学习目标
1�比鲜丁芭贰薄爸蕖钡�11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。
2�闭�确、流利、有感情地朗读课文。
3�绷私饪挝哪谌荩�受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。
课前准备
1�鄙�字卡片。
2�笨挝牟逋嫉墓彝蓟蛲队捌�。
3�彼鸭�有关燕子春来秋去的资料。
第一课时
一、解题导入 ，激发读书兴趣
1�毕不缎⊙嘧勇�?能背一背描写燕子的古诗吗?
2�卑迨榭翁猓�根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”是什么意思?为什么为燕子开专列?……
二、自读自悟
1�卑芽挝亩琳�确、流利。认读生字。
2�北叨帘咚伎迹嚎挝闹饕�讲了一件什么事?从中你体会到了什么?
3�狈肿樘致邸�
三、全班汇报交流
1�敝该�读课文，相机指导朗读。
2�敝该�认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。
3�苯涣鳌�
(1)课文主要讲了一件什么事?
(2)人们为燕子做了什么?通过交流，学生要对课文内容做到全面把握。可从两方面想：一是方面(做决定、呼吁人们、燕子专列)；二是人们(纷纷走出家门、竭尽全力寻找、专程送行)。
(3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。
(4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。
①的呼吁；
②概括地写居民们是怎么做的；
③具体写一位小姑娘是怎么做的。
四、指导朗读
1�比嗣前镏�燕子也好，救助燕子也好，都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是爱!从文中哪些地方我们可以看到“爱”呢?我们要怎样读才能体会这种爱呢?
2�敝氐阒傅级梁玫�3、4自然段。
(1)第3段，应读出居民纷纷走出家门，不顾天气恶劣、路途艰难去寻找燕子的意思。
(2)第4段，要读出小姑娘贝蒂和父母一起，不怕危险，不怕寒冷寻找燕子的经过。突出险(“覆盖着皑皑白雪的山间岩缝”)，救助燕子多(“一个人就救护了十几只”)，丝毫不想自己(“她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”)。
3�笨赐迹�引导想象，对课文作思维上的补充，丰富课文内容。小贝蒂在哪儿发现燕子?她怎么做的?会说什么?
(1)自己练习讲一讲。
(2)指名说一说。
4�弊芙幔�指导学生有感情地朗读全文。多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情!
五、抄写生字
1�弊灾骷且渥中巍Ｌ岢瞿研吹淖帧�
2�敝傅际樾础�
3�毖�生抄写生字和生词。生词：欧洲瑞士舒适启程特殊骤然跋涉踏雪救护载着(可根据学生具体情况，确定抄写内容。)
第二课时
一、继续指导有感情地朗读课文
二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话
1�绷谐翟刈呕窬鹊男⊙嘧樱�也载着人们对燕子的关爱之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧!
2�毖�生自主写。
3�敝该�读，评价，修改。评价应着眼于学生语言是否流畅，用词是否准确。允许学生内容有所不同，只要发自内心，合乎情理即可。
三、交流学生搜集积累的资料
1�毖莩�人们爱护动物的歌曲。
2�蹦慊怪�道这样的故事吗?请讲一讲。
3�崩识寥嗣前�护动物的诗歌。
4�弊芙帷Ｕ庋�的故事还有很多很多。希望每一位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物，爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻!
四、布置作业
1�卑炎约喝衔�易写错的生字词写几遍。
2�奔绦�进行综合性学习活动，为本单元的“口语交际”和“习作”做准备。
