和谐校园视野中思政课教学形式的转变
摘 要 和谐校园构建中，和谐教学是一个重要的因素，而思想政治理论课教学又是和谐教学的重要环节。高校思想政治理论课课程的重新整合，必然带来了课程内容和教学方式的变革。这要求高校德育教师在课堂教学容量不断加大的情况下，善于利用现代教育技术，努力转变教学形式，最终使思政课的教学富有成效。
关键词 和谐校园 课程改革 教学形式 转变 创新 中宣部、教育部下发了《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》的实施方案（教社政[2005]9号）之后，高校“两课”的课程体系进行了重新整合，称为“思想政治理论课”（简称为“思政课”）。如何适应高职高专教育和学生的需要，教学形式和教学途径等方面的创新就成为了重中之重。本文通过自身教学改革的实践和思考，在和谐校园视野中如何实现高职院校思想政治教育的最大和谐育人效能方面进行探索。
一、课程内容的改革
《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》提出的“加强和改进大学生思想政治教育的基本原则”主要有：坚持教书与育人相结合；坚持教育与自我教育相结合；坚持政治理论教育与社会实践相结合；坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；坚持教育与管理相结合；坚持继承优良传统与改进创新相结合等。依据这些原则，我们在思政课程内容的改革上，积极、大胆进行实验，将思想道德教育与传授知识密切结合，以改变过去思想教育与专业知识教育脱节的局面。
学生在心灵深处对如何调试心理、如何应对涉世之初的人际关系、如何学会应用法律知识处理学习工作生活中的问题，渴望得到肯定的答案。但是长期以来思想政治教育未能很好地依托高校哲学社会科学，对学生缺乏现实的说服力。以人生观为例，这是以理想信念教育为核心，深入进行正确的世界观、人生观和价值观的教育，使大学生正确认识社会发展规律，认识国家的前途命运，认识自己的社会责任，确立在中国党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。若是正面的讲述，学生一方面有抵触情绪，另一方面在课堂之外充斥着许多不同的形形色色的人生观和价值观，令人眼花缭乱，吸引了涉世未深的学生，动摇了他们的理想信念。因此在教学内容的安排上，必须循循善诱，根据各专业和社会各行业的具体情况（各种典型的正反面例子），全面介绍和比较各种各样的价值观，剖析各种庸俗、享乐的人生观给人生带来的消极低迷的影响；最后教育学生要有坚定的主义信念，将自己的前途与国家命运紧密结合。这样的内容安排就要求任课教师必须掌握丰富的专业知识，具备良好的修养，“能力”与“观念”并举，坚持继承优良传统与改进创新相结合。
在教学中，学生普遍对如何掌握运用具体的法律知识去解决实际问题的兴趣非常浓厚，因此在传授相关知识的同时要积极融入思想政治教育的讲解传授当中，使学生在学习法律知识的过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。例如在讲述民法中的平等、自愿、公平、诚信原则时，可以结合公民道德规范的要求，培养学生具备诚信的良好品质，并在法律规范的约束和保障下，学会掌握诚信的适度，加强品德修养。养成正直诚实的品格，把诚信作为必须承担的一种道德责任或法律责任。
二、教学方式改革 要达到和谐教学，教学方式方法的改革十分重要。苏联教育家霍姆林斯基指出，具有能够激发学生去进行自我教育的教育才是真正的教育。这就要求教师要转变教育观念，由传统继承性教育、共性教育向创新型教育、个性教育转变，由“满堂灌”的教学模式向学生自我教育、积极参与的教学模式转变。新课程整合后，内容更加丰富，结构更加合理，层次分明，这都为该课程的教学方式改革提供了广阔的空间。在和谐教学方式改革的探索上，可将其归纳为如下几个主要方面。
（一）借助和运用先进的现代教育技术手段
21世纪是信息化的世纪，计算机及辅助设备和网络的运用，能极大地改善教学手段，也更贴近学生。多媒体教学方式的运用，不仅扩大了课堂教学的容量，而且能节省出板书所用时间。本课程涵盖的知识面较宽，80分钟的课堂教学若是以原先的板书口授形式，远远不能胜任。多媒体课件可以起到浓缩精华的作用，同时可以运用影像资料，使课堂更生动，更贴近生活，这也为学生所喜爱。比如，“思想道德修养”中关于“人生价值”教育部分，为了使学生更好地了解我国现阶段市场经济大潮中，人们在人生追求和追求过程中所呈现出的某些与崇高人生观相违背的负面实情，选择在课堂上播放相关的影像，与学生一起观看并深入探讨。同时认真筛选一些具有震撼人心的资料、图片、影像等，上传放置在本教研室的教学管理系统中，供学生登陆访问，以此促进和提高他们自我教育的程度。
而随着高校不断扩招，学生人数的剧增，庞大的学生数量使得原先的示范途径被削弱了，探索其他新途径不失为教学方式的一种新的尝试。例如，利用网络通讯便捷的途径，利用QQ与学生沟通，无论是探讨问题还是解决其他实际困难问题，这一方式在很大程度上显示出它的实效。学生在网上可以畅所欲言，老师也可以从容不迫地回应，宽松环境拉近了老师与学生的距离，使得言传与身教以新的方式开展。另外，在校园网上不时发布一些积极向上、努力修身立业和鼓励成才的帖子，使网络成为弘扬社会改革的主旋律和开展思想政治教育的重要途径。
（二）善于筛选素材和运用案例教学方式
案例教学一直以来都是思想政治品德课教学的最有效方法之一，也是最受学生喜爱的方式。思想政治理论课整合后，对案例教学提出了更高的要求，与过去比较，必须要注意选取具有代表性、针对性、实效性、典型性并且富有吸引力、感染力的案例，这样才能贴近实际、贴近学生、贴近生活，最终达到和谐的教与学。例如，在人生态度专题的学习中，本人经常将专业兴趣（或朋友关怀、职业生涯规划）作为一个课题，让学生进行实践调查与探讨。专业兴趣（或朋友关怀、职业生涯规划）强弱程度如何与正确的人生观、价值观以及心理健康程度的状况息息相关，而其表现的方式则是与人生态度更为直接。在大学校园里，所有学生的行为表现，都与人生态度密切相关。例如轰动全国的马加爵案，在课上利用现代网络技术播放有关视频的片段，让学生了解案件的来龙去脉，以及佳宾的点评介绍，然后开展课堂讨论，分析其行为表现，探讨行为产生的社会性和心理性的原因。同时积极引导学生思考大学生的行为表现与心理状态、人生态度之间的内存联系性，将解决思想认识问题与解决实际践行问题相结合。（三）言传与身教并重的教学方式的运用
和谐教学要求教师的教与学生的学应该是辩证统一在“和”的体系和氛围中的，“学高为师，身正为范”，思想政治品德课程，要求任课教师以高度负责的态度，率先垂范，言传身教，以良好的思想道德品质和人格给大学生以潜移默化的
影响。大学生正处于人生成长的关键时期，任课教师的人格品质和魅力对他们的发展有时会具有榜样的示范效应。一次良好的行为能给学生心灵的震撼，而一次不良的品行却能给学生心灵的崩溃。因此，本课程对思想政治品德课教师的“言传身教”要求极高，谨小慎微，平时的点点滴滴都必须要做到“十全十美”：课里课外一个样，上班下班一个样，校内校外一个样，说的做的一个样。
（四）课外实践教学与引导方式的创新 按照新课程设置要求，明确将课外实践列入本课程的教学内容，这与提出的思想政治教育必须“坚持政治理论教育与社会实践相结合”的基本原则相符。在实际的教学实践中，课外实践活动通常以专题调查研究与讨论、志愿服务社区、公益活动、参观访问、好人好事践行等形式体现，并结合学生自身所修专业进行。这些社会实践活动均是理论联系实际的良好方式，在很大程度上培养了学生调查、组织、表达、践行等方面的能力，而最重要的还在于使学生全方位得到锻炼，思想得到激荡，行为得到纠正，真正体现知行修养的统一性。
教师在学生的社会实践过程中，进行正面的引导是必要的，同时也是必须的。教师应当指导学生通过亲历亲为的实践，不断提高道德认识，从改变认知到改变行为习性，以达到完善人格的修养目标。例如，指导学生对“当代大学生的爱情与事业”课题进行调查，这既有人际关系的处理也有人生观的思考选择问题，无形中将系统的教学与实践结合起来，让学生走进充满激情而又充满矛盾与疑惑的现实生活。这样进行的实践探讨，使学生在社会生活的彼此之间搭建了一个交流的平台。学生在这样的环境中，培养了观察、分析、沟通、包容等能力和平等合作精神，同时又整合各种思想观念与行为习性。而调查结果的反馈与交流又能培养学生学会倾听、理解和包容他人的人际沟通相处的能力。当然，学生的调查结果并不是很全面，同时也存在不同的思想观点倾向，有积极的也有消极的，老师在听取学生的社会实践报告后，就必须及时对此进行评价，引导他们树立适合自身并符合社会需要的人生观和价值观。
三、努力提高教师的整体素质 不可否认，在课程整合与教学的改革中，教师因素是左右其成效大小的最重要而又最活跃的要素，因此我们不可低估教师作用。在教学实践过程中，必须注重培养德育教师的教学、教改和教科研能力，充分发挥教师在和谐教学中的主导作用。
（一）教师要做勤于学习、善于思考的模范
相对于其他课教师来说，“思政课”教师更要时刻关注社会生活的方方面面，不断从书本上，从实践中汲取丰富的营养。自身的学识丰富，技能高超，才能在教学中有所创新，有所发现，更好地引导学生。只有勤奋学习，不断钻研业务，力求精益求精，不断进取，努力提高自身的知识素养和业务能力，才能赢得学生的尊重。“思政课”教师不仅要有系统的专业知识，广博的人文知识，还要学习教育学、心理学、美学、社会学、伦理学等教育科学知识，并要进一步掌握现代化的教育手段。
（二）要树立良好的教师职业精神和职业道德
要教会学生学会学习，学会做人；帮助学生认识自我，建立自信，帮助学生认识自己的生理和心理，让他们悦纳自己，帮助培养坚强的意志等品质。教学生做一个合格的公民，树立现代法治观念。帮助学生形成基本的是非标准，引导学生以一种开放的心态对待社会的发展和变化。平等地对待学生，尊重学生。尊重学生的差异，并认识学生的差异。教师要为学生树立一个公正的形象，对来自不
同家庭的学生力求一视同仁，使教师从知识的权威转变为公正的代表。
（三）要具备全面而突出的科研能力 教师的课改能力如何，往往可以从其科研能力上体现出来，只有掌握了较先进的教育理念、扎实的教育理底、较强的教学写作能力，才能对课改的途径、方式方法等进行深入的探讨和总结，从而推广与应用。
四、改革考试方法，完善考核机制
和谐教学不单止要求教与学过程的和谐，更要和谐地引导学生与和谐地评价学生。课程的整合必然带来教学方式方法的改革，而教学方式方法的改革又必然导致考试方式方法的改变，这是由现代教育理论变革的规律所决定的。根据客观情况，本课程可以采取开卷考试为主、多种考核形式为辅的考核形式。其中卷面（可以写论文，也可以选择口试或以客观题为主的试卷形式）成绩占60分，课堂考勤、教学参与和作业综合占30分，而日常的道德行为评定占10%，如存在违纪行为，可适当扣分，若有积极的正面的行为（好人好事），可适当加分。
总之，思想政治理论课程整合后的实用性很强，在教学过程中，必须坚持“以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的原则”，必须以“和谐”作为切入点，不断地努力探索和谐教学的新方式新方法，这样才能提高教育教学质量，从而为社会主义社会培养更多的优秀技术人才。
参考文献
[1]刘晋云．高职高专“思想道德修养与法律基础“课改革思考[J]．西安航空技术高等专科学校学报（综合版），2005，(6)．
[2]杨建义.大学生思想政治教育路径研究[M].北京：社会科学文献出版社，2009.
