《白鹤梁的沉浮》
教学目标：
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教学重难点：
1、培养提取信息的能力。
2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。
跟老师一起学
1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么？
2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。
3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。
4、自读课文。
5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么？
6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？
7、前三个方案有什么弊端？
8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？
9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。
10、教学设计>文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？
一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。
另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。
11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事？
12、作业：了解更多文物保护的故事。
《秦始皇陵兵马俑》
教学目标：
1、学习生字、新词。
2、培养提取信息的能力。
3、了解兵马俑的特点、雕塑艺术和制作技术，体会它的重要价值。
4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。
教学重难点：
1、培养提取信息的能力。
2、了解兵马俑的特点、雕塑艺术和制作技术，体会它的重要价值。
跟老师一起学
1、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，被誉为“世界第奇迹”。1974年春天，陕西临潼县的农民在打井时，偶然发现了兵马俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代艺术家们的杰作终于重见天日。
2、秦兵马俑是什么样的呢？有什么特点呢？作者又是怎么介绍兵马俑的呢？同学们，读一读课文就能明白的。
3、读文，初步感知课文。
4、了解课文内容，理清教学设计>文章脉络。
5、本文开头有特色，转引比利时一家报纸的报导，然后引出说明对象。简单地交待了兵马俑发现的时间、地点、经过后，从三个方面说明兵马俑的特点。
（1）地下大军：从数量、布局、作用方面说明；
资料：兵马俑规模宏大，场面威武，气势上空前绝后，具有很高的艺术价值。三个坑共发掘7000多件陶俑、100多乘战车、4000余匹陶马、10万多件兵器。坑内出土的剑、矛、戟、弯刀等青铜兵器，虽然埋在土里已有两千多年，依然刃锋锐利，闪闪发光，可谓是世界冶金史上的奇迹。
（2）从兵马俑的艺术价值角度说明；
资料：秦俑以写实的手法，形象地展示出秦始皇统率千军万马、吞并六国，威震四海的雄武神威。将军俑昂首挺胸，站在队伍的前面，像在指挥。他们显得沉着冷静，足智多谋。武士俑目光炯炯，神态严峻，威武刚烈。骑兵俑坚守岗位，坚毅地驾驶着战车，保护着驭手。弓弩手张弓搭箭，随时准备将箭发出去。这些陶俑乍看一样，表情不一，神态独特，喜怒哀乐、遐想与沉思都有所表现。陶俑的制作细腻，手艺精湛，每个陶俑的发式、神态、衣服，甚至战袍的扣子，铠甲的编缀都有细微的差异。这在中国雕塑史上都是绝无仅有的。
（3）从制作技术方面说明。
全文按着总分顺序（总分顺序归属于逻辑顺序）由外及内地进行说明。
6、试着给各部分命小标题。
（1）气势宏伟、规模巨大、结构严整。
（2）艺术高超、栩栩如生
（3）技术精湛、令人惊叹。
7、感悟教学设计>文章主旨。
1）这篇状物散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。
2）你对“秦始皇陵兵马俑”有什么看法？
【模拟试题】（答题时间：80分钟）
一、近义词：
温驯（ ） 憨涩（ ） 暂时（ ）
二、组词
拔（ ） 训（ ） 皱（ ） 卧（ ） 娇（ ） 燥（ ）
拨（ ） 巡（ ） 雏（ ） 熙（ ） 骄（ ） 躁（ ）
波（ ） 驯（ ） 雉（ ） 颐（ ） 矫（ ） 操（ ）
泼（ ） 逊（ ） 椎（ ） 幕（ ） 墓（ ） 噪 （ ）
倚（ ） 绮（ ）漪（ ） 慕（ ）
三、按要求写词语。
1、将词语补充完整
（ ）先（ ）后 （ ）呼（ ）应 （ ）漓尽（ ）
奇（ ）异（ ） 惊（ ）动（ ） 丢（ ）弃（ ）
2、写出四个带有“马”字的成语。
3、根据情境，按要求填上表示“看”的词语。
（1）只有学会（ ）和积累，才能写出好作文。
（2）杭州西湖真美，让人怎么（ ）都觉得不够。
（3）妈妈走进卧室，（ ）四周，笑着说：“打扫得真干净！”
（4）21路公交车怎么还没来？等车的人们探着身子焦急地（ ）。
（5）今天下午我们一同去（ ）生病的老师，并祝愿她早日康复。
四、选择最恰当的词语填空。
热爱 酷爱 喜爱
1、全世界人民都（ ）和平，反对战争。
平静 清静 安静
2、这是我第一次获奖，激动的心情久久不能（ ）。
艰难 艰险
3、冬天，人们顶着西北风骑车，走路太（ ）了。
嘱咐 吩咐
4、老师（ ）同学们课间活动要注意安全。
五、用修改符号修改下面的句子。
1、这是一套内容精致的儿童读物。
2、昨天的数学测试题，我大部分完全做对了。
3、会议室里坐着许多来自各校的不少代表。
4、无论南极多么冰封雪冻，企鹅却在那里快乐地生活。
六、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话，在括号里标上序号。
（ ）现在，我总结出了几条经验：要用自己的话写自己的感受；平时要多观察周围的事物；教学设计>文章写完后要多修改。
（ ）此后，我就试着用自己的话来写真实的事，作文果然有了进步。
（ ）从前，我每作一篇文，都要先找别人的教学设计>文章来参考，自己不动脑筋，作文简直是七拼八凑。
（ ）老师在我的作文后面批着：“不真实。要用自己的话写真实的事。”
七、阅读短文，回答问题：
（一）_____________________________
（1）伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。
（2）雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间、田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
（3）你吸一口新鲜空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋、还有点醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
（4）太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红了。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓。
（5）太阳出来了，先是一丝，像红色的线。不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
（6）一瞬间（ ）阳光穿过树丛（ ）透过晨雾（ ）斜斜地（ ）密密地洒满了大地（ ）拖拉机（ ）突突（ ）地下地了（ ） 人们三五成群地下地了（ ）
（7）伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里，这固然是大自然带来的，但更多的是我们自己的双手创造的。
1、给（6）自然段加标点。
2、选择答案将序号填在句子后的括号里。
a、比喻句 b、排比句 c、拟人句 d、设问句 e、反问句 f、疑问句
（1）你们不是要寻找仙境吗？ （ ）
（2）你欣赏过秋天早晨的田野吗？ （ ）
（3）太阳出来了，先是一丝，像红色的线。 （ ）
3、给短文加一个题目，写在文首横线上。
（二）一分钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。
当那个青年人如约而至时，看到班杰明的房子（ ）高大宽敞，（ ）房间里却乱七八糟，狼籍一片。这景象令青年人颇感意外。
没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。
很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象——房间内的一切（ ）摆放得井然有序，（ ）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。
没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯，你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬（gān gà）又遗憾地说：“可是，我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说，“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。
后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明对他的教育。
1、联系上下文，在短文中的（ ）里填上恰当的关联词语。
2、根据意思在短文中找出相应的成语，写在（ ）里。
a 好像在思考着什么。 （ ）
b 形容整齐的样子，有秩序。（ ）
3、再读一读第2自然段，结合全文选择正确的意思，画“√”。
（1）班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（ ）
（2）班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。 （ ）
（3）因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。 （ ）
4、“只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。
八、习作。
题目：_________________，谢谢你！
要求：①先把题目补充完整。 ②写一篇记叙文。 ③写出真情实感。
【试题答案】
一、近义词：
温驯 （驯良） 憨涩 （羞涩） 暂时（短暂）
二、组词
拔（ ） 训（ ） 皱（ ） 卧（ ） 娇（ ） 燥（ ）
拨（ ） 巡（ ） 雏（ ） 熙（ ） 骄（ ） 躁（ ）
波（ ） 驯（ ） 雉（ ） 颐（ ） 矫（ ） 操（ ）
泼（ ） 逊（ ） 椎（ ） 幕（ ） 墓（ ） 噪 （ ）
倚（ ） 绮（ ） 漪（ ） 慕（ ）
略
三、按要求写词语。
1、将词语补充完整
（争）先（恐）后 （前）呼（后）应 （淋）漓尽（致）
奇（花）异（草） 惊（天）动（地） 丢（盔）弃（甲）
2、写出四个带有“马”字的成语。
万马奔腾 千军万马
一马当先 兵强马壮
3、根据情境，按要求填上表示“看”的词语。
（1）只有学会（观察）和积累，才能写出好作文。
（2）杭州西湖真美，让人怎么（欣赏）都觉得不够。
（3）妈妈走进卧室，（环视）四周，笑着说：“打扫得真干净！”
（4）21路公交车怎么还没来？等车的人们探着身子焦急地（张望）。
（5）今天下午我们一同去（探望）生病的老师，并祝愿她早日康复。
四、选择最恰当的词语填空。
热爱 酷爱 喜爱
1、全世界人民都（热爱）和平，反对战争。
平静 清静 安静
2、这是我第一次获奖，激动的心情久久不能（平静）。
艰难 艰险
3、冬天，人们顶着西北风骑车，走路太（艰难）了。
嘱咐 吩咐
4、老师（嘱咐）同学们课间活动要注意安全。
五、用修改符号修改下面的句子。
六、把下面排列错乱的句子整理成通顺的一段话，在括号里标上序号。
（4）现在，我总结出了几条经验：要用自己的话写自己的感受；平时要多观察周围的事物；教学设计>文章写完后要多修改。
（3）此后，我就试着用自己的话来写真实的事，作文果然有了进步。
（1）从前，我每作一篇文，都要先找别人的教学设计>文章来参考，自己不动脑筋，作文简直是七拼八凑。
（2）老师在我的作文后面批着：“不真实。要用自己的话写真实的事。”
七、阅读短文，回答问题：
（一）秋天的田野
（1）伙伴们，你欣赏过秋天早晨的田野吗？这真是奇妙的，令人神往的仙境。
（2）雾气弥漫在大地上，像层薄纱，把金色的田野，沉甸甸的谷穗，远近的小村，都笼罩起来了。就在你面前的白云，像绸带飘舞着，缠绕在树丛间、田野里，这世界仿佛是在幻觉中。
（3）你吸一口新鲜空气吧，有点儿清凉，有点儿湿润。比城市里那时时带着怪味的空气怎样？你吸个饱吧，会感到轻松、兴奋、还有点醉意，好像你的胸膛也饱满起来了。
（4）太阳还没有起来，东边的天际是灰暗的，渐渐变成暗红了。天边的云连接着，重叠着。一会儿阳光从云彩的缝隙中，一束束，一缕缕，射向天际，又映红了大地。这时，远处传来大公鸡的报晓。
（5）太阳出来了，先是一丝，像红色的线。不一会儿，像烧红的镰刀，像半只橙红的橘子。一转眼，变成了红色的大气球，静静地依傍着大地。
（6）一瞬间（，）阳光穿过树丛（，）透过晨雾（，）斜斜地（、）密密地洒满了大地（。）拖拉机（“）突突（”）地下地了（ 。） 人们三五成群地下地了（。）
（7）伙伴们，你们不是要寻找仙境吗？仙境就在我们这里，这固然是大自然带来的，但更多的是我们自己的双手创造的。
1、给（6）自然段加标点。
2、选择答案将序号填在句子后的括号里。
a、比喻句 b、排比句 c、拟人句 d、设问句 e、反问句 f、疑问句
（1）你们不是要寻找仙境吗？ （e）
（2）你欣赏过秋天早晨的田野吗？ （d）
（3）太阳出来了，先是一丝，像红色的线。 （a）
3、给短文加一个题目，写在文首横线上。
（二）一分钟
著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求教电话，并与那个渴望成功的青年人约好了见面的时间和地点。
当那个青年人如约而至时，看到班杰明的房子（虽然）高大宽敞，（但是）房间里却乱七八糟，狼籍一片。这景象令青年人颇感意外。
没等青年人开口，班杰明就打招呼道：“你看我这房间太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”说着，他轻轻关上了房门。
很快，一分钟过去了，班杰明打开了房门，并热情地把青年人让进了客厅。青年人简直不敢相信自己的眼睛，眼前出现了另一番景象——房间内的一切（不但）摆放得井然有序，（而且）有两杯刚刚倒好的红酒还漾着微波。
没等青年人开口，班杰明就非常客气地说：“干杯，你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尴尬（gān gà）又遗憾地说：“可是，我……我还没有向您请教呢……”
“眼前这些难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”
“一分钟……一分钟……”青年人若有所思，眉头紧锁。突然，他大声说，“我懂了，一分钟的时间可以做许多事情。只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。” 班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明连连道谢，开心地走了。
后来，青年人给班杰明写了一封信，感谢班杰明对他的教育。
1、联系上下文，在短文中的（ ）里填上恰当的关联词语。
2、根据意思在短文中找出相应的成语，写在（ ）里。
a 好像在思考着什么。 （若有所思）
b 形容整齐的样子，有秩序。（井然有序 ）
3、再读一读第2自然段，结合全文选择正确的意思，画“√”。
（1）班杰明的生活习惯不好，总是把房间搞得很乱。（ ）
（2）班杰明故意把房间弄乱，以此教育青年人。 （√）
（3）因为工作太忙了，班杰明没有时间收拾房间。 （ ）
4、“只要把握住生命里的每一分钟，也就把握住了理想的人生。”请结合自己的生活实际写出你对这句话的理解。
一分钟可以做很多有意义的事。不要小看一分钟，因为人生是由无数的一分钟构成的。不随意浪费一分钟，就是珍惜自己的生命，这样我们完成的事情会更多，人生才会有意义。
八、习作。
题目：_________________，谢谢你！
要求：①先把题目补充完整。 ②写一篇记叙文。 ③写出真情实感。
