来做食用荷叶蒸

肉、荷叶粥等。还可以做成以叶为茶的代用品，又作为包装材料。荷花除了有观赏价值，花粉还可以保健美容。更别说荷花姐姐的果实了，就说莲子吧，幼莲生食，老莲可以磨粉。藕的营养价值很高，富含铁、钙等微量元素，植物蛋白质、维生素以及淀粉含量也很丰富，有明显的补益气血，增强人体免疫力作

用。

4.同学们好厉害，能说会到，但不知道写作怎么样，现在老师要向你们发起挑战，看谁能把刚刚说说的连成一篇作文，写了样子的同学得一颗星，写了小白兔颜色的同学得一颗星，写了荷花贡献的同学的一颗星，如果你还能写出今天上课是没有提到的有关荷花的可以得两颗星，累计星星数量最多的同学就可以成为荷花姐姐的好朋友了哦！预备开始写吧！

5.教师小结方法。

（课件出示5）按一定顺序描写荷花（或其他植物）的样子、颜色、香味、作用；抓住植物的主要特点，不必面面俱到等。（板书：样子颜色香味、功用）

任务三：学生习作

1.写话要求：（课件出示6）能有顺序地写下来。（1）要有一定的顺序，思路清晰、合理。（板书：有一定顺序）

（2）突出植物特点（样子、颜色、香味、作用）。

（3）使用多种感官去感受，还要把自己观察到的、闻到的、触摸到的感受写出来。（板书：写出各种感官的感受）

2.学生习作，教师巡回指导。1.把全班同学的作文展示出来，看哪个同学写得生动、有趣、细腻？

2.哪些同学的习作毛病多，就把那篇作文展示出来共同修改。

学生修改自己的作文。

任务四：品读欣赏

任务五：学生修改自己的作文。

作业设计

习作：我的植物朋友

板书设计

样子颜色香味、功用

按照一定顺序写清楚写出多种器官的感受

课后反思

一单元第（7）课教学设计

课型：精读

课时：1

课题：语文园地

学习目标

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。第

1课时

1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。

4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。

学习活动

学习目标达成与评价

学习目标

环节任务任务一：交流平台

板块一：交流平台

课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。

1.（课件出示2）

“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”能积累课文中优美生

（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么？（板书：体味好句子）

（2）小组派代表做汇报发言。预设：读这句话我体会到小燕子

飞行的轻盈。

预设：读这句话，我感到语言很

美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。

2.（课件出示3）

“有的还是花骨朵儿，看起来，饱胀得马上要破裂似的。”

从这句话你认为作者写得好在哪里？

作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。非常生动，传神。

你认为作者有了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？

（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，逼真、很有画面感。）

3.（课件出示4）

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

找出文中的动作动词，说说写得怎么样？

小组派代表做汇报发言。

（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。

（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”

显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。

4.教师小结：要想把语言写得

优美生动要描写细致、多使用一些恰当的修饰语，运用一定的修辞手法，比如比喻、拟人、夸张等，还要写得有画面感，写具体、生动。（板书：描写细致、修饰语、修辞手法、有画面感）

动的句子，并细细体会其中的写作技巧。

能体会到修辞手法的含义，并试着会运用。1.（课件出示5）

能认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。

指名拼读生字，齐读生字，指名领读。

注意读准平舌音“资”，翘舌

音“掷”，边音“捞、缭、络”，前鼻音“援”，后鼻音“贡”。

3.小组同学对比读，互相交流，组长记录小组同学的发现。

4.小组派代表汇报交流，教师小结。

（1）复习形声字：（课件出示6）形声字是由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。

本题展现的生字都是形声字，是强调了形旁表义的功能。如第一组的三个生字“援、掷、捞”形旁都是“扌”，表示与手有关，第二组的“缚、缭、络”偏旁都是“纟”，表示与丝线、绳索有关；第三组“资、贡、贷”偏旁都是“贝”，表示和钱财有关。（板书：形声字形旁表义）

（2）本题形声字的分类。（课件出示7）

①左形右声:援、掷、捞、缚、缭、络

②下形上声:资、贡、贷

5.小组交流，再找一些这样的汉字进行识字练习。

6.全班交流，教师小结。（课件出示8）

左形右声，如：清河淌油

上声下形，如：忘想感态。

1.辨别运用近义词（课件出示9）

任务二：识字加油站

任务三：词句段运用

能学会在语境中辨析近义词，

读一读，指名读，齐读，男女比赛读。

所选的词语都是近义词，看看

适合选择哪一个。（板书：近义词）

2.说一说，小组交流，读读句子，看看选择什么词语填空。

3.小组代表发言：

每组词语都是近义词，要根据语境，选择恰当的填空：第一小题，形容细小的波纹的动态，应该选择“荡漾”；第二小题，形容歌曲，应该是“轻快的歌曲”较为恰当；第三小题，应选“灵敏”，因为是形容小狗的鼻子的。

（二）句子积累。（课件出示10）1.学生自由读，指名读，师生评议。2.说一说这些句子，都抓住了动物的什么特点写的？（板书：抓住动物特点）能多积累好词佳句，

小组交流，代表展示，师生评议。学会仿写动物外形。第一句，描写小燕子的外形，抓住小燕子的“羽毛、尾巴、翅膀”的特点来写的，描写顺序是从整体到部分再到整体。

第二句描写独角仙的外形，抓住了“甲壳、头部的角”的特点写的，从颜色、形状、质感等方面来写。

3.照样子，写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。

（课件出示11）

示例：松鼠是一种美丽的小动物，很讨人喜欢.它四肢灵活，行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好象搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。

任务四：日积月累

1.出示古诗，学习生字。（课件出示12）

忆江南【唐白居易】

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。

3.教师简介：《忆江南》是一首词，是唐代文人白居易所作。本诗描绘了江南美景，表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。（板书：《忆江南》词）

4.（课件出示13）词语解释

谙（音安）：熟悉。

蓝：蓝草，其叶可制青绿染料。

5.看注释，小组合作，交流体

会诗句的意思。

6.小组派代表参与全班交流，

教师小结。

（课件出示14）

译文：春日，朝阳照耀下的江畔花朵，红得胜似烈火；江水碧绿的颜色，只有蓝草可以相比。这一切，怎能不撩起我对江南的回忆？

（课件出示15）

创作背景：此词写江南春色，

首句“江南好”，以一个既浅切又圆活的“好”字，摄尽江南春色的种种佳处，而作者的赞颂之意与向往之情也尽寓其中。同时，唯因“好”之已甚，方能“忆”之不休，因此，此句又已暗逗结句“能不忆江南”，并与之相关阖。次句“风景旧曾谙”，点明江南风景之“好”，并非得之传闻，而是作者出牧杭州时的亲身体验与亲身感受。

（课件出示16）作者简介：白居易772年－846

年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。

白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗

能通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》的意义和表达的情感。

王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等。

7.读出韵味

这首诗可以按照这个节奏

读：

（课件出示17）：

江南/好，风景//旧曾谙。日出/江花//红胜火，春来/江水//绿如蓝。能不忆//江南？

8.熟读成诵。

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读成诵。

任务五：课堂小结

通过本节课的学习，我们学会了体味好句子，学习了形旁表义功能的形声字，学会辨析运用形近词，练习抓住特点写动物的外形，学习了古诗《忆江南》。作业设计

板书设计

面感

语文园地

体味好句子：描写细致

使用修饰语、修辞手法有画

形声字形旁表义近义词辨析抓住动物特点描写外形唐白居易《忆江南》

课后反思