《比赛场次》教学设计
润城完小 李艳阳
教学内容：
北师大版小学数学三年级下册第76页。 教学目标：
1. 结合体育中的实例，运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题。
2. 尝试数学与体育等学科间的整合，培养学生的发现、推理等综合实践能力。
3. 使学生感受到生活中处处有数学，体育中处处有数学，激发学生热爱体育运动的热情，培养学生爱国情感和为国争光的远大志向。
教学重点：解决小组比赛中4支球队，每两支球队之间都要进行一场比赛（单循环比赛）的比赛场次。
教学难点：让学生运用多种策略解决比赛场次的问题。 教学准备：
教师：课件、实物投影。
学生：每人4张卡片，卡片上分别写着中国、瑞典、阿根廷、加拿大。
教学设想：
“比赛场次”一课，我选择“2008年第29届北京奥运会女子足球比赛”的情境，提出整节课的中心问题，即“2008年北京奥运会中国女子足球所在小组一共进行了多少场比赛？”把问题作为教
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学的出发点，激发学生学习的兴趣，引导学生先估计或猜想,再让学生用摆卡片、连线、列表等多种策略解决问题。让学生学会计算单循环赛制下的比赛场次，学会应用数学知识解决体育比赛中的实际问题。课堂中我注重给学生创造充分探索解决问题策略的空间和时间，让他们亲身去经历、去感受、去实践，并帮助学生理解解决问题的策略.
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
师：同学们，你们还记得2008年的北京奥运会吗？ 生：记得。
师：在奥运会上我们国家取得了金牌榜第一的好成绩。奥运健儿为我们奉献了一场又一场精彩的体育比赛，在精彩的体育比赛中蕴含着许多让我们感兴趣的数学问题。今天，就让我们一起走进体育中的数学，去探索比赛场次的奥秘。（板书课题：体育中的数学——比赛场次）
师：同学们，你们知道什么是场次吗？ 生：场次是指比赛的次数。
师：计算、统计比赛的场次是要有方法和技巧的，需要我们每一个人的力量和智慧，大家有信心吗？
生：有。
二、探究新知、理解比赛场次
1、师：老师给大家带来了一段特别精彩的体育比赛，我们一起来欣赏一下。（师播放课件）
学生欣赏体育比赛。
师：这是2008年北京奥运会中国女子足球赛的比赛现场，
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中国队比赛的小组共有4支球队，分别是：（课件出示：4个国家的国旗）中国、瑞典、阿根廷、加拿大。根据比赛规则：小组赛实行单循环比赛，也就是每两支球队之间都要进行一场比赛。
2、师：根据这个比赛规则中国队在小组赛中要进行几场比赛？
生：3场。
师：说得非常正确，是3场，那分别是哪3场？ 生：中国和瑞典、中国和阿根廷、中国和加拿大。 师：瑞典队在小组赛中要进行几场比赛？
生：3场。瑞典和中国、瑞典和阿根廷、瑞典和加拿大。 师：那阿根廷呢？加拿大呢？
学生分别说出阿根廷、加拿大在小组赛中的比赛场次。 3、师：大家猜测一下，整个小组要赛多少场？ 学生猜测整个小组要赛多少场。
4、师：猜测是科学发现的前奏，那我们猜测的对吗？在小组中验证验证。
学生分组利用卡片或者其他的方法解决“整个小组要赛多少场？”的问题。
5、师：哪个小组愿意到前面来汇报一下？ 小组派代表汇报并在实物展台上演示： 组1：我们这一组用的是摆卡片的方法。
组2：我们这一组是在本子上写上四个国家的名称，然后用连线的方法。
组3：我们这一组用字母A、B、C、D分别代表四个国家，然后再连线。
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组4：我们这一组也是连线法，但和他们连得方法不同。 组5：我们这一组是用列表的方法。
组6：我们这一组用的是计算的方法：3+2+1=6（场）。 组7：我们这一组用的也是计算的方法：4×3÷2=6（场）。 学生在汇报的时候，教师逐一出示课件。
6、师：大家真能干，想出了这么多好方法！你能找出最简便的方法吗？
小组交流、汇报。
7、师小结：计算是最简便的方法。 方法一：3+2+1=6（场） 方法二：4×3÷2=6（场） 三、拓展应用
师：刚才大家欣赏了精彩的足球比赛，现在再让我们一起走进首都体育馆，来到奥运会女排的比赛现场。（播放课件）北京奥运会女排项目比赛共有12个国家和地区参加，中国女排所在的小组有6支球队分别为：中国、委内瑞拉、波兰、古巴、美国、日本。每两支球队都要进行一场比赛，一共要赛多少场？
1、学生选择最简便的方法解决。 2、集体订正。
方法一：5+4+3+2+1=15（场） 方法二：6×5÷2=15（场）
四、学生设计比赛方案，统计比赛场次。
1、师：同学们在体育比赛中，合理设计比赛场次是非常重要的。2009年4月28日，世界乒乓球单项锦标赛将在日本横滨打响，世乒赛是世界最高水平的乒乓球盛会。为迎战世乒赛的到
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来，中国男子乒乓球队主教练刘国梁决定让男乒八虎进行单循环比赛，看谁胜得多。（课件出示男乒八虎图像）
师:要求是这样的：（课件出示要求）
要求： （1）首先进行分组。（分几个小组，每组几人。） （2）计算出其中一个小组的比赛场次。 （3）最后计算出总比赛场次。
2、师:心动不如行动,小组开始协作吧!把你的结果填写在表格中。
学生进行小组合作，设计、计算比赛场次，并填写在表格中。 3、学生分组汇报。 五、总结
通过本节课的活动，我们解决了体育中的比赛场次问题。在体育比赛中还有许多学问，需要我们今后继续关注、研究。
教学反思:
“比赛场次”这一课是“体育中的数学”第二课时，是一节实践活动课。反思整个教学活动，学生在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验；获得并积累了更多的数学活动的初步经验；能够运用分析、图解和列表等多种方法解决比赛场次问题；感受数学在日常生活中的作用。
在教学过程中，我认为有以下几点做得比较好：
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1、创设生动的情境、激发学生的兴趣。
在课堂的第一个环节中，我创设了“2008年第29届北京奥运会女子足球比赛”的情境，让学生重温那精彩的体育赛事，从而提出整节课的中心问题，即“2008年北京奥运会中国女子足球所在小组一共进行了多少场比赛？”把问题作为教学的出发点，激发了学生学习的兴趣。在练习环节中，我又创设了“北京奥运会女排比赛”和“男乒八虎进行乒乓球比赛”的情境，让学生在生动的情境中进行了练习、提高，巩固了本节课的学习知识。
2、重视学生探究学习的过程，鼓励学生小组交流与合作。 在解决“2008年北京奥运会中国女子足球所在小组一共进行了多少场比赛？”的问题时，我引导学生先估计或猜想,再让学生以小组合作的形式解决问题，给学生创造充分探索解决问题策略的空间和时间，并帮助学生理解解决问题的策略，而不是归纳一般的公式。在学生讨论的过程中，我鼓励学生用自己的语言完整的阐述自己的策略。同时，在学生汇报、集体交流时，提醒学生注意不重复不遗漏，进而强调了单循环赛制的概念。
但在教学的过程中还存在以下几点不足之处：
1、在教学第一个环节小组交流汇报时，时间过长，导致后面的练习量不多。
2、在让学生说说瑞典队在小组赛中要进行几场比赛时，有一位学生说只进行2场，因为前面数过了重复。我之前没曾想会出现这样的状况发生，所以心理有点乱，当时一句带过。如果我说：“那它和中国队比赛吗？它和中国也比赛，那么瑞典队在小组中也要进行3场比赛”。那这节课就上得更亮了。教学经验还有待提高。
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