浅谈初中语文教学中的创新教育
总强调“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”这一精辟的论述，昭示了我们广大教育工作者的神圣职责。何谓创新教育？创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。创新教育需要渗透到语文学科中。那么怎样才能更好地把创新教育渗透语文教学中呢？下面结合自己的教学实际谈一下自己的肤浅的看法。
一. 让学生有学习的兴趣，这是创新的第一步。
我们常说好的开头是成功的一半，老师把学生的学习兴趣调动起来是非常重要的，如果学生情绪不高，兴趣索然，心理上无准备还谈何创新？我国古代教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。也就是说，学习知识要有兴趣，如果学生情绪不高，兴味索然，心理上无准备，感知生理器官呈闭滞状态，还谈何创新？相反，如果很好地启发了学生的兴趣，使他们达到了想求明白和想学习那种跃跃欲试的地步，学生的创新能力才能进一步提高。为了刺激学生的兴趣，教师可以根据教学目的和要求，应用灵活多样的形式来启迪学生的兴趣，为创新打开大门。 二、宽松的课堂氛围, 鼓励学生创新。
课堂是学生学习知识的主要阵地，学生是学习的主体。教师的教，必须服务与学生的学，作为一条辅助线贯穿于学生的整个学习活动之中。改变“教师中心”、“教师权威”的观念，变师生关系为朋友关系，把“讲台”搬到学生中间去。在创新教育的课堂教学中。
不能只要教师的活动，学生必须参与。要有学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，创造一个宽松的课堂，使课堂气氛变的和谐、活跃，鼓励学生创新，从而使学生敢于创新。 三、.调动学生的积极性，激发学生创新。
问题是创新的关键，它可以调动学生的积极性，激发学生的创新，所以教师要善于提问题。提好问题，必须注意三点：首先，质疑的目的性要明确，不可随心所欲，否则会把课堂变成乱哄哄，结果适得其反；第二，质疑要有利于学生进行正确的思维，要设计得科学、严密，但也要有趣，还要有一定的难度。如讲《沙漠里的奇怪现象》时，针对课文的内容不妨也提出另外的问题让学生思考：有些新墓地附近有“鬼火”，且能追着人跑，真的是鬼火吗？有的大树被雷电劈了，老人说那树里藏有妖魔鬼怪，你又是怎么理解的呢？课上有了疑难，才能激发学生的学习兴趣，使学生热情地进行讨论，从而激发学生创新；第三，教师要善于启发学生提问题，课堂一定要创设提问的环境，使学生想问、敢问、善问，使学生的创新能力充分的发挥出来。如我讲九年级下册的《绿墙》时，根据我校的实际，我提问学生：“我校现在的墙还是石头砖块砌成的，根据世界围墙的发展趋势，按文中作者的意图，你怎么设计我校的围墙呢？”有了问题，学生就来了劲，他们纷纷的说出了自己的想法，有些想法非常的有创意。
四. 发散思维 给创新插上翅膀。
初中语文课本集中古今中外名篇佳作颇丰，内容上有自然美、
社会美、艺术美、科学美；形式上则有结构美、节奏美、语言美。所以教师可以用适当的问题引导学生在理解的基础上去欣赏、体味这些名篇，使学生获得身心的陶冶和情趣的升华；使学生的创新不仅仅局限在课文内容上，而且可以拓宽到课文的深处。例如美学教育和德育教育。这就要求教师一方面要加强自身的美学修养，另一方面及时的对学生进行德育教育。在实践中勇于探索、积累经验、寻找规律，结合一些恰当的问题给学生讲一些美学理论，让学生在对作品的分析理解中认识每一种具体的美。例如，在《春江花月夜》一课中，我主要让学生读，然后提出问题：应该怎样读？你的体会是什么？最后结合教师讲评，让学生感受安所体现作品的意境美和人生感悟的哲理。同时，一个人的德育好坏与否在人的一生中是至关重要的。在语文教学中可根据不同的课外内容来解决这个问题，可及时的对学生进行德育教育，用故事中的人物的高尚品德来感染学生，用文章所体现出来的积极内容来陶冶学生。给学生的创新插上翅膀。
五、创造性的进行阅读指导与作文训练
我常对学生说：“初中你们学了三年语文，我不求你什么，但你们得开口能说，执笔能写，千万不能中国人不会汉语。”为了培养学生阅读思考能力，我注意在课文中适时地对重点段进行阅读指导，有针对性地出一些题让学生做。但课内阅读是十分有限的，更多的应是课外阅读，只有大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作用。作文方面，提醒学生作文要重在积累材料，我要求学生要经
常到阅览室看报刊杂志，同时要注意摘抄一些好的东西回来，我还要求学生每周写一篇周记，写得好的我在班上范读。另外，还可以借办黑板报、手办小报、向报社投稿等方法激发学生创作欲望，提高写作水平。
六、积极评价，鼓励创新精神。
评价就是一根指挥棒，对学生学习的新方法、新见解、新思路要加以鼓励，对学生标新立异，异想天开要加以保护，对学生点点滴滴的创新都要重视，如朗读、回答问题、提出问题、找出课文中有关词语等，先让学生之间评价、相互鉴赏学习成果，然后老师对学生的学习成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。“你有见解”“老师还没有想出来，你已经想出来了，真了不起！”……这一声声的赞扬像一股股暖流流入学生的心田，使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。
总之，初中语文教学责任重大，工作艰巨。创新教育是一个崭新的课题，语文教学需要创新教育为它注入活力，让它向更加正确、健康、文明的方向发展。当然，创新教育这一课题，也离不开语文的课堂教学，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，并从某种程度上指导语文教学，才能推进语文教学整体改革，提高素质教育水平。
