漯河市郾城县王先生
学习目标：1、能针对文中所写事物的特点和写法圈点批注。
2、能在反复诵读中体验林业工人对造林事业无比热爱的感情。
学习重点：
运用圈点批注的方式自主阅读课文。
课前学习：
利用工具书解决文中有疑问的字词。
课时安排：一课时
学习过程
一、导入 课文
教学步骤
教师活动
学生活动
1
请同学们欣赏歌曲《手牵手》，然后说说歌曲中“手牵手”表达什么意思。
欣赏，激趣。
2
请同学们同桌之间也握握手。今天就通过我们的合作来学习课文《一双手》。
二、感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动
1
放声朗读课文，根据课文内容在下面横线上填入恰当的词。
一双 的手
朗读，感知。
2
（引导学生讨论）然后：同学们，就让我们来仔细品读这一双手。
归纳，说出。
三、精读课文
教学步骤
教师活动
学生活动
1
1、出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。
2、组织学生展示所批注的内容，并引导学生就圈点批注的内容和形式加以评论。（用实物投影）
3、教师把自己的批注内容展示出来。（侧重如何多角度的写手这一难点内容。）
圈点批注
展示，评价。
记录，归纳。
2
1、 出示两则资料，请同学们说感受，引导学生对人物有一个初步的认识。
2、 介绍两个人物：杨利伟；钟南山。并出示颁奖词。请同学们借鉴着写一段话。
3、 引导学生交流写的习作。（教师注意强调这双手创造绿色的意义）
谈论
朗读，写作。
交流，评价。
四、总结本课
引导学生总结本课的学习
讨论总结本堂课学习的得失，提出以后语文学习的建议。
五、课后作业 ：1、仔细观察母亲的手，写一篇小作文。
2、就本文写作的一个方面，为本文写一段“总评”。
教学说明：这则案例是我主要把时间放在学生的读书动笔上，以让学生实践第一课学习的符号与批注方式。教师要把握学生的学习基础，如基础不理想，可把“感知课文”一环节省略，布置学生课前学习充分一点即可。
