一、单选题（每题1分，40题，共计40分）
1、教师道德他律，则是指教师道德原则和规范对教师职业行为具有外在的( )。D A.约束功能； B.导向功能； C.调节功能； D.制导功能
2、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（ ）。D A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容； B.因材施教，注重学生个性发展;
C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖; D.保持个性，敢于特立独行
3、对教师道德行为的论述错误的是（ ）。D
A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为； B.教师道德行为的善恶可以反映教师不同的道德水平和境界；
C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择； D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择
4、2004年中国教育部发布的（ ）被评价为中国学术界第一部“学术宪章”。A A.《高等学校哲学社会科学研究学术规范》（试行） B.《关于进一步加强和改进师德建设的意见》；
C.《高等学校教师职业道德规范》； D.《关于加强我国科研道德建设的意见》
5、从认识论上说，道德是（ ）。B
A.人对自身及其关系的感性把握； B.人对自身及其关系的理性把握；
C.人对外部世界及其关系的感性把握； D.人对外部世界及其关系的理性把握
6、孔子说：“君子喻于义，小人喻于利。”，孟子对梁惠王说：“王何必曰利？亦有仁义而已矣。”孔孟的主张属于（ ）。B
A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是
7、判断学术成果质量的最重要标准是（ ）C A. 真实 B. 可靠 C. 创新 D. 创造
8、以下关于教师道德活动现象的说法不正确的是（ ）。B A.是教师在职业活动中，根据一定的道德观念和价值原则，处理各种伦理关系的实践活动； B.不是所有的师德活动都是教师有意识的、自觉的言行；
C.应当具体区分教师道德活动的不同类型和层次； D.师德活动是师德意识和师德规范的来源之一
9、关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。B
A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系；
C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要
10、教师职业产生的根本原因是（ ）。B
A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展
11、宋明理学兴盛时期，我国教师职业道德的最大特点是（ ）。C A.言传身教； B.天人合一； C.知行合一； D.反求诸己
12、教师职业的特点就是以人格来培养人格，以灵魂来塑造灵魂，这说明教师应该( )。B A.言行一致，身体力行； B.学为人师，行为示范； C.严于律己，勇于自责； D.以上都是
13、孔子提出的“有教无类”的教育思想的主要内涵是（ ）。B A.教师应当关心爱护学生； B.教育不问学生出身贵贱； C.教师应当以身作则； D.教师应当谦虚
14、欧洲文艺复兴运动中，经常反映在对教师职业道德的要求中的资产阶级思想是（ ）。C A.自然权利思想； B.三权分立思想； C.人文主义思想； D.自由平等思想
15、教师道德品质通过（ ）才能表现出来。C A.道德认识； B.道德情感； C.道德行为； D.道德意志
16、教师伦理学能直接调节教师职业生活的原因是（）。D
A.教师伦理学是一门规范科学； B.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求；
C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.以上都对
17、教师道德品质的构成要素是（ ）。C
A.道德认识、道德情感、道德动机； B.道德认识、道德情感、道德行为； C.道德认识、道德情感、道德意志； D.道德认识、道德情感、道德信念
18、教师职业产生的前提是（ ）。C
A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展
19、教师道德建设的保障是（ ）。C
A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师道德激励机制
20、对为人师表的认识错误的是（ ）。D
A.是教师职业道德的一项最起码的要求； B.是社会发展对教师职业的特殊要求； C.是从师立业的根本前提； D.为人师表是师德教育的任务
21、下列不属于我国教育部《关于加强学术道德建设的若干意见》的主要内容的有（ ）。B A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献；
C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范
22、关于高校教师求实道德品质的说法错误的是（ ）。A
A.求实道德品质对高校教师能否履行自己的基本职能影响较小； B.求实道德品质直接影响高校教师能否承担社会赋予的神圣使命；
C.大搞学术是缺乏求实道德品质的表现； D.高校教师在科研中探索的科学知识是真实的，容不得半点虚伪和浮夸
23、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是( )。B
A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提；
C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴
24、对高校教师自制道德品质的说法错误的是（ ）。D
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力； B高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会“情绪管理”；
C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任； D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
25、教师在从事教育职业活动时对社会和他人应承担的责任是指（ ）。B A.教师道德责任； B.教师道德义务； C.教师道德范畴； D.教师道德公正
26、一切学术活动尤其是学术研究的灵魂是（ ）。B A.求真； B.创新； C.美德； D.严谨 27、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。D
A.梁启超； B.蔡元培； C.杨昌济； D.陶行知
28、一边负有责任心的教师在强制学生学习，另一边是丧失选择自由被迫学习的学生反而把教师的行为看成是压抑、侵犯。这种情况反映了师生伦理关系中哪一方面受到了影响( )。B A.传统思想和师生个性的特点； B.师生之间相互的认知度； C.教师的领导方式和态度； D.师生交往的时空、性别等因素
29、对教师道德行为的认识正确的是（ ）。C
A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为； B.教师道德行为是孤立的行为；
C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为； D.教师道德行为作为一种社会行为，但不与其他行为结合
30、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（ ）D A．校长办公会 B．校党政联席会
C．校纪律检查委员会 D．校学术委员会
31、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。D
A.二者是师德养成的唯一路径； B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德
观；
C.师德教育是自我改造和磨练的过程； D.二者既有区别又密切联系
32、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（ ）C
A.教师道德意识； B.教师道德关系； C.教师道德规范； D.教师道德活动
33、关于教师伦理学的说法错误的是（ ）。D
A.它从教育职业劳动的特殊性和教育规律出发，研究教育活动的特殊道德问题； B.它是应用伦理学的分支；
C.它以教师的道德现象为研究对象； D.它指导着教师生活中的方方面面
34、教师职业生活中最根本的行为准则是( )。C A.教师道德规范； B.教师道德他律； C.教师道德原则； D.教师道德品质
35、有关传统美德的认识错误的是（ ）。D
A.是传统道德规范体系的中心； B.是中国古代道德文明的精华； C.是中华民族精神的核心； D.是师德教育的核心
36、师生关系的基础是( )。A
A.教学工作关系； B.心理情感关系； C.个人交往关系； D.道德责任关系
37、高校教师的社会责任包括（ ）。D
A.教书育人； B.以科研推动社会科学技术进步； C.以智力和技能优势为社会服务； D.以上都是
38、教师伦理学不是道德说教和伦理教条，而是一门科学，这主要是因为（ ）。C A.它描述了教师职业道德； B.它制定了教师的行为准则；
C.它对教师的职业道德和行为准则进行理性分析和论证； D.它经过了历史的继承与发展
39、肯定技术具有相对的价值性，把技术看作是一种自主的、的力量的是（ ）。A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义
40、下列说法不正确的是（ ）。C
A.科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”； B.高校开展区域化服务有其人才智力的优势；
C.高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务； D.在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢”
二、多选题(多选少选都不给分，每题2分，20题，共计40分)
1、 关于人生价值的实现说法正确的是（ ）。 ABD
A.由于人的社会关系是多方面的，人生价值的实现也是多方面的； B.人所创造的价值不仅具有社会意义，同时也具有自我意义；
C.人的价值创造和社会对其的承认之间是一一对应的关系； D.个人对社会的贡献不容易直接地、及时地得到社会的公正评价
2、 学术诚信的三项简单而有效的原则为（ ） ACD
A．当你声称自己做了某项工作时，你确实是做了 B．当你发表言论时，你应该就熟悉的领域陈述真实的想法
C．当你介绍研究资料时，你应该公正真实地介绍它们 D．如果你使用了别人的工作，你要公开准确地引注它
3、 项目实施过程中坚持实事求是，科技工作者要忠于观察、记录试验中所获得的原始数据，以下表述正确的有（ ） ABCD
A. 禁止随意对原始数据进行删裁取舍 B. 不得为得出某种主观期望的结论而捏造、篡改、拼凑引用资料，研究结果或实验数 据
C. 不得投机取巧，断章取义，片面给出与客观事实不符的研究结论 D. 不得有抄袭他人作品，剽窃他人学术观点，学术思想或实验数据、调查结果等行为
4、 在学术诚信建设中要逐步建立起（ ）相结合的约束模式 ACD A．法律 B．规律 C．纪律 D．自律
5、 下列行为中属于学术不端行为的有（ ） ABCD
A．一稿多投或重复发表 B．利用媒体对学术成果进行过度包装和炒作
C．抄袭、剽窃、侵吞他人数据观点、技术线路、学术成果 D．对学术批评者进行压制、打击或者报复等
6、 教师在道德修养过程中，必然会遇到的最基本的矛盾有（ ）。 BC
A.教师个人利益与教育事业整体利益间的矛盾； B.社会主义道德要求、教师职业道德要求与教师个人的道德选择能力、道德践行能力间的矛盾；
C.主义品质与非主义品质间的矛盾； D.教师创新精神与教育传统间的矛盾
7、 教师道德修养的特点有（ ）。 ABD A.自觉性； B.长期性； C.主观性； D.曲折性
8、 教师道德修养的方法包括（ ）。 ABCD A.学习； B.内省； C.慎独； D.笃行； E.引导
9、 教师在道德修养过程中，学习的内容包括（ ）。 ABCD A.加强理论学习； B.学习业务理论；
C.在实践中学习和向同行学习； D.学习伦理道德知识
10、 有关学习这种师德修养方法的说法正确的是（ ）。 ABCD
A.是师德修养的基本方法； B.只有加深对教育事业的认识，才能坚定从教的信念； C.通过勤奋学习，教师能获得教师道德知识的科学认识； D.有助于教师确立科学的是非观、善恶观
11、 有关内省这种师德修养方法的的认识正确的是（ ）。 BCD A.是师德修养的根本方法； B.要求教师增强教师道德认识；
C.要求教师有针对性地解剖自己，加深自我认识并改进自身的不足； D.内省有助于教师培养良好的个性品德
12、 有关慎独这种师德修养方法的认识正确的是（ ）。 ABCD
A.慎独是一种道德修养方法； B.慎独是道德修养应达到的一种境界；
C.慎独的表现形式是主观的，内容则是客观的； D.慎独倡导人们要严格要求自己，坚持在“隐”和“微”处下功夫
13、 下列有关教师人格的看法正确的是（ ）。 ABCD
A.是教师群体共有的心理特征； B.是教师群体共有的思想行为特质；
C.是教师在教育活动中表现出的认知、情感、性格等特质； D.教师的人格直接关系到教育效果和成败
14、 对关怀学生的情感的描述，正确的是（ ）。 ABCD
A.学校不仅是传授知识、开发智力的场所，还是培养健康情感的园地； B.学生的求知活动需要情感的伴随和支持；
C.教师对学生的爱能唤起学生相应的情感，能提高学生学习的积极性； D.学生的情感世界是学校教学活动必须重视并加以利用的巨大资源
15、 关于教师人格中的创新精神和能力的认识正确的是（ ）。 ABCD
A.人才的竞争使培养创造性人才成为当务之急； B.要培养学生的创新素质，首先要求教师要有勇于创新的精神和能力；
C.创新精神是一种追求科学、勇于探索、永无止境的科学精神； D.创新能力是创新精神在创造实践中的集中体现
16、 关于教师的角色自我和个性自我的认识正确的是（ ）。 ABCD
A.角色意识要求教师以某种社会观念和准则来统摄自己的内心世界； B.个性意识根植于个体的生命存在，反映了教师对自己的内在需求、情感世界的真实的把握；
C.一个好的教师应在两者间保持一种合理的张力； D.要求教师讲角色审美化、个性化、感情化、情感化
17、 教师的道德理想内容包括（ ）。 ABD
A.崇高的理想信念； B.教书育人； C.以人为本； D.为人师表
18、 关于人生价值的认识正确的是（ ）。 BCD A.人生价值就是人的活动满足社会、他人和自我需要的消极作用； B.一个人的价值大小，取决于他能否以及在多大程度上满足社会、他人和自我的需要；
C.人生价值表现为他作为一定社会主体的价值客体； D.人生价值表现为他把自己的行为作为自己的客体
19、 教师实现人生价值体现在（ ）。 ABC
A.人生价值的实现体现在个人与社会和他人的关系中； B.从人生价值实现上来讲，个人应注重对社会的创造与贡献；
C.人生价值体现在个人同自身的关系中； D.教师人生价值的实现，需更关注人生的自我价值
20、 关于人生的社会价值说法正确的是（ ）。 ABCD A.一个人对社会和他人的贡献越大，他的价值就越大； B.一个人对社会和他人没有贡献，就没有价值；
C.一个人有损社会和他人，就是有负价值； D.一个人对社会和他人的贡献越小，价值就越小
三、判断题(请在“对”或“错”选项前点选，每题1分，20题，共20分)
1、 教师的道德行为首先是其对个人利益与社会教育事业整体利益的认识为选择根据。 对 对 错
2、 教师在自由意志支配下的自主自愿的行为选择意味着其可以随心所欲。 错 对 错
3、 教师道德行为价值的大小，在很大程度上取决于构成教师道德行为的各具体要素。 对
对 错
4、 教师道德行为的结果与目的、动机的关系始终都是一一对应的关系。 错 对 错 5、 教师只有自觉地使自己行为的选择同客观必然性相一致，才能获得真正的自由。 对 对 错
6、 教师在选择道德行为时，道德认识的高低有时会直接决定道德行为的正误。 对 对 错
7、 教师行为的道德评价是有助于调整教育过程中各种关系的。 对 对 错
8、 教师行为的道德评价与一般的道德评价相比较没有鲜明特征。 错 对 错 9、 师德原则和规范的有效性和权威性对教师行为的约束力量由道德评价来显示和实现。 对 对 错
10、 教师道德评价的目的是对教师道德行为的善的判定。 错 对 错
11、 教师道德评价活动的实现，意味着教师道德从意识到活动的转化过程的实现。 对 对 错
12、 教师道德评价的标准包括了社会标准和职业道德标准两个方面内容。 对 对 错
13、 教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性。 对 对 错
14、 教师道德的特殊性决定了教师只需对教育事业负责。 错 对 错
15、 教师道德评价的善恶标准具有相对性和绝对性。 对 对 错
16、 教师道德评价的标准具有阶级性、社会性和职业性。 对 对 错
17、 教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大。 错 对 错
18、 确立了教师道德评价标准意味着完成了教师道德评价的任务。 错 对 错
19、 道德目的和道德手段的统一，是道德行为评价的重要依据之一。 对 对 错
20、 教师内心信念是教师的道德认识、道德情感和道德意志在教育实践上的统一。 对
