师德师风01(1)

铜梁县旧县镇小学 姚章德 本学期，我们开展了师德师风学习。学习内容为：教师法、终身学习、成功教师素养、国家中长期教育改革和发展纲要等等。现简要地谈谈自己的心得体会：

一、《教师法》给人新启示

通过学习《教师法》，让我更深入地认识到，教师要言传身教。教师是学生最现成的榜样，如果教师不能达到很高的道德水平，何谈对学生潜移默化的影响？教师是太阳底下最光辉的职业，教师要用自己的阳光去照亮学生的未来，要将做人的道理寓于日常教学活动之中。

‚传道‛是教师的首要任务。同时，在教育教学中还要虚心向学生学习，在‚教‛中‚学‛，实现教学相长。要把学生当作自己的子女，处处关爱学生，让他们感到来自教师和同学的温暖，好像在家里一样快乐、幸福。这要求教师对学生充满爱，没有爱就没有教育。

二、终身学习，提升教师的魅力。

学习，学习，再学习，普通人尚且要‚活到老，学到老‛，更何况教师？学习是人生最基本的技能，也是生活的需要。

唯有不断学习，才能使自己感到充实，不至于无聊。只有不断学习，才能不断丰富和更新自身知识，使自己永远不会落伍。只有不断学习，在工作中才能给学生‚一桶‛活水，而不是一池‚死水‛。每个人从出生之日起，就伴随着不停学习活动。人不学习要落后，人

类不学习就要被淘汰。‚物竞天择，适者生存‛，在众生之中，在自然面前，不论是个人还是人类都要永不停息地学习。学无止境，实践无止境，在‚学‛中提高，在‚教‛中总结。学习能不断更新自己，能使自己在学生面前永葆青春魅力。

三、做一名成功的教师，是一种幸福。

如果能做一名成功的教师，会让我们感受到别样的快乐，会得到一种特别的幸福。

要想成为一名成功的教师，就应该有广博的知识。只有具备了广博的知识，才能运用自如，左右逢源。二要有较高的传授水平。每个教师都要不断加强自己的语言修养，使自己在传授知识时更为顺畅，使学生接受起来更易理解。其三、要做一名成功的教师，更要有高度负责的精神。其实，做一名小学教师，相对来说并不需要多高的知识水平，也不需要高超的教育技术，最需要的是有一颗热爱教育的心，有一种对学生发展、对社会未来发展高度负责任的精神。观察身边的教师，能达到成功者，没有不肯下苦工夫的。只有不怕苦，不怕累，舍得花更多的时间，舍得使出更多的精力，对学生无怨无悔地付出，对教学无穷无尽地投入，教学效果肯定就好。同时，教师对工作极端热爱的态度和对社会高度负责的精神会感染学生，影响他们，会使他们不知不觉地对学习充满热情，对未来充满幻想，从而增强了教育教学效果。

四、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2011～2020）》是我国未来十年教育发展的蓝图。

《纲要》全面、较为详细地地论及了我国教育发展的各个问题，切中要点。看过去，每一次十年规划都带来教育较大改革和发展，我想未来十年也不例外。从《纲要》中我们可以看到，学前教育、义务教育、高中教育、高等教育、职业教育等等都得到很大程度的重视，规划了又好又快发展的途径。

《纲要》提出了许多新的见解，令人耳目一新。如关于政校分开的问题，笔者觉得是一个好的设想。想想，政校分开是什么样子呢？只管方向，学校按教育教学规律自主办学。如果政校分开，学校就能自主发展，创新型人才就极有可能更快地培养出来……钱学森‚中国为什么出不了伟大科学家‛之问就可以作一个了结！设想那时，就不需要由伟大科学家替人民来责问，而是人民的关心、维系国家前途大计的教育成果让每个人感到欣慰。

作为一名普通的小学教员，我们不仅要埋头拉车，而且要抬头看路，沿着国家中长期教育改革和发展纲要指明的方向，努力搞好自己分内的工作，为教育事业的发展献计献策。每位教职员工都要满腔热情地投入到新一轮教育改革发展中去，以自己呕心沥血的付出为国家和社会作出更大的贡献！新的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》贴近民生，关注，突出科学发展，站在更大的高度。这让我们仿佛看到它所浓墨重彩地描绘的崭新的未来，仿佛看到了教育事业大发展带来的祖国经济、文化、社会的大繁荣！

“师德师风”学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 王时波 通过师德培训，使我充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会： 一、爱岗敬业，乐于奉献

爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。 二、热爱学生，以情育人

爱心是师德素养的重要表现。关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。和谐的师生关系，是促华考范文网生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：‛其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。‛学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。

所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会‚亲其师，信其道，进而‚乐其道‛。人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。教师应是最能以身作则的人。教师的思想感情，处事哲理、人生观点、道德境界、品德修养甚至言谈举止、音容笑貌都会给学生留下深刻的印象，对学生有着熏陶诱导和潜移默化的影响。这就要求教师言教、身教，并且做到身教重于言教。孔子说：‛其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。‛学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师的一言一行，一举一动，往往被学生看在眼里，记在心里，模仿在行动上。所以，我们教师需要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率。教师要把学生造就成一种什么人，自己就应当是这种人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己必须谈吐文雅，远离粗俗。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会‚亲其师，信其道，进而‚乐其道‛。 三、积极进取，不断学习

作为一名教师终身学习，不断进取，这是时代呼唤，也是新一论课程改革的要求，新华考范文网构，这是我们的专业成长的必由之路。要深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最

新研究成果，导引学科的发展，这是我们的专业成长的必由之路。

“师德师风”学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 张燕

本期我们学校根据教委精神组织全体教师学习师德师风建设，真的是受益匪浅，从中体会到了教学的快乐和收获，现我把体会总结以下几点：

首先,我认为即使自己选择了教师这个职业,就应当热爱自己的事业。就应当把这事业当成最光辉的事业,把它理想化，神圣化，就像魏书生老师那样勤恳工作,甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。

其次,教师要热爱学生。不管是模范教师的感人事迹，还是魏老师的工作汇报都提到了这一点，‚爱生如爱子‛是师德的一个重要体现。教师在生活中平凡的举动，却是伟大的师德体现。从中我深深的懂得：只有热爱学生,尊重学生,真正从生活和学习等各方面去关心他们,做到晓之以理、动之以情、导之以行。就像魏书生老师说的：深入到学生中去，关注他们的举动，观察他们的言行，了解他们的心理动态，很好的为学生服务，这样就在他们中树立了威信，达到管理班级的目的。我们哪个老师不想让每个孩子好起来，我们教师辛勤劳动，满腔热情地把自己的所知所解与孩子们一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他们青出于蓝而胜于蓝，最后并不企求给自己个人带来什么好处，这种爱难道不是一种无私的爱吗？可遗憾的是，我们明明对孩子们是一视同仁，可大部分的孩子为什么却没有感受到我们

的这种爱呢？原因是多方面的，可能对这些孩子平时赞赏不够多，也可能当这些孩子犯错时，我们教师总是以发泄心中的愤慨为目的，缺乏与孩子交流、沟通的诚意，无意中已伤了孩子的自尊，它时时鞭策着我，热爱学生就意味着尊重学生，要让每个孩子都能抬起头来走路，要认真考虑自己对孩子的每一意见，每一做法，无论如何都不能挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。我觉得热爱学生还意味着热爱一切学生，尤其爱后进生，能容纳他们的天真，能容纳他们的错误，这种爱才是博大而深沉的！但反思自己的言行，觉得真的很难做到。，于是我暗下决心，下学期要偏爱这些孩子，多表扬，多给他们戴一些高帽子，少批评，即使批评也尽量不在全班同学面前批评。让爱的暖流也能流进在他们的心田。让他们也感到他们的生活也有阳光。

另外,师德最外在的体现是以身作则。以身作则，言传身教。孔子说过：‚其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。‛前半句我们说并不尽然，后半句却是千真万确的真理。学生有着天然的向师性，特别是小学生，把教师的言行奉为准则和标准，据好多家长反映，孩子在家开口就是‚这是我们老师说的‛，闭口就是‚这是老师叫我们做的‛。在孩子眼中，我们老师是真理的化身，我们的一言一行就成了孩子效仿的对象教师除了言传,更要身教。每一位教师都应从自身做起,真正为学生树立一个模范的榜样,用自己的示范行为去感染每一个学生、教育每一个学生。正所谓‚其身正,不令而行‛。否则,‚虽令不从‛。因此,教师要自重、自省、自警、自励、自强,言行一致。只有这

样才能‚春风化雨,润物无声‛。

三、缓解压力，苦中寻乐。起先任教的那几年，由于有激情干哪件事都是那么的顺利，但随着教师这个职业社会地位的提升，我们日益受到外界的关注，来自家长，来自社会的压力日渐趋增，所以现在当教师感受较多的却是压力，把教学当作是一种幸福、快乐不是一点也没感受到，而是感受颇少！没有时间和精力去感受！其实我们都曾有过幸福的时刻，当教了几年的班级将要不教，孩子们在班会课中流着眼泪与你述说心里话时；当孩子们犯了错误后，手捧鲜花集体向你道歉时；当曾经教过的孩子一起约好到你家里搞聚餐时，我们不也曾感动过，幸福过，快乐过吗？所以我觉得压力既然存在，也无须多加抱怨，苦中寻乐，调整自己的心态，去追求一种教学的新境界。有人说我们是太阳底下最光辉的职业，有人说我们是人类灵魂的工程师，有人说我们是春蚕——春蚕到死丝方尽，有人说我们是蜡烛——燃烧自己，照亮别人。我想我们没有这么伟大，我们不过是铺路人，是桥梁，是灯塔而已！教书育人，不误人子弟；以身作则，维护自己的声誉；关爱学生，感受孩子的一片真情，忙忙碌碌，寻找人生的一种乐趣！我想，我们的生活不过是如此而已！

师德师风学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 张燕 一、具备高尚师德是教师成就教育事业的基石

师德是教师素质的重要组成部分，师德是教师素质的核心。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。 教师道德是一种职业道德。教师的职业道德，简称‚师德‛，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。我们所认为的教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则。作为教师基本上都知道教师道德，但许多教师并没有把道德规范、准则内化，因此，他们在实际教学中表现出言行不一致性。由于教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比教师文化素质更为重要。教师道德是教师的灵魂，简称‚师魂‛。师德是教师人格特征的直接体现 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的‚为人师表‛、‚以身作则‛、‚循循善诱‛、‚诲人不倦‛、‚躬行实践‛等，既是师德的规范，

又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

从社会的角度看，一个民族的群体都是一个一个的个体所组成。每个个体的道德风貌反应出整个民族的发展水平。一个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念、行为习惯、世界观等教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对儿童的道德品质形成有一定影响，但无法代替教师教育的优秀。因为，教师的教育具有长期性和系统性，无论是德育内容、德育方法，甚至德育手段等都是长期而系统地对学生产生影响。其次，教师的教育具有科学性。儿童的许多行为习惯的培养，教师都是根据儿童成长的规律有计划、有步骤地进行的。最后，人生最初的二十几年是决定和影响人的一生的发展，是道德观念、行为习惯形成的关键期，而教师是影响的关键因素。教师的主要职能是培养未来的人才。这些人才毕业后分布在全国各条战线上，对整个国家的文明建设起到重要的推动作用。所以，把教师提到推进社会向前发展的高度来认识，具有重要的现实意义和深远的历史意义。

师爱是师德的灵魂。教师对学生的爱，简称为‚师爱‛，是师德的核心，即‚师魂‛。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。 林崇德 教授认为，‚疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神

圣！‛因为教师对学生的爱‚在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。‛

师德是教师职业理想的翅膀。教师的心理素质是在教学活动中表现出来的心理特点。它由四大系统构成，即，动力系统，人格特征系统，操作系统和监控系统。每一大系统既有各自的特点和作用，又是紧密地联系在一起相互制约，相互影响。教师的动力系统包括教师职业的兴趣、动机、信念、理想等。因此，理想是教师动力系统的重要内容。理想是一个人的奋斗目标，是个体所向往的或所要模仿的事物或人的主观形象。教师的理想具有不同的表现形式和层次。有的把个人发展作为奋斗目标，有的为多培养出优秀人才作为奋斗目标等。由于理想的层次不同，因此在教学工作中产生的动力也不同。那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的教师、具有高尚师德的教师，才具有长远而高尚的理想，由此产生的动力就巨大。他们不为眼前利益所困惑，呕心沥血，对教育事业执着追求，贡献出自己的全部。总之，师德是教师素质的核心。立师德是师德师风建设首要任务。 二、树立良好师风是教师做好教育教学工作的前提

所谓师风，即教师从教的道德作风。师德师风建设要坚持以热爱学生、教书育人为核心，以敬业爱岗、为人师表为基本准则，以阶段性职业行为禁行规定为底线。我们要以‚严谨、勤奋、求实、创新‛

的精神来要求自己。对教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。

“师德师风”学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 冯明燕

好的师风的一个具体表现，就是师生之间保持一种人格上的平等。相互学习、相互尊重。在我看来，‚一日为师，终身为父‛是告诫教师：一是即使只当了一天的教师，对学生也要负责任。既然为‚父‛，就要遵循‚子不教，父之过‛的古训。二是当学生有了成绩或成了气候，不要借‚父‛名抬高自己或去借学生的‚光‛。三是当学生犯了错，应主动承担起‚子不教，父之过，教不严，师之惰‛之责任。做到了这三条，才是了‚一日为师终身为父‛的真正的含义。 眼下教师有一种浮躁的心态。浮躁实际上是一种对科学、对社会、对学生不负责的态度。这种心态表现在科学研究上，必然不‚真‛，表现在教学上，必然不‚实‛，学生得不到真才实学，就会贻害社会，因而也谈不上‚善‛。在教师职业中，这种心态主要有十种具体表现： 1．头重脚轻，满足一知半解 2．华而不实，耽于夸夸其谈 3．唯书唯上，缺乏思考 4．哗众取宠，追求轰动效应 5．好大喜功，不愿踏实积累 6．脱离实际，乐于坐而论道 7．沽名钓誉，个人主义膨胀

8．吹拍拉扯，市侩作风横行 9．敷衍应付，整日得过且过 10、弄虚作假，热衷歪门邪道

师德不仅是教师个人问题，也是教师群体问题，即风气问题。个人师德不好，虽然有时会在小范围里造成‚一个臭鸡蛋毁了一锅汤‛的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。教师群体如果风气不好，特别是与社会上的不良风气沆瀣一气，其危害性就大了。这时的师德问题就演变为整个教育行业的道德问题，这时的不良师风就演变为教育行业的不正之风了。

一般说，世风日下，必然行风日下，行风不正，必然师风不正。所以整顿师风必先整顿行风，整顿行风必先整顿世风。而特殊说，由于教育行业对后代的影响超过其他行业，因此，有时师风正，也可带动行风，行风正，又可影响世风。为人师，不仅要对学生负责，也要对社会负责、对科学负责。所以，任何时候，提倡教师的师风都是必要的。

三、提高教师的专业技能是提高教师工作质量的必备条件 学高为师，学是师之骨。我们常问：21世纪需要什么样的教师？我认为，21世纪的教师应该是高师能的人，具体是：

1.终身学习的楷模。知识社会的显著特征就是知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧。面对‚生有涯，而知无涯‛的现实，教师必须不断地学习方能胜任教师工作。终身学习者不是一个盲目的学习者，知识传播渠道和信息量的剧增，使教师受到来自四面八方信息的‚狂

轰滥炸‛。一个好的学习者首先要具有批判性和选择力，学习对自己有用的知识。21世纪的教师应该是终身学习的示范者，是学生终身学习的楷模。

2.学习技巧的传授者和学习障碍的诊断者。在未来的教育中，教师的作用主要体现在指导学生有效地学习方面，不是以知识权威者的身份向学生灌输知识，而是以学生为中心，根据学生的特点和需要，帮助学生发现问题，想办法解决问题，进而掌握学习技巧，养成自学的习惯。教师必须清楚地知道学生的学习过程，不断地观察学生在学习过程中的表现，敏锐地发现学生的学习困难，并能提出行之有效的解决办法。

3.令人信任的心理医生。由于家庭问题、社会问题的共同作用产生了许多问题儿童，表现为行为异常，心理上有障碍。教师需要了解孩子们异常行为背后的原因，运用巧妙的方法予以疏导解决。

“师德师风”学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 敖天福

爱岗敬业，教书育人，为人师表，诲人不倦，…，这些都是师德。师德的内涵是很宽广的，但衡量师德的最基本的标准我认为可以浓缩为‚正己、敬业、爱生‛六个字。 一、‚正已‛是师德的基础

德国教育家第斯多惠说过，教育的艺术不在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。而这一切都基于教师的楷模形象。教师是学生心目中的榜样和楷模，教师的言行在学生心目中是有着很重要的位臵。教师应该严于律己，要求学生做到的，教师首先要做到。正人先‚正己‛，‚正己‛是师德的基础，不能正己，也就不可能有教师的垂范。

因此教师要优化自身形象，从树立‚以德立教、率先垂范、严于律己、无私奉献‛的教师形象入手，把外树形象与内强素质结合起来，以良好的师风师德感召和熏陶学生，提高教育人的可信性；教师在行为、气质、素养甚至仪表上都应提高文明程度，特别要培养对学生的爱心；教师还要转变教育观念，树立以学生为主体的服务意识，创造出尊重、信任、宽容、友爱的新型的师生关系。

二、‚敬业‛是师德的要求

一个教师是否敬业，是师德建设的一个很重要的条件。教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善自我，才能

在教育活动中有所收获。教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。

作为一名教师，我选择了教育事业，就对自己的选择无怨无悔，终身热爱教育事业，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作。对教学工作有‚鞠躬尽瘁‛的决心，尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好，但求更好，不断的挑战自己，超越自己。

三、‚爱生‛是师德的核心

一个教师是否爱生，是师德最集中的表现。教师在爱生方面主要表现为：从多方面去关心每一个学生，不只是从学习上，而是从思想、学习、生活的各个方面；十分重视保护学生的自尊心；注意尊重学生的人格；强调对每一个学生负责；重视激发学生的进取心；严格要求学生，严也是爱，做到严而有度。首先要热爱学生，这是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会‚亲其师‛，从而‚信其道‛，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。

热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立民主平等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。只要爱学生，

才能爱教育事业，才能做好教育事业，也只有爱学生，才能理解学生，尊重学生，信任学生，才能激发学生的潜能。这种爱是发自内心的，而又始终贯穿在整个师生交流之中。

人们常说：‚教师是人类灵魂的工程师‛。但是，如果教师本身能力不高，在学生心目中将会产生怎样的影响？教师的工作是多么重要，它关系到千百个家庭幸福；它关系到祖国的未来。作为21世纪的教师，我们应立足本职，热爱本职工作。我们面对的是一群思维活跃，好奇心强的学生，应进一步转变教育思想，改革教学内容和教学方法，克服目前学校教育不同程度存在脱离经济建设和社会发展需要的现象。所以，时代要求我们教师必须转变学习观念，确立‚边学边干、边干边学、终身学习‛的观念，紧跟当代知识和技术发展的步伐。学无止境，只有不断学习，不断进取，才能不辜负老师这一伟大而神圣的职业；才能无愧于广大莘莘学子；才能无悔于人生！

作为一名教育工作者，通过深入学习，我将在新学年里继续以党员的标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取，进一步加强师德师风建设，不断提高自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每一个学生，时刻关爱学生的健康成长，言传身教、为人师表，为让每一位学生适应时代的发展作出自己应有贡献！

师德师风学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 贺勇

划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，但倘若用一根火柴去点亮一堆火，就可以放出比一根火柴大十倍、百倍﹑千倍，乃至无数倍的热量。我想我们老师群体就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生们，还点燃了我们的人民群众，点燃中国数亿人民的心灵！我们的教育就是一艘大船，我们教师就是那掌握人民命运大船的水手！作为师者，我会不怕困难勇于创新，为我们的教育事业作无限的贡献，做时代的先驱；作为师者，我更应注重师德师风，在生活学习中教会我们学生如何做人。

要使学生对教师尊敬，唯一的源泉便是教师的德和才！ 师德师风建设，不同于法律，它是以善恶、荣辱等观念为标准，通过社会、学校、传统习惯和自我的内新心来评价的。道德问题是每个人每天都要碰到且无法回避的问题。做人要有道德，做教师更要有崇高的道德水准，要以德服人，以德育人。师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们，同学们也会敬重这样的老师，愿意上他的课。

作为一名年青教师，学生本来就比较与我亲近，但仍有学生不会

主动与我交流，大多是敬而远之。刚开始我的心情很急躁，不知道怎么办，但经过询问学生和有经验的老师后，我发现是自己还有很多方面没做好。比如，有时候学生做题作错了，我很生气便大声的说学生，那样学生就产生了畏惧心理而不愿意和我交往；还有在上课时，由于很多胆小的同学不爱举手，我也没多在意，便没抽那些学生回答问题，可久而久之学生们就没有积极回答问题的习惯了，而我在无形中也减少了与学生交流的机会……这以后我一改以往的作风，加强与学生们的联系，课上课下融为一体，并在生活游戏中，教给他们很多的知识和有趣的东西。学生们现在都爱和我在一起了，我的宿舍是我们交流谈心的密室，我那群可爱的学生们是我心灵的阳光！

当然，教师的道德和作风，是在一点一滴中体现的。作为一名教师，在教学改革不断更新的今天，过去的那种教书匠式的方法肯定是不再可行的了。现在的学生，比以前的学生多了更多的想法，受外界的影响也更大，在提高素质教育的今天，我们应该用什么手段来教育学生？

我认为，要教育好学生，杜绝学生的逆反心理、厌学情绪，让学生真正喜欢上这门学科，尊敬老师，绝不是靠武力手段，或是体罚和变相体罚学生，应该用自己的爱心去感化他们，孩子有时是淘气，有时是一时管不住自己，并不是真的想要犯错误。

我们作为一名教育工作者，就应该多着眼于小事，树立良好的师德师风，首先严格自律，时刻要注意自己的言行。教育是用心去感化学生教育学生，我要力争做一名无愧于人民的教师.

“师德师风”学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 罗学华

师爱是一种教师发自内心的对学生的关心、尊重、信任、

期待以及尽责的美好情感。当学生感到这种爱之后，便会激发出积极向上的热情。那么，教师应该怎样去爱学生呢？

一、爱学生，要了解学生 不了解学生，不熟悉自己教育的对象，就像在黑夜里走路。因此要重视了解每个学生的个性特点，了解他们各自不同的精神世界、爱好和才能、欢乐和忧愁。不仅要观察他们的表情和行为上的细微变化，而且要窥探孩子心灵的奥秘。使每个学生的力量和可能性发挥出来，身心得到全面发展。

二、爱学生，对学生一视同仁 教师要爱所有的学生，不但要爱聪明 、活泼、可爱的学生，更要爱差生、特殊生、顽皮捣蛋生 、一般生。特别是对毛病较多的学生，更要亲近他们，了解他们，热忱地关怀、帮助他们，控掘他们心灵深处埋藏的良好品质，激发他们的上进心。我班有个学生，常常上课铃响了还不回教室、听课走神，作业不想做，甚至要逃学。开始，我经常找他谈心，了解到他怕困难，不想做作业，喜欢玩游戏。我就用第二课堂的时间跟他玩21点的扑克游戏，结果他很有兴趣，回家也玩这个游戏，这样一来他的口算能力进步很大，也喜欢上数学课。最后向他提出要求：上什么课都要专心听讲、作业要认真完

成，他诚恳地接受了。只要该学生稍微有进步，我就肯定表扬他，课堂上给他创造表现的机会，适当多提问，让他有更多的机会回答问题，得到更多的鼓励和帮助。一段时间下来，该学生取得了令人可喜的进步，再也不想逃学了。

三、爱学生，要尊重和信任学生 学生在教师的尊重下学会了自尊，学会了做人。如果教师对学生 不尊重、怀疑、讽刺、挖苦，会极大地伤害学生的心灵，挫伤他们的自信心。相反，师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通。这也就是亲其师、信其道。从而激发学生学习的积极性和创造性，让学生成为课堂的真正主人。

“师德师风”学习心得体会

铜梁县旧县镇小学 陈诚

同志说过这么一句话：“一个学校，能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德、智、体全面发展有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。因此，师德的修养重于泰山。我认为师德的修养体现在以下几方面。 一、师德的修养表现在教书育人上

教书育人，是教师的天职，是历史赋于教师的光荣使命，更是当代教师爱国精神的职场体现。作为当代的人民教师，其所从事的职业的特殊性决定了其爱国主义精神的特殊而具体的内涵。作为对祖国未来负责的教师，不仅要将爱国精神传承下去，更要将爱国主义精神融入到自己的日常教学工作中去，做到“学为人师，行为世范”。在教学活动中，教师始终起着主导作用，教师是德育工作的主军，在各科教学中，教师要主动、自觉地把“教书”与“育人”有机统一起来。不仅要传授给学生知识体系，发展其智力和能力；同时还要进行思想政治教育，培养其社会主义道德品质，正确的世界观和人生观，把德育与智育紧密结合起来，把德育渗透、贯穿在各科教材和教学过程中。据有关报道：教师最大的教育力量不在于教师能给学生多少知识，而在于其人格、品德。学生所学的知识很快就会忘记，忘不掉的是心目中的好老师的人品。这才正是教书育人的真正内涵。

二、师德修养表现在以学生为本上

在社会主义荣辱观中的“服务人民”对于教师而言，无非就是以学生为本，一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。以学生为本，最主要体现在热爱学生上。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!

我们教师要平等地关心和爱护每一个学生，让学生切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，他们就会心悦诚服地接受你的教育和指导。否则，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，教师以学生为本，热爱学生，才是真正的服务于人民。

三、师德修养表现在团结互助上

团结互助是中华民族的优良传统。古人言：“人不和则事无成”。而作为百年大计的教育事业，也不是某个教师个体就能完成的，没有他人的团结帮助，不可能只凭借教师个体的努力就能培养出社会需求的人才。而个别老师就认为，教育劳动无需团结互助，因为教师的备课、上课、批改作业、辅导、家访等，基本上都是以个体的方式去完成的。其实，这种看法是错误的，我们透过本质往深一

层看，不难发觉，现代学校的教学组织，实际上是精密的系统工程。各门功课的衔接、协调和合作，要按科学的计划进行，才能取得最佳效果，学生要获得全面的知识。只有依靠教师集体的共同努力才能实现。随着科学文化的发展，教师不仅要搞好教学，还要进行教育思想、教学内容、教学方法等方面的研究和创新。这就要求教师之间相互探讨、切磋，博采众长等等。所以，没有良好的团结协作是无法进行的。团结互助是教育工作成败的关键。

四、师德修养表现在以身作则上

教师职业的重要特点之一就是教师劳动的示范性，既以灵魂塑造灵魂，实际上是在学生面前以身作则去影响学生。青少年学生富于模仿性和易受暗示。他们把教师看作是知识的化身、高尚人格的代表，是天然的模仿对象。试想，一个缺乏道德修养的人，一个缺乏诚信的人，一个言行不一致的人，一个在学生心目中缺乏道德感号力的人，他能从事教师职业吗？可见社会主义荣辱观中的“诚实守信”对于加强师德建设，是至关重要的。作为教师，一旦失信，学生不尊重你，对你的教导“左耳进，右耳出”，那你还怎么教书育人？一旦失信，同行瞧不起你，你还怎么与人切磋，还怎么去提高自己的水平？所以，教师加强师德建设，必须诚实守信，忠诚于自己的教育事业，树立良好的信誉，以自己的一言一行去直接影响学生的发展，才能取得教育事业的成功。

五、师德修养表现在依法执教上

社会主义荣辱观提出的“以遵纪守法为荣，以违法乱纪为耻”的观点越来越深入人心，它为构建社会主义和谐家园，构建社会主义和谐社会，提供了有力的保障。遵纪守法是一个正直的人应有的品德，是中华民族的优良道德传统。而我们教师，不仅是一个教育工作者，在教育内部还是一个执法者。这就要求我们教师必须依法执教。依法执教是教师职业道德规范的首条，因此，在加强依执教这一师德建设上，要渗透社会主义荣辱观。因为，在教育日趋法制化的今天，依法执教无论是对整个教育行业的风气，还是对教师的师德师风，甚至对整个社会的风气，都具有非凡的意义。现实生活中，有些教师不尊重学生、体罚学生、歧视学生等，这严重摧残了学生的身心健康，造成了严重的社会负面效应。加强依法执教，对于提高教师自身思想道德素质具有重要意义，能促使教师爱护、帮助学生，维护学生的合法权益；促使教师根据有关法律法规从事教学活动，正确处理各种关系，形成良好的师德师风，为社会风气的改善起到积极的导向作用。