教育探索 ＪＩＡＯＹＵＴＡＮＳＵＯ
初中地理课堂教学新方法
马 慧
随着经济社会的高速发展，我国市场对人才的需求愈来愈大，因此，我们的教育应该培养出适应社会发展需要的人才。但是，现在很多学校和教师仍采用传统的已经被历史淘汰的教育模式，如果一成不变，故步自封，最终会导致教育水平的下降。我们应该让学生成为课堂的主体，但这同时并不应该否认教师在课堂中的作用，教师扮演的是引导学生学习的角色，激发学生学习地理的兴趣，促进学生自主学习。在这个过程中，教学方式是有效连接学生和教师的桥梁，发挥着重要作用。因此，教师应该紧跟时代步伐，创新教学方法，借助多媒体等现代教学工具，优化地理课堂教学，向学生展示地理的魅力。
眼的教学方法，在给学生带来威慑力的同时也造成了他们的自卑。在课堂上，学生如果能够提出有价值的问题，恰恰说明他已经深入地理学习，或者说他对这个方面感兴趣，这时候就要求教师抓住契机，生动地解答学生疑问，一问一答，更能加深知识学习的印象。
二、创新初中地理课堂教育方式１．采用多媒体教学
创设情境，渲染氛围。教师不要为讲课而讲课，要给学生思考和想象的时间和空间。例如，可以借助多媒体设备使课堂更加丰富多彩，利用图片、动画、音乐等形式加深学生对相关地理现象的理解。总之，将多媒体技术引入初中地理教学，利
一、初中地理课堂教育的现状于从根本上改变传统的教学方式单一的现１．教学方式单一，教师与学生缺少互动状以及学生在课堂上容易疲倦、积极性不教师是课堂的主体，课堂采取教师灌高的情况。
２．让地理走进生活输知识、学生被动接受的“填鸭式”教学
方式。教师只是单纯地告诉学生，而不去知识源于生活，地理知识更是与我们引导他们自己组织问题的答案、自己思考，的生活息息相关。例如，在讲地球公转产使学生在课堂上一直处于松懈状态，大脑生的地理现象时，就可以让学生联系生活不活跃，思维迟钝，从而导致学生接受知实际，他们可以清晰地感受到冬夏昼夜长识难度大，课堂效率低下。教师侃侃而谈，短的不同，教师可以由此提问是什么原因学生沉默寡言，课堂氛围不活跃，学生处造成了这种差异，从而引导到授课内容上于被动接受知的状态。这种课堂学习的常来。此外，教师可以联系社会热点中的地态对学生来说百害而无一利，对于地理这理现象，可以讲述相关地理知识的小故事，门需要理性与感性思维兼顾的学科来说，或者启发学生讲讲自己生活中的地理。通教师要促使学生大脑处于活跃的状态，引过这种方式，让学生走进地理，寓教于乐导学生按照自己的理解来掌握地理知识。的教学方法，更有利于提高学生地理学习
２．学生害怕教师，不敢提问的兴趣。
３．让学生成为课堂的主体初中的学生正处于青春期，可能会有
一些叛逆的行为，教师为了树立自己的威在课堂上，尽可能多地给学生表现自信，往往不苟言笑，令学生产生畏惧心理。己的机会。孔子曰：“学而时习之，不亦因此，学生有问题不敢问，甚至在课堂上说乎”。可以解释为：学习并且经常复习，教师问同学们还有什么问题不理解的时候，不也很愉快吗？但是现在有学者将这句话也不敢说出自己的真实想法。教师一板一解释为：学习并且时常有表现自己的机会，
不也很快乐吗？无疑，第二种解释更符合学生的心理。因此，在课堂学习中，教师应该尽可能多的提供给每个学生展现自己的机会，可以鼓励学生上台讲课，在黑板上自己动手画图，总之，采用这些新鲜的方式，充分调动学生的手、耳、口等各个器官，能促使学生在课下更加积极地进行准备，学生会因为有了充分的准备而在课堂上更加活跃，教师在学生展示之后，再提示本堂课的重点，就相当于学生第二遍学习，加深了印象，课堂的效率也就提升了。
４．积极对学生进行学习方法的指导地理学习除了学生兴趣之外，还要有相适应的学习方法。例如，地理图表的学习，告诉学生怎样读图，怎样读图名，怎样读图例；鼓励学生动手画地图，对于一些系统性较强的章节，引导学生画思维导图，将这一章的知识用自己的方法串联起来，形成线式结构，利于使学生系统性，有效性的学习；同时利用地理工具来学习，可以让学生选择一本自己喜欢的地图册或者地球仪，有时间的时候可以拿出来看一看，把地理学习当成一种娱乐的方式，让学生在潜移默化中接受并且掌握地理知识。
总之，地理课堂教学是一门科学，也是一门艺术，地理课堂教学方法的创新与突破，需要广大的地理教师在教育教学实践中不断探索、发展和完善，尤其是在快速发展的信息时代，任何东西都不是一成不变的，包括教学方法。教师在学生学习中扮演着引路人的角色，因此，更应该走在时代的前沿，不断地发展自己，不断探索新的有效的教学方法，运用现代教育技术，与学生一起抓住课堂这个学习的主阵地，提高课堂效率，让学生在轻松愉快的课堂环境中学习。
江西赣县第四中学
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