教育研究学刊2019•十月（上）
浅谈小学数学课堂中合理运用
小组合作学习的策略
辛玉梅
(贵州省威宁自治县金钟镇第二小学，贵州毕节553102)
【摘要】为了充分顺应新课改的发展要求，更好地推动新课改工作的顺利开展，在小学数学教学中，教师也要实现对小
组合作学习模式的灵活运用，帮助学生树立较强的团队合作意识，营造良好的学习氛围，培养学生的团队合作能力，并且 要积极地发挥激励评价的作用，采用多样化的学习模式。只有如此，才能够有效地确保小组合作学习模式的高效运用，全 面提升小学数学教学水平，实现对新课改工作的不断深化与推进。 .【关键词】小学数学小组合作学习合理运用策略中图分类号:G4 文献标识码:A DOI ： 10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.100
所谓的小组合作学习模式，即为在教师的引导与指导下， 学生以小组或者是团队为单位，共同学习与交流，其是一种新 型的学习模式。此学习模式比较注重责任的分工，注重对学生 主观能动性的发挥。通过此学习模式可以为学生营造出良好的 学习氛围，提高学生的学习积极性，引导学生进行探究与自主 思考，有效提升小学数学教学水平，提高学生的数学素养。因 此，在实际教学中.教师也要实现对小组合作学习模式的科学 合理应用。
一、 培养学生的团队合作意识
在小学数学教学中应用小组合作学习模式，首先,就必须 要帮助学生树立较强的团队合作意识。因为在刚刚接触新鲜事 物的时候，不同的学生也会形成不同的看法，也会具有不同的 反应。通过小组合作学习模式的应用，可以引导学生与其他学 生彼此间进行良好的交流互动，能够使得大家积极地表述出个 人的想法与见解，能够有效拓展学生的视野，实现学生思维的 交换3目前，随着社会和经济的快速发展,也对人才提出更高的 要求。当前社会不再是只需要那些单打独斗的英雄，更是需要 具有团队协作能力与团队协作意识的优秀人才,因为团队的力 量是最为强大的，只有每个人都能够真正地意识到个人的价 值，能够在团队中充分发挥个人的作用，只有进行团结协作才 可以更好地发挥个人的价值，才可以全面提升团队的能力。在 小学数学教学中，教师也要对学生的团队合作意识与团队合作 能力进行充分的培养，这样也能够更好地确保小组合作#习的 高效进行，使得每位学生都可以发挥个人的能力与作用。
二、 营造良好的学习氛围
为了有效地提高小学数学小组合作学习的整体水平，那 么，首先教师就要为学生营造出良好的数学学习氛围,为其创 设良好的学习环境。教师要结合学生的学习基础、学习状态、学 习能力,将其划分成不同的学习小组。每个学习小组中学生的 都具有上、中、下等不同的水平的学生，使其能够实现互补，互 帮互助。另外教师要结合教学内容，为学生设计科学合理的教 学情境，引导学生能够融人到课堂讨论中，引导学生充分认识 到学习的重要性，就是要在教学情境的创设中融人到教学任 务，将原本比较枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，使得学生 能够深深地被这些所吸引，能够投人到小组学习中，有效地提 高学生数学学习的效率，培养学生的数学素养。
三、 采用激励的评价模式
在小学数学小组合作学习中教师要充分尊重学生、理解学 生，引导学生能够积极地表述出个人的想法与见解，能够充分 发挥激励的作用，帮助学生树立较强的信心。如果发现学生在 数学学习过程中存在发音错误，或者是不够准确的问题，那么 就要加强对学生的激励与引导，及时纠正学生存在的不足之 处，引导学生大胆地讲数学，通过大量的练习不断提高个人的 口语表达能力，提高个人数学素养，改变个人存在的不良习惯，
纠正个人存在的不足之处。在学生回答问题时，如果学生回答
错误，或者是回答不理想，那么教师也不能对其进行直接的批 评，而是要用委婉的语言对其进行评价.这样才能够更好地实 现对学生的激励，使得学生能够更加大胆地提出个人的想法与 见解,能够更加积极地思考问题。
四、 采用多样化的学习模式在小学数学小组合作学习中，教师也要采用多元化的学习 模式。例如，可以采用调査问卷法以及辩论法、角色扮演法等 等，要引导学生能够结合教师的提问，充分地发挥个人的主观 能动性，积极地表述出个人的想法与意见，能够全身心地投入 到小组学习中。可以组织小组彼此间开展数学竞赛，特别是进 行数学表演后，教师要结合学生的表现情况对其进行评分。这 样一来，可以有效地培养学生的竞争意识，而且可以使得学生 对数学学习产生较强的学习兴趣，并且通过数学表演可以有效 地培养学生的数学口语表达能力、表演能力，能够实现对数学 这门语言的融会贯通、灵活应用。通过实践使得学生学会与他 人进行合作，从而提高学生的团队合作精神与团队合作能力。 在小学生小组合作学习的过程中，教师要充分发挥个人的指导 与引导作用，能够及时纠正学生的不足之处，引导学生向正确 的思维方向发展。使得学生通过与他人的交流互动，更好地表 达出个人的想法，提高学生的数学发音水平，提高学生的数学 语法能力和数学素养。
五、 结束语
综上所述，小组合作学习模式比较注重学生的主体地位， 比较重视学生主观能动性的发挥,不但重视学生对知识与能力 的掌握,而且也注重对学生全面素质的培养。所以，在小学数学 教学中，教师也要实现小组合作学习模式的灵活运用，积极地 参与其中，全面提高学生的学习效果，提升其综合素养。因此上 文主要探讨了小学数学课堂中小组合作学习的运用策略。
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