城北小学备课参考样表
教学内容 《美术的节奏》 计划课时 2课时 复备 本课属于“设计·应用”学习领域。以花边作为切人点，通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用，运用熟悉的媒材和表现手法，创造性地参与学习，体验美术活动带来的乐趣，引导学生感受祖国民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力，培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。本课体现了“美术·人文”教学内容分析 融为一体的教育理念。教材通过学生的亲身感受，对花边有了深入的了解，认识到花边在形状、排列上的艺术特点，促进学生形象思维能力的发展。欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用，感受其装饰美化环境的功能。对生活中不同美感的花边进行欣赏，调动学习的兴趣，激发学生探究的热情、创造的热情。这样的学习既贴近儿童的生活，又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。 学生情况分析 通过欣赏、观察、讨论，感受美术的节奏 教 知识与技能 学 通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏感。 过程与方法 目 通过欣赏、感受、体验不同美术的节奏的图情感态度 标 片，培养学生的想象力和创造力。 与价值观 (课程标准) 教学重点、难点教学重点：对美术节奏的理解 教学难点：用不同的材料设计图形，表现美术的节奏 及解决措施 教学方法 欣赏教学法、示范法 教、学具准备 教学教程 （环节） 教具：课件（贝多芬第五交响曲——命运）、彩纸、剪刀、作品若干。 学具：彩纸、剪刀、双面胶、油画棒等。 复备 教师活动 1课时 1、听——“贝多芬第五交响曲——命运” 2、看——两幅绘画作品 ⑴绘画作品中建筑物上窗户、学生活动 在教师指导下欣赏作品，通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么感受节奏 柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。 ⑵二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。 3、通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？生„„（相同点：都能感受到节奏。不同点：听觉的节奏感较为强烈，绘画作品的节奏是一种形式感。）出示课题“美术的节奏” 4、生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？ 5、师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。 1、欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论：生„„ 2、师：生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表达自已的情感，创作出了一幅幅优秀的带有节奏感的美术作品。 作业要求： 师生通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。请同学形容一下不同的节奏给人的感受。（师写关键词） 教师指导学生交流刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。提出要求：回家搜寻各种材料，下次继续用拼摆的方式表现节奏。 美术的节奏 美？学生思考后积极发言。 节奏的运用和表现 学生欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？ 表现节奏 通过投影仪用彩纸、瓶盖等材进行摆设体验不同的节奏感。学生们形容一下不同的节奏给人的感受。 交流感受 学生们小组相互交流刚才在拼摆中对不同材料表现不同节奏的感受。 教学 板书 2课时 引导交流阶段 请同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。（师生、生生相互交流，互相启发，不断开阔创作思维） 1、 作业要求： 用不同的材料、不同的绘画工具表现“美术节奏”。 2、 辅导：针对小组中的问题及时辅导。 同学们出示课前准备的各种工具材料，交流自已的构思。 课堂创作阶段 学生自主创作 作品展示 教师指导评价 同学们都离开自已的座位欣赏别人的作品。通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。 美术的节奏 教学 板书 教 学 反 思
