教师行为规范
课堂教学是教师对于学生教育教学活动的重要组成部分。因此，教师在课堂教学活动中的行为，包括语言，板书，组织教学，控制教学状态及安排课上、课下学习活动的配合等等工作就应该受到每一个教师的重视。下面就相关问题提出要求和规范。
一、课堂教学教师基本行为规范
1) 每次上课前要提前五分钟到达教室讲台，检查各种教学用品是否已经准备好了（包括粉笔、黑板擦、教具等），做好上课前的一切准备工作。开始上课时，教师首先要巡视全班同学，了解并掌握上课状态，这是组织教学的第一个环节。待学生坐好，并做好了上课的准备，注意力已集中起来时再开始讲课。
2) 教师必须做到不迟到，不早退，不中途随意出入教室，不喝水，不吃东西，不准使用手机等通信工具。同时要求学生严格遵守。要求学生举手发言，经老师同意后方可起立回答问题。多表扬表现好的同学，不批评或轻批评偶尔犯错误的学生。
3) 教师要注意自己的衣着整洁，朴素大方，注意不引起学生的新奇感和议论，更不能因此而影响学生的上课注意力。上课时如遇家长进入教室影响正常教学，出现问题留在课间处理避免发生冲突。
二、教师备课，课堂上教师的语言、板书等具体要求
1) 教师要认真备课，为了备好课，要求教师熟悉所授课班级学生名单，了解学生来源及学生入学相关的具体情况，基本掌握学生原有学习的总体水平和程度。每一堂课上课前
准备好教案，要求经得起扴查。备课内客包括课号，课题，教学目的，教学内容及具体安排，本课的重点和难点，课上时间分配及安排课下配合预习、复习、练习等辅助学习内容等等。教师要根据教学具体内容具体安排。备课是上好一节课的关键，也充分体现教师对工作认真负责的态度。关于如何选择和准备具体教学内容，要严格执行教学计划，要结合学生的具体情况，要强调内容的趣味性，知识性和教育性。
2) 教师的课堂语言（讲课），是传达教学内容，完成教学任务，直接全方位影响学生的重要形式。因此，要求语言清晰准确，说话要负责任。语气要有“磁性”，要有吸引力，要能引起学生的注意。因此，力求幽默诙谐，要有轻重起伏之分，要能突出重点，并注意与肢体语言的配合。语言表现是能否保证全班同学有高的“收听率”的关键。
3) 教师在课堂上的板书表现，对学生的学习习惯，学习方法和记笔记的能力等的培养和影响是很大的。对学生今后书写文字都有直接的影响。教师在备课时要有充分的考虑，在上课时以下几个方面要有所准备：黑板上写什么？写在什么位置上？图画在什么地方？用什么彩色粉笔？等等。不应该随手写随手擦，一般是从左到右从上到下顺序使用黑扳。板书的安排要注意到为学生记笔记提供方便。板书安排要整齐有序，便于学生覌察、思考和做笔记。
三、教师的教学观念要更新，要逐步改变传统的老师教，学生学的一般做法，提倡老师调动，学生发挥的教学理念
1) 课堂教学是教师和学生互动的一种集体活动形式，教师在教学中的作用及教学效果的体观，主要表现在教师组织整个教学及控制教学状态的适度方面。教师除去对自己所述的教学内容做到心中有数，更多的应该关注学生的状态及教师与学生的互动，交流与配合，应该有张有弛，有活跃有严肃。只有掌握好度，才能持续维持良好的师生互动状态。
2) 课堂教学中要调整好教与学的关系，避免把老师教变成知识、方法、内容的传递（传声筒），把学生的学变成被动、不加思索、不动脑的吸取（容器）。这种做法有害于学生对所学知识的掌握和自身的提高，更会对培养学生综合素质和思维能力产生负面影响。教师调动学生的学习积扱性，进一步培养学习兴趣，教师的行为应是一种鼓舞，一种激励，特别是在思维能力（思维习惯、思维方法等方面）的培养上是一种激活。学生应该在教师的调动下，展示个性，发挥才智，挖掘潜能。正确的教学观念及教师的积扱行为是培养学生，教育学生，提高学生综合素质、思维能力的关键。
3) 课堂教学中的每一堂课，从一开始回顾上一节所讲内容和所留思考问题（应该起到承上启下的作用）到介绍讲解本节内容，直到下课前的小结和布置作业和课下活动安排，应该是有机协调的一个整体。做得更好的应该把课上内容和课下活动熔为一体，这才更有利于学生掌握知识，培养素质和提高能力。
我们每一个从事教育教学工作的老师，应该看到对人特别是对青少年学生自身的素质和能力的影响，有着其它学科无法替代的学科优势，我们都应该思考和研究如何利用好，为培养和造就未来人才做出我们的贡献。
