学贵有引
江城音乐教学反思
名贵的商品之所以能吸引千万顾客的目光，不光是因为它的货品真，更因为它华丽的包装、奢侈的广告，以及疯狂的宣传；而作为孩子们的老师，我们如何有效地利用自己教学风格和艺术设计，吸引学生的目光、激发孩子们的兴趣，却是艺术中的艺术。
俗话说的好：“良好的开始，既是成功的一半”。在一节课里，再难不过的就是课前的“导引”了，它很讲究技巧，非常注重艺术性、灵活性和趣味性。引的好，学生们的心思就捉的牢，开开心心的跟着你的思路跑；没引好，或引的不够，那孩子们的心思就会像脱缰的野马疯狂地往外跑！所以，学贵有引。 （一）课前备“引”
课前如何捉住学生的心灵，引起学生的注意，使学生能投入到学习中来是非常重要的一关。此时，我们可以有计划、有目的地采用一定的手段、措施和方法抓住学生心灵，创设音乐环境，营造音乐氛围，诱导和引导学生对当前自己的所要进行的认知活动产生兴趣，即课前备“引”。 1．创设音乐情境，吸引学生注意
课堂，师生共同营造的家。当学生们带着纯真的梦想步入这个音乐殿堂时，我想，我们首先就应有意识地把教材中的知识点根据学生的知识经验和生活经验进行组织再创造，创设有针对性、趣味性的教学情境，并把知识赋予学生喜闻乐见的情境中，给学生传达一种美，一种高雅、浓郁的艺术氛围；一种能激起孩子们心灵的快乐。如：温馨、美丽、巧妙、新颖的课堂布置；优美、高雅、古典、趣味的背景音乐；诙谐、活泼、幽默、感性的课件动画；以及丰富多彩、多种多样的礼品、奖品。它们，最能唤起孩子们的情感，激发他们的学习欲望和兴趣。
音乐属于情感艺术，教材中的许多名曲名作都是作家集结着对生活的切肤之感，把喜怒哀乐的情感用词、曲的形式表现出来。所以，这种情感唯有打动学生的心灵，才能对学生产生积极的教育效果，才能入情入境。我们应根据歌曲的典型材料创设一定的教学情境，通过特定的情境来吸引学生的注意力，挖掘作品所蕴涵的音乐美，使学生愉悦的亲历在知识形成的过程中，唤起学生情感，激发求知欲，促进智能发展。比如：在节日氛围中引入新课，在故事情境中引入新课，在问题情境中引入新课，在悬念情境中引入新课……像歌曲《铃儿响叮当》，看到题目学生很容易与喜爱的圣诞节联想一起，所以，若我们老师由此引入新课，把教室稍微地布置下，简扮成圣诞老人，再利用音响、课件、多媒体、装束、道具、礼品等作陪衬，学生们定会兴趣浓重，入情入境。而且，这种立意和情境之美对学生会有着深刻的感染力，更会使之心灵萌发美的种子，提升课堂之美。 2．丰富奖品，激发学习热情
奖品、奖状不单止是学生学习成绩的一个印证，更是孩子们纯真的向往，也是人的本能。在我们的教学中，特别是我们小学教学、音乐器乐教学，一堂课上，学生能认认真真、聚精会神的聆听或练习40分钟，那是艰难的，对于好动的学生来说，那简直就宣判“免谈”。所以，面对这样的情况，我们老师拿出一副严肃的态度，批评、沟通——，我想，都不能根本的解决问题，经常会重蹈覆辙。而且，我们也会因为在课堂上过多的费神费时在这些学生的身上而耽误了课程进
度，影响了其他的学生，所以，我觉得，当我们在教学上遇到这种情况时，在进行沟通的同时，除了奖励，没有更具“疗效“的方法了。 3．制作音乐课件，提升学生兴趣
《彼得与狼》是一首著名的音乐交响童话剧，孩子们对它有着特殊的情感。但是受年龄、阅历，学生欣赏受到局限。单单聆听音乐，对学生已不能再深诱导，他们需要一些画面、资料来辅助和启发兴趣。于是我查找资料、剪接图画，制作了一个音乐、动画课件，效果是明显的，气氛热烈，兴趣浓厚，后来学生还进行了即兴表演和编创。
课件对于启发学生的兴趣是非常重要的，特别是不同体裁、形式和音色的大型作品，如：合唱作品、交响乐、京剧、舞蹈等。它不单止具有教育功能、感染功能、美感功能，还可以通过渲染场景、营造气氛来启发想象、激发兴趣，从而提高教学效果和质量。 （二）课上吸“引”
每节课的开始是很重要的，头开的好，学生有兴趣了，课上也就能吸“引”着学生顺利的进行，并取得良好的效果。所以，在导入新课时，我们要善于抓住学生心灵，把课前设计好的语言用抒情的语言、优美的音符、传神的手势、会说话的眼睛传给学生，取得感知以形，晓之以理的效果。 1．故事导入
在教学导入时，我们可以用形象的比喻、拟人化的手法，把歌曲的题材、内容表达出来。这可以集中学生的注意力，从而引起他们的兴趣。比如：五年级第十册《天地在我心》这一课的引入，我首先请同学们自己来讲一讲《宝莲灯》这个故事：“天宫中的三圣母热爱生活，追求幸福，她爱上了人间的一位名叫刘彦昌的书生，因而触犯天规，被其兄二郎神压锁在华山底层。三圣母的儿子沉香长大成人后，从土地爷口中得悉自己的身世及其生母被陷囹圄的悲惨遭遇，立即带着母亲的宝莲灯逃离天宫，来到人间，决心救出自己的母亲。在孙悟空的指点和帮助下，沉香以顽强的意志和过人的勇气，历经磨难和考验，终于战败了阴险残暴的二郎神，救出母亲，母子得以团聚。” 通过学生以讲故事的形式吸引学生们的注意力，使学生情不自禁的置身于情境中。 2．游戏导入
好动是小学生的天性，以编排有趣的游戏进行新课导入，具有很强的吸引力，特别是对于中低年级的学生。记得在赵秀芬老师的《动物世界》一课上，她和学生模拟动物制作了一些头饰，有狮子、老虎、猫、狗……，在课堂游戏上，学生们异常的兴奋，尽情的模仿着、表演，非常的生动和逼真。赵老师通过编排有趣的游戏导入，不但一下子揭开了本课的课题，吸引了学生们的注意力，而且还激发了学生们的兴趣，引发了学生们学习和创作的欲望。使课堂变得有声有色，收到非常好的效果。
在教唱《京韵》这课时，我曾借了一套京剧服饰走进课堂，并和学生合作表演了一首《蝈蝈与蛐蛐》京剧选段。当时的场面是火爆的，学生对我“丑态”捧腹大笑。在教唱《铃儿响叮当》时，我也曾以圣诞老人的形象装饰，效果都很好。 3．谈话导入
在教学中，师生的谈话也容易点燃孩子们的心灵，激发学生的学习兴趣。如在教唱《理想》这课时，我先让学生们谈谈自己的理想，理想是什么？学生们畅所欲言，大谈抱负：当军人的，工程师的、医生的、教师的……也很容易的吸引了学生的注意力。
学贵有引，它不光活跃了课堂的氛围、拉近了师生的距离，而且实现了一个“教与学”的良性互动。当然，课前引趣的方式方法也因人、学科而异，形式多样、各有不同。从音乐室的布置、课件的设计到老师的神态、手势和眼神都是引导和启发学生学习兴趣的关键。但我们要遵循一个“教与学”的规律，要贴切孩子们的心灵、生活，迎合学生们的爱好和追求，否则将会暗淡无味。
可想，在一个充满音乐韵味的教室里，教师微笑的走进课堂，态度和蔼可亲的与学子进行心灵的沟通，感情的交流，孩子们将会在一个毫无压抑的学习气氛中潜移默化地得到熏陶、启发和教育，并产生更浓厚的兴趣，一切是多么的和谐完美。 、江城 2011-3-22
