东庐中学初三语文师生讲学稿
课题：《沁园春·雪》课型：新授执笔：向志燕
审核：初三语文备课组讲学时间：05年9月
学习目标：
1、掌握学习诗歌的一般的方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境。
2、学习诗歌情感与景物相生，描写与议论相结合的方法。
3、感受诗人的形象，感悟作者对壮丽山河的热爱之情，并树立远大的理想抱负。
学法指导：
1、将作者用文字所描绘出来的的景物形象化，在头脑中转变成一幅幅图画。
2、反复朗读，在读中悟，读中感，读中生情。
课前热身：
1 选词填空：
（1）分外妖（ ） 美丽富（ ） 不屈不（ ）[饶、娆、挠]
（2）戒（ ）戒躁 （ ）小玲珑 步履（ ）健 [娇、矫、骄]
2、给下列加点的字注音：
分外（ ） 分别（ ） 妖娆（ ） 谦逊（ ）
莽莽（ ） 风骚（ ） 可汗（ ）数九寒冬（ ）
不计其数（ ） 数见不鲜（ ）
3、动手查资料：
对于我国伟大的领袖，你了解哪些呢？他是在什么情况下写成这首词的呢？请将你所搜集到的资料向同学们展示。
4、反复朗读这首词，体会：作者想表达什么样的感情呢？
课堂学习：
一、导入 。
二、交流预习情况，并让同学展示预习成果。
三、感知课文：
1、自由朗读全词，注意节奏、字音。并尽力读出作者所要表达的感情。
2、听范读，并思考：这首词分为上下两阕，你能否概括上下两阕的主要内容呢？
四、研读上阕：
1、哪些句子总写北方的雪景？这些句子把我们带入了一个怎样的世界？写景时，既有静景，又有动景，分别用了哪两个字？
2、作者对雪景的描述，由哪个字引起？它统摄的句子是哪几句？
3、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？
4、末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？
5、词的上阕抒发词作者怎样的思想感情？
五、研读下阕：
1、开头两句在结构上起什么作用？
2、到底引出了哪些英雄人物？他们的相同点是什么？对于这些人物作者用了一个字作了评价，是哪个字？这个字有什么具体含义？（分小组讨论）
3、词的下阕表达了词作者怎样的伟大政治抱负？
六、研读探究：
你心目中的“风流人物”应该具备哪些素质呢？你更喜欢哪个时代的他们呢？是“往矣”的，还是“今朝”的？
七、揣摩运用：
试用散文化的语言描述上阕最后三句诗的意境。
拓展练习：
沁园春长沙
• 寒秋，
• 湘江北去，
• 橘子洲头。
• 看万山红遍，
• 层林尽染；
• 漫江碧透，
• 百舸争流。
• 鹰击长空。
• 鱼翔浅底，
• 万类霜天竞自由
• 怅寥廓，
• 问苍茫大地，
• 谁主沉浮？
• 携来百侣曾游，
• 忆往昔峥嵘岁月稠。
• 恰同学少年，
• 风华正茂；
• 书生意气，
• 挥斥方遒。
• 指点江山，
• 激扬文字，
• 粪土当年万户侯。
• 曾记否，
• 到中流击水，
• 浪遏飞舟？
思考：
1、根据你的理解，读这首词时应注意哪些问题？
2、“看”和“忆”字各领起哪几句？
3、试着分别概括这首词上、下两阕的内容。
