。 撷菪 。 育“美 曲 （福建省龙岩谢洋小学） 摘要：小学德育的过程就是一项“育美”的工程。这项艰巨的工程，绝非一朝一夕之功。但万变不离其宗，只要一直谱写“以爱之 心，播种美”“以书为媒，浇灌美”“以行为机，塑造美”这三部曲，一定能培育出最美的花朵。 关键词：小学德育；播种美；浇灌美；塑造美 北宋时期司马光曾说：“才者，德之资也；德者，才之帅也；自 时，我和孩子们都坐在教室里，而你能听到的只是书页翻动时“刺 古以来，国之乱臣，家之败子，才有余而德不足也。”“德才兼备”这 啦”的声音，及笔尖在本子上跳舞的“沙沙”声，这是我们“邀游书 个成语“以德为先”，同样告诉我们，道德是做人的根本，是人性的 海”的节目，你也能捕捉到他们眼中闪烁的喜怒哀乐。有时，我们 最美。诚如康德所说：“美是道德的象征。”小学德育的过程就是一 举行“我眼中的美——读书交流会”，你会发现他们虽然说不上旁 项“育美”的工程。这项艰巨的工程，绝非一朝一夕之功。但我始终 征博引，但也能有理有据地阐述他们眼中的美，也能发现身边的 相信万变不离其宗，只要我一直谱写着“以爱之心，播种美”“以书 美，不吝言辞地赞扬同学的美，也能反观自身，肯定自己的美，指 为媒，浇灌美”“以行为机，塑造美”这三部曲，一定能培育出最美 出自己的不足。 的花朵。 一”ｌ ｌ一 灵陈 ． 贯以来，我让孩子每天晚上阅读文章，并写下自己的读后 第一部：以爱之心。播种美 ｔ＝＝ｒ 感，批阅着一段段质朴的文字，你能感受到他们明辨是非善恶的 “爱人者，人恒爱之。”教师用心去爱孩子，并不难得到孩子对 能力在形成，“美”慢慢在他们心中扎下根来。姑且撷取孩子受书 我们的爱。但我所要追求的是让孩子懂得如何爱身边的人，并且 籍熏陶有感而发的几句话，如下： 得到身边人对他的爱。孩子是一张白纸，不同的环境会在这张白 和谐的班级氛围呢？ 出一个“爱的世界”，并欣喜地看到他们自己手执“爱的画笔”，笨 拙地在自己和他人的心上添上美丽的图画。当孩子犯错误，又能 “鲍叔牙不计较个人得失，善于识别人才，荐人让贤，甘居管 叔牙，没有鲍叔牙的美德，就不会有闻名天下的管仲。”——娇娇 第三部：以行为机，塑造美 纸上涂下不同的色调，那么我应如何营造一个民主、平等、友爱、 仲之下。虽然是管仲帮齐恒公称霸诸侯的，但我最钦佩的还是鲍 “以身作则”是我的画笔，我用它在孩子们这一张张白纸上画 读《管鲍之交》有感 “说得容易做得难”，所以当学生对“美”的意识从朦胧到清晰 诚心认错时，我用一颗宽容的心微笑着原谅他，孩子们明白了宽 时，只有再上升到行为层面，我们才能说孩子的“美”拔节而起，最 容的美；当孩子明亮的眼睛发现我板书的错误时，我感谢他们的 终形成了。王守仁的“知行合一，行胜于言”一说，陶行知的“行是 指正，孩子们知道了知错就改是美；当孩子随地乱扔纸屑时，我俯 知之始，知是行之成”一言，都在告诉我们要为孩子提供“行动”的 身捡起了纸屑，同时拾起了孩子们爱护环境的美；当孩子甘愿失 契机，从而真正地塑造美。 去第一名的桂冠，诚实地当着全班的面说：“老师，‘溘然长逝’的 一次“爱劳动周”，在我的暗示下，班干部看到学校的种植园 ‘然’我少写了一点，你没发现，我应该再扣０．５分。”我给了她一 地百草丛生，就带领我和全班同学开展了一次“拔草大行动”。太 个拥抱，并对着全体同学郑重地说：“小佳拿到的是满分——诚实 阳炽热的魔爪虽没有伸到我们身上，但没过多久，细密的汗珠还 的满分！”孩子们领会了诚实的美；当孩子调皮捣蛋时，课堂上我 是渗满额头，孩子们却顾不得去擦拭，双手用力地拔着野草。无数 用会说话的眼睛告诉他们要约束自己，不能影响到其他同学，而 人盛赞过野草顽强的生命力，但此刻，望着一个个弯腰的背景，一 课间，我把食指竖起来放在嘴边，示意他们关注周围或在看书，或 双双粘满泥土的小手，我只知道这些孩子比野草更值得我赞赏， 在休息的同学，他们瞬时静默，得到了我的肯定和同学的感激，孩 因为他们无形间塑造起了“爱劳动的美”。我对孩子们说：“你们是 子们品尝了为他人着想的美，爱他人的美…… 在孩子的心间。 第二部：以书为媒。浇灌美 我心中最美的孩子！”于是，放学后，在教室，在办公室，在二楼走 道道靓丽的美景。 以身作则，让孩子感受到爱的力量，方能把美德的种子播种 廊，在学生公用厕所，我总能看到他们忙碌的身影，那是我心中一 教师要不失时机地让孩子践行心中对“美”的向往，让孩子大 当孩子已经懂得爱，懂得“美”时，我还须不断地强化“美”在 量地得到老师和同学的夸奖，直至形成生活习惯。这个时候，也许 孩子心中的分量，使他们会不轻易学坏。我选择“以书为媒”，用富 我们就可以说我们达到了“育美”的目的。 含营养的书籍来浇灌我已在孩子心中种下的种子，让它更有生命 力，更根深蒂固。 “育美”何尝是一件容易的事，但陶行知先生说过“千教万教 教人求真，千学万学学做真人”，作为一个教育者，应该葆有一颗 我把午休时间变成了一段丰富多彩的阅读黄金时间。有时， “大爱之心”，正视并容忍儿童的弱点，允许孩子反复无常，允许孩 我会拿着一本《美德故事》到班上，开始“讲故事”的节目，我轻轻 子以龟速前进甚至停滞不前，然后借助书籍的力量，借助实践的 地讲着，孩子们默默地听着，或者一个孩子绘声绘色地讲着，我和 力量，采用灵活多变的方式，让孩子形成美德，成为太阳底下最绚 其他孩子静静地听着。而从之后孩子们纷纷表达的对故事的看法 丽的花朵。 中，你可以知道，他们是如何热爱“美”，赞赏“美”，批评“丑”的。有 ·编辑—赵飞飞 —２３７——
