三年级数学多位数乘一位数教案3篇
三班级数学多位数乘一位数教案篇1 一、教材： 1、教材内容：
义务教育新课标二班级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析：
“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后消失的。例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，依据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 3、教学目标：
(1)经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
(2)在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
(3)培养学生操作、观察、推理能力及擅长动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
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教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具预备： 多媒体课件、小棒、图片。 二、教法：
依据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设肯定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地猎取学问。在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧学问的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的详细意义。 三、学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。 2、运用思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。 四、教学过程：
本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。 (一)创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不简单理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。这节课就来学习“倍的认识”。使学生对教学内容有熟悉感，为学生创设一种用数学眼光分析观察日常生活问题的能力，激发学习兴趣。
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(二)动手操作，探究新知。
首先让学生观察课件中的3名小朋友，让学生自己发觉，引导得出：2个4根及3个4根。在学生有了肯定的感知后，再揭示“倍”的含义(3个4根也可以说成4的3倍)。接着让学生自己动手摆一摆，说一说，让他们感到“一个数的几倍”的存在，并体验到它的含义与作用，真正理解“一个数的几倍”详细描述的是什么内容。 其次，课件出示例3，先让学生自己尝试摆圆，第一行摆2个圆，第二行摆的是第一行的4倍。这时，学生很简单理解第二行摆的圆必需有4个第一行那么多，也就是4个2，所以要在第二行摆8个。学生脑海里建立起“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，并得出用乘法计算的结论。
最终，通过师生的拍手嬉戏练习，将学问进一步抽象化，使学生在初步感知的基础上，建立“求一个数的几倍是多少”的思路，为下节课的解决问题构建“思维模式”。 (三)拓展延长，巩固深化。
在这一环节中，书中的“做一做”几练习十七第1、4题，目的是巩固新知，加深对“倍”的概念的理解，理清“一个数的几倍”的详细意义，达到融会贯穿。 (四)全课小结，激励评价。
让学生畅谈自己在本节课的表现和收获，体现了新的课程理念，给学生充分表现自己的机会。
三班级数学多位数乘一位数教案篇2
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教学目标：
1.学问与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小;培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识;
2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法;让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数; 3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得胜利感。 教学重、难点：认识几分之一的分数;初步建立几分之一分数的概念。
教学用具：各类卡片图，各类折纸。 教学流程：
(一)创设情境，导入新知：
T：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗?(想!)那老师就来考考你们。 出示：小华、小丽两个小朋友。
a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。(要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。)
b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。(“平均分成两份”，学生分。)
c：出示两个汉堡，又该怎样来分?(齐分，学生上去分。)
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(小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。)
d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗?你能用我们已经学过的数来表示吗?
揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”(板书) (二)探究新知，不断摸索： 1.认识。
T：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是“”。那“”怎么来书写呢?跟着老师一起写(学生举起手指一起写)，先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一(齐读“”两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。)
老师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢?(齐说：)
同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗?(请学生交流，留意语言的表达。)
T：老师也忍不住想来折一折了(拿起一个正方形的折纸，任凭一折，将它剪下，举起一块说是“”。)(学生反对，强调没有平均分不能用分数来表示。)
T：在日常生活中我们有没有遇到过的例子?(学生交流。) 2.自己再想一个分数，把这个分数折出来，画出来。
请学生同桌合作，利用折纸，折出自己想出的一个分数，用画阴
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影部分的方法表示好，并请画得最快的几个小朋友将自己的成果展示在黑板上，写上你所表示的分数。(老师选取部分，一起评价，并说说这个分数所表示的意思，留意学生语言的表达) (三)应用迁移，巩固提高： 1.一口气来说一说： 2.用手势来判一判：
3.依据分数在图中涂阴影，认真观察，比较一下这些分数的大小： 4.它是一个长方形，把它这样对半平分，再平分……在每一块上涂上颜色，你知道每种颜色是整体的几分之一吗? (四)总结反思，拓展升华：
1.今天，你收获了多少，能一起来共享吗? 2.课外，请你再去折一折，你还能折出多少分数来? 3.你还想知道些什么?
三班级数学多位数乘一位数教案篇3 教学目标：
1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.
2、培养学生的学习兴趣，养成专心审题、认真验算的良好习惯。 教学重点：
使学生把握混合运算挨次，能熟练地进行计算。 教学难点：
帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。
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教学过程： 一、口算引入
1、计算：140×3+280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些运算?它们的运算挨次是什么?
使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。
2、今天我们连续学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?
(1)请学生读题，老师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么?你能列出综合算式吗? 学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那这样列式应当先算什么?应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱? (2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。
2、试一试：150+120÷6×5。
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学生在书上完成，指明说一说是怎样计算的?
在计算120÷6×5，为什么应当先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算挨次计算的?
通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、巩固练习 1、“想想做做”1。
学生完成，展示个别学生作业。
留意强调运算挨次和书写格式.要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 48÷4+2×4 48÷4+20÷4 48-4+2×4 48+4+2×4
3、“想想做做”5。
学生先列式解答，再交流、汇报思考过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。
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