永威学习后的感想
蒋锁红
河南省沁阳市永威学校是由河南永威集团董事长任太平投资兴建的一所民办学校，建于2002年6月。当时投资2亿元，设备一流，在我们庆阳市也没有一所具备这样硬件设施的学校。学校目前有学生3000多人，教学业绩突出，2006年10月20日蔡林森加盟永威教育，出任永威学校初中部校长，2008年2月全面负责永威学校教学管理工作。2011年4月有辛参加了我校组织赴永威学校学习一行，学习归来感触良多。
一.我在永威学到了什么
1.先进的教学理念 永威学校把“教好每一个学生”作为办学理念，这源于蔡林森校长“没有教不好的学生”的教育思想。我们认为只有这样的教育思想，教师才能真正的实施平等教育，真心实意地用心血、下功夫去培养每一个学生，坚持不懈地把温暖送给每一个孩子；学生才能看到希望，顽强拼搏，不断进取，走向成功。只有这样才能实现“让每一个学生都能得到发展”的教育目标，这一目标体现新课程的教学理念。
2.科学的教学方法 “先学后教，当堂训练”是蔡林森校长从江苏洋思中学带来的教学模式。这八个字辩证地处理了教和学的关系，把学生放在首位；辩证地处理了学生和教师的关系，确立了先学后教的原则。从资料看，“永威经验”不是“洋思模式”的简单复制，而是在继承其精髓基础上的积极创新。如果说“洋思模式”仅仅是初中课堂的教学模式话，“永威经验”则是包含小学、初中、高中在内的全学段教改成果。
1
3.严格的管理制度 良好的管理制度是学校发展的重要组成部分。永威学校两个制度体系，一个是“教书育人责任制”；一个是 “堂堂清、日日清、周周清、月月清” 针对每一个学生学业管理制度，力求人人过关，学校组织天天检查，天天公布结果，周周统计分数，月月汇总效果。就是靠着这样坚持不懈的严格管理，才成就了今天的永威。学习“永威经验”，就要学习他们这种严格管理制度和方法。
二.永威对我启示
启示1 提高教学质量要做到“三分教学、七分管理” 任何学校的教学的是三分
教学、七分管理。没有严格的管理，再好的理念也难以落实，永威学校成功的奥妙正在于此。
启示2 课堂教学要注重提高效率，减轻学生的课后负担 有的老师课堂教学效率很低，学生在课堂上没有紧张起来，知识并没有掌握，只能课堂损失课后补，校内损失校外补，作业越来越多，学生负担越来越重。如果学生在课堂上紧张起来，把应该掌握知识的掌握了，课下就可以少布置作业或不布置作业，把课外时间还给学生，学生就可以有更多的时间发展自己的爱好特长，全面发展。
启示3 课堂教学要回归文本，注重课标和教材的把握 新课程提倡“用教材而不是教教材”，好多老师认为教材不重要了，一上课蜓蜓点水般的接触一下教材就游离于课本之外，搞一些与课本关系不大的内容，结果降低了教学质量，增加了学生的负担。而永威学校提高教学质量的关键就是紧扣课本，首先让学生把课本学好，才有余力拓展教材。
三. 对今后工作的设想
1.深入学习永威经验，领会其精髓。我认为永威学校的经验就是以人为本，学生主体，
2
严格制度，自觉遵守；“先学后教，当堂训练”的教学方法，提出了：“明确学习目标；学生根据自学要求自学，教师巡回发现问题；学生汇报自学结果；教师指导学生讨论；学生完成作业教师当堂批改”的一套教学新程序，取得了显著的效果。“先学后教”是建立在“学生是教育的主体”的教育理念基础之上。长期以来，我们的教学总是把“教”放在主要位置，忽视学生的主体作用，不重视调动学生的主动性和积极性，从而教学效率低下。“先学后教，当堂训练”就改变了这种状况。学生先学就发挥了学生的主体性，让他们自己先去了解教材、多动脑筋，初步认知所要认识的事物，同时产生疑问，然后教师再根据学生的疑问进行答疑；对学生没有理解、领会的内容进行深入讲解，对已理解的内容就可以少讲或不讲，从而节省时间留给学生思考和解决疑难问题。它是切合学生的思想，切近学生的实际，使学生容易理解，学得活、记得住、学得有兴趣并且印象深刻，易于巩固。“当堂训练”既能及时巩固，又减轻了学生课外作业负担，这是提高教学效率和质量的最好方法，符合教学规律和学生认知规律的。
2.提高课堂效率 所谓“上课要像考试一样紧张”，就是要提高课堂教学的效率和节奏。我们知道考试的特点是在规定的时间内要完成规定的任务，所以学生的注意力高度集中，思维、写字的速度比平时都要快，人的潜能也得到最大限度的发挥。为什么有的老师不留课后作业或作业很少而学生学习成绩却很好；而有的老师每天都在布置大量课后作业而学生成绩却一般，根本的区别就取决于课堂教学效率。
3.深入挖掘教材，充分发挥教师的主导作用 课本是课程标准的直接体现，抓好了课本就是落实了课程标准的基本要求。我国基础教育课程改革已经10年了。10年来，各地已经创造了许多好的经验，但是学生的负担依然很重，其原因之一就是人们只关注了课堂教学方式的转变，而忽视了教师对教材的把握，在强调学生主体地位的同时淡化了教师的主导作用。
3
教师的主导作用主要体现在两个方面，一是对课程标准和教材的把握，二是对学生的引领和指导。如果教师本身对课程标准和教材不能把握，对学生的引领作用就很有限。目前很明显的一个例子就是一些教师对教辅资料的过度依赖，好像离开教学资料就不能实施有效教学。
对此我常常在想：如果一位老师不用任何教辅资料只用课本能不能有效施教？能不能根据自己对教材、课标的理解和学生学习现状编写一些试题检测教学效果，达到切实减轻学生的课业负担的目的。
在今后的教学过程中应大胆的尝试和不断的探索，努力工作，力争使我的教育教学质量再上新台阶，为我校的教育教学质量的提高而不懈努力。
以上仅是本人的一些粗浅的认识，不妥之处，敬请各位同仁批评指正。
2011.4.8
4
