《狐狸分奶酪》教学设计
◆ 教材分析 《狐狸分奶酪》通过写狐狸给小熊兄弟分奶酪，最后自己把奶酪全吃光的故事。告诉学生在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实。教学时，教师应重视“朗读教学”在语文教学中的重要作用。一方面，示范朗读引导学生掌握节奏和停顿，培养语感。另方面，在细读体会的过程中，通过句、段、篇的角色朗读指导，学生逐步体会到人物的语气以及内心活动，达到了“读中感悟”的学习目的。 ◆ 教学重难点 ◆ 【知识与能力目标】
认识“酪、捡”等12个生字，会写“奶、始”等8个生字。 【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 【情感态度价值观目标】
理解课文内容，体会在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实。的道理。 ◆ 教学目标 【教学重点】
认识12个生字，会写8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 【教学难点】
理解课文内容，体会在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实的道理。 ◆ 课前准备 ◆ 多媒体课件、图片、视频。 ◆ 教学过程 第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1．谈话：上节课我们学习了《狐假虎威》，说说课文中狐狸给你留下什么印象？ 2．指名说。预设：有学生认为狐狸很狡猾，也可能有学生认为狐狸很聪明，想办法逃脱老虎的魔掌，对不同回答都应给予肯定和鼓励。
3．引入课题，指名读课题。指导“奶酪”的读音，借助拼音学习两个生字。 二、初读课文，扫清障碍
1．播放课文录音，学生认真倾听并注意课文生字词和句子的正确朗读。 2．自读课文，边读边圈画生字，读准字音，读通句子。教师巡视，及时指导。 3．检查学生朗读生字的情况
(1)出示生字，指名朗读、小组开火车朗读、齐读生字，教师适时指导，强调“帮、嚷、剩、整、公”后鼻音，“捡、拌、便”前鼻音，“始”翘舌音。 (2) 出示生字词，指名读，开火车读。
4．指名分段朗读课文，教师适时指导，尤其注意长句子的朗读。 ①熊哥哥和熊弟弟/在路上/捡到了/一块奶酪，高兴极了。 ②可是/现在没咬过的那半块，又大了/一点儿 ③狐狸/就这样/不停地咬着/两半块奶酪。
三、再读课文，感知内容
1．自由朗读课文，边读边思考：熊哥哥和熊弟弟遇到了什么问题？从文中画出来。
2．学生交流，出示：“他们不知道一怎么分这块奶酪”。感情朗读读出熊兄弟俩的烦恼。
3．设疑：有谁帮他们吗？引导说狐狸是怎么帮他们的。
4．再读课文，用自己的话讲故事内容，小结：课文主要写了熊哥哥和熊弟弟捡到一块奶酪，不知道该怎么分，狐狸帮他们分，结果狐狸把奶酪全吃了。
5．学生齐读课文。 四、巩固识字，指导书写
1．出示生字，指名朗读，根据朗读情况再次进行生字认读巩固。
2．指导学生书写，强调：“仔”左窄右宽，右边半部分要写紧凑；“急”中间的“彐”要写得扁一些，下面的“心”也要写得紧凑点；“咬”左右结构，左边部分要写得窄一些。
3．学生在田字格自主临写生字，教师巡视指导，提醒注意生字结构。
第二课时
一、检查复习，谈话导入
1．上节课，我们认识很多生字朋友，下面老师来考一考大家。出示生字词，指名认读。
2．引入新课，说一说课文主要讲了什么事情，要求说得简洁、完整。 二、细读课文，体会寓意 1．学习第一自然段。
(1)指名读第一自然段，说一说熊兄弟的奶酪是哪儿来的？他们为什么拌起嘴来？
学生交流小结：熊兄弟捡了一块奶酪，因为不知道怎么分而拌起嘴来。 (2)出示：可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。 读一读，想一想，“不知道怎么分”你是怎么理解的？理解熊哥哥和熊弟弟都怕自己分少了，吃亏了，所以不知道怎么分。 2．学习第2—9自然段。
(1)轻声读第2—5自然段，边读边想，狐狸拿过奶酪后是怎样分的？
学生汇报，教师引导，指名做“掰”的动作。狐狸认真分的吗？感受狐狸的“随意”。
(2)自由读第6—9自然段。
①找一找，熊兄弟看到狐狸分得不均匀，是怎么说的？引读：小哥儿俩嚷着说：“ ”。
想一想，熊兄弟心情怎样？我们应该怎样读他们说的话？
引导：熊兄弟看到狐狸分得不均匀，心里肯定着急，读出焦急语气。指名再读。 ②说一说，狐狸又是怎样解决这个问题的呢？
指名说，然后教师引读狐狸说：“ ”说着便 。 ③问题解决了吗？又出现什么新的情况？
指名回答。教师再引读两只小熊又嚷了起来：“ ”！
④问题还没解决，狐狸将继续替小哥俩分奶酪。接下来狐狸又是怎样分的呢？ 学生汇报，指名做狐狸分奶酪的动作。
3．自读第10—11自然段思考：熊兄弟看见奶酪被狐狸吃光心情怎样？从哪句话悟出来的？
(1)指名读句子，师生共同评议。
(2)狐狸把奶酪全部吃掉了，他是怎样向熊兄弟解释的？
根据学生回答，指导朗读狐狸的话。想一想，最后狐狸的话该读出怎样的语气？学生齐读。
4．小组交流：狐狸为什么要这样替熊兄弟分奶酪？
学生汇报，教师小结：狐狸不是真的替熊哥哥和熊弟弟分奶酪，而是为了自己把奶酪吃掉。
三、分角色朗读，讨论感情
1．指名分角色朗读课文，注意不同角色的语气区别。师生共评。
2．学习课文，你们能说说自己对熊哥哥和熊弟弟有什么看法吗？对狐狸呢？ 小组讨论，小组代表汇报发言，评价。
3．小结：同学们已经看出来了，熊哥哥和熊弟弟自私、怕吃亏，结果还是吃了大亏。而狐狸非常狡猾，耍计谋让熊兄弟上了当。 4．小组再讨论，这个故事对你有什么启发？
小组交流，教师巡视，到各小组听听学生的发言，并相机点拨。 各小组选派代表汇报，学生只要说的内容是积极的，都应给予鼓励。 四、课堂总结，课外延伸
1．总结：同学们，这节课我们学习了《狐狸分奶酪》故事，学到了以后在生活中不要斤斤计较，不相信队友，最后只能让别人抢夺去果实的道理。 2．你还知道哪些与狐狸有关的故事？讲给爸爸妈妈听。
3．生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？ 略。 ◆ 教学反思
