教学要求：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感悟课文，感受蚂蚁与羚羊团结协作、勇于献身的精神。
3、学习感悟文章的方法——“读而有感”。
教学准备：阶梯黑板、投影片。
教学过程：
一、课前谈话(随便谈谈有关生命的话题)
二、点出“壮”歌
1、齐读课题。
2、（师：“读好课题是学好课文的一半”）想想，在这个题目中那个字的分量最重？为什么？<若答不出：很难回答是不是，不要紧，有难题才有学习，学习了下面课文这个问题也就迎刃而解了。>
再来读读课题。
3、“壮”可以组成那些词语？<让部分回答正确的学生将所组的词语写在小黑板上，然后挂在阶梯黑板架上。>
4、你觉得那个词语最适合这篇课文的意义？<壮烈、悲壮、壮丽等>齐读这些词语。<注意要求读出感情>
三、引发“壮”歌
1、上节课，我们已初读了课文，谁来谈谈自己的初读感受？用一句带有上面这些词语的话来概括。（师：真正有效的读书应当是有感地读书，读而无感不算读书。）
指名回答。
2、（师：一千个读这就会有一千个哈姆雷特，读相同一篇课文，但每个人的感受是不一样的。）老师在初读时也有一句话的感受——
出示颜老师感想一：当生命处在最危难的时刻、或是绝境，生命往往会谱写出一首首悲壮的歌！
老师读、指名读、齐读
3、课文中的蚂蚁和羚羊的生命有没有遇到危难？读书，并用“——”划出这部分内容。
指名读
4、用自己的话说说它们的生命遇到了什么危难？<板书：火烧 活捉>这是一种怎样的危难？<绝境>课文中那些词语最能体现这个“绝”字？<包围圈 焚烧 悬崖边>
5、那个同学来读一读蚂蚁身处绝境的这部分内容？<接着读“羚羊的”>
（you:没有绝境的气氛；还不够“绝”；“绝”了……）
6、面对绝境，这群可怜的动物们并没有——<生齐说：束手待毙>它们怎么做的？用“波浪线”划出课文中的这部分内容。
指名读。<板书：突围 跳跃>
7、读到这儿，你又有什么感受？
出示颜老师感想二：无论什么样的生命，在绝境中往往总能创造出令人难以置信的奇迹！
（师：读书就是这样，读到不同的地方会有不同的感受，每读一次也会有不同的感受，而每一回的感受总比前一回要深刻。）
四、奏响“壮”歌
1、同学们，好好地读一读课文中你们用“～～”划出的内容，想想真正创造生命奇迹的、谱写生命壮歌的英雄是谁？
指名回答。<外层蚂蚁 老羚羊>
2、你是从哪些句子中读出来的？
3、出示句子：蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。
(1）指名读。
(2）这段话中的“显然”是什么意思？<非常明显的、容易看出的>非常明显地看出——<指名一位学生读>怎么会非常明显地看出？<指名学生读上句话。>你觉得特别从那些词语可以看出？<烧焦 爆裂 不见缩小>想不想再读这句话？——齐读。
(3）它们在什么情况下不松动分毫？<“至死”，师：再说一遍。>在什么情况下不放弃自己的岗位？<肝胆俱裂>它们为什么这样做？<为了使内层的蚂蚁活着。>这是一种什么样的精神呀？<舍己为人，师：应当是“舍命为人”。>读这句话<自由读>。
指名读，齐读。
(4）面对这些外层的蚁国英雄们你想由衷地说些什么？假如你就是其中的一只被救活的蚂蚁又想说些什么呢？
(5）我们什么都别说了，还是再来读读这句话吧！
4、出示句子：紧接着，一对对羚羊凌空腾起，没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞跃。顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。
（1）同学们，再来自由读这句话，你眼前能够出现一幅怎样的画面？
（2）交流。<画一幅简易画>
（3）师述：大家看到过不少桥吧？领略过小桥流水人家的温馨，也感受过“一桥飞架南北天堑变通途”的壮阔，可眼前的这座桥你见过吗？这不是一般的桥，而是一座——<生齐说：生命桥>
（4）为什么说它是一座生命桥？用“因为……所以这是一座生命桥！”句式来回答。
（5）让回答得好的同学逐一再说，要说的“悲壮”，“所以”部分学生一起说。
（6）望着一只只年轻的羚羊月到了悬崖的对面，而一只只老羚羊笔直地、默默无声地坠入了山涧，你的心情怎样？心里怎么想的？
（7）师深情地叙述：这是何等的壮观，何等神圣的情景啊？
一道道眼花瞭乱的弧线构成了一座座——生命桥
这是一座座以老羚羊的死亡作为桥墩的——生命桥
这是一座座用自己的生命托起别人的生命的——生命桥
这是世界上最伟大、最神圣的——生命桥
同学们自由朗读这段话，让胸中涌动着的激qing通过这些感人的文字表达出来吧！让我们用心来读书，愿意的话多读几遍，老师们也可以读。
指名读。
五、绵延“壮”歌
1、同学们，课文读到最后又有什么感受？好好想想为挽救他人生命而牺牲的蚂蚁和老羚羊们。
出示颜老师感想三：用自己的生命换取别人的生命，这是世界上最壮烈的歌！
为别人活着的生命是最有价值的；为别人牺牲的生命是最为壮美的！
——爱因斯坦
——颜老师
2、再读名言。<见上〉
3、最后谈话，再点课题。
回家后，如果家人问你今天老师跟你们上了一篇什么课文，你怎么回答？
齐声回答。——下课
