活动目标：
1.在折过的纸上表现人物造型的不同转变。 2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。 3.培育幼儿的技术和艺术气质。
4.增进参与环境布置的爱好和能力，体验成功的欢乐。
活动预备：
1.物质预备：小框红色、绿色各6个；黄、红两种折好的长方形纸，每人1张，没有折过的绿色纸每人一张；记号笔每人一支；作品展板一块。 2.体会预备：幼儿有照哈哈镜的体会。
活动进程：
1.观看明白得，表现“顶天立地的小人”造型。 （1）幼儿表述自己擅长画什么。 师：你最擅长画什么？
幼：小兔子（哦，你最擅长的是动物）、汽车（交通工具是你最拿手的）、大树（哦，你植物画得不错，是吧）、妈 妈（哦，你妈 妈听了确信很高兴）…… （2）幼儿明白得并绘画“顶天立地的小人”。
师：今天汪教师也想请大伙儿来画一幅画，请大伙儿来画一个“顶天立地的小人”。什么叫“顶天立地？”
师小结：确实是头顶天，脚踩地，因此要画得高，画得大，撑满整张纸 课件生动形象地展现“顶天立地的小人”。 （3）幼儿画纸上表现“顶天立地的小人”。
幼儿操作表现“顶天立地的小人”，教师巡回指导，提示要“头顶天，脚踩地”。 （评析：此环节尽管让幼儿绘画的是简单的单线小人，但挑战的是大班幼儿的观看适应与观看技术，认真观看并擅长倾听的幼儿能准确表现自己看到的图片。强调画“顶天立地”的小人，是下一环节在折纸上画“小人”做预备，为探讨其趣味性埋下伏笔。） 2.观看讨论，发觉“小人”造型的转变与折纸的关系。 （1）幼儿第二次在折纸上表现“顶天立地的小人”。 师：这张黄色的纸和适才的那张有什么不一样？ 幼：被折过了。
师：请小朋友在这张折过的，有折线的纸上一样画一个“顶天立地”的小人。 提示：不受折线的阻碍画小人。
（2）幼儿观看打开折纸后“小人”的转变。 师：小人怎么啦？哪里断开了？ 幼1：手断开了。 幼2：躯体断开了。 ……
（3）幼儿试探并尝试连接断开处的方式。 师：有无方法把断开的地址连起来？怎么连？ 幼儿上台尝试连线。
师小结：在折痕断开的地址上下（左右）连起来，断开的地址都要连起来。 （4）幼儿第三次在折纸上绘画。
师：你想让小人的哪里变形？ 幼：头变形、脚变形…… 师：想一想应该怎么画呢？
师小结：把要变形的部位画在折线上，把断开的地址用线连起来。 师：画一张不同凡响的。
（评析：此环节幼儿尝试在折线上画“小人”、连线，通过观看同伴作品的进程中自己发觉“变”与“不变”的缘故，发觉“变”的不同，寻觅转变的关键“秘密”。继而通过第三次绘画，让幼儿体验转变的乐趣，从无心转向了成心想象与制造。而那个地址的多媒体课件运用起到了“画龙点睛”的作用。） 3.幼儿展现、欣赏作品。
（1）幼儿观看、讨论最有创意的作品
师：你感觉哪张作品最有创意，变形以后像什么？ （2）欣赏课件各类动植物、水果、交通工具的变形成效。
（评析：此环节幼儿彼此讨论有创意的作品将活动推向**。欣赏课件部份又一次激起了幼儿绘画的爱好。）
活动反思：
哈哈镜中人物的夸张形象常常让人嬉笑不已。小孩们对此更是喜爱有加。活动进程中“小人”的造型由于画在了折纸的不同重叠部位而变形夸张，超级类似于照哈哈镜的成效，充满童趣，小孩们对此超级感爱好。本次活动的目标定为：1.在折过的纸上表现人物造型的不同转变。2.感受作品的幽默，体验活动的乐趣。活动一开始，请小孩绘画观看到的“小人”形象，这一环节尽管是让小孩绘画简单的单线小人，但实际是在挑战大班小孩的
观看适应与能力，能认真观看并擅长倾听的小孩就能够准确地表现自己的所见，而不是自己的所想。由于是借班上课，对小孩不太了解，没有把这部份环节删除，若是班内幼儿有较好地探讨、观看的适应，讨论下来感觉这部份环节是能够删除的，删除以后小孩发觉的内容可能会加倍丰硕一些。另外，在折过的纸上画“小人”是本次活动的重点，活动进程中发觉个别小孩们拿到纸后会成心识地躲开折线来画，因此活动中还需要教师强调什么是“顶天立地”，撑满整张纸，如此小孩犯错的概率就会变小。
