[教学目标]
1能正确、流利、有感情地朗读课文，能通过有感情地朗读表现出蜗牛得奖前后身体与心情的变化。
2吸取蜗牛的教训，懂得要正确对待荣誉，应当把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。
[教学过程]
一、猜谜导入，激趣生疑
1、出示谜语，猜谜激趣名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
2、（出示蜗牛爬行图片）你能给大家介绍一下蜗牛吗？
3、大家谈得很好，可是你们知道吗，在很久很久以前，蜗牛还长着一双有力的翅膀呢！瞧，（出示长着翅膀的蜗牛图）多神气的蜗牛！
4、看到这两幅图，你什么疑问吗？
5、今天，我们就来学习一篇童话故事《蜗牛的奖杯》。板书课题，读题。
二、初读课文，整体感知
1、自读课文。
2、小组合作读（分小节读），相互评价，指正。
3、小组展示读，相机评点。如：生字新词的轻声，前后鼻音的读法。
4、默读，想想刚才的问题，能不能读懂？
5、交流。
三、情境体验，品味课文
1、学习第一自然段
①（板贴蜗牛飞行图）我们一起来看，这就是蜗牛很久很久以前的样子，那时，它长着一对有力的翅膀，飞起来可带劲啦！课文中第一自然段是这样写的。（出示）引读第一自然段，突出“有力”。
②标出“自由”，是一种怎样的感觉？你什么时候感觉到非常自由？
③以前，蜗牛凭着一对有力的翅膀，想飞到哪里就飞到哪里，自由自在，无拘无束，心情一定很—————！口头填空：这时，它是一只的蜗牛。
④谁愿意做这只快乐的蜗牛，读好这句。
⑤配上动作和表情再读。
2、学习第二自然段
①过渡：有一次，动物王国举行飞行比赛，很多小动物都参加了，小蜗牛也去了，它们比赛结果怎样？大声读第二自然段，你一定会有很多发现。（生读第二自然段。）
②读了这段，你发现了什么，说出来与大家分享，你是从哪儿读出来的？
③板贴会意，理解“遥遥领先”：假如这里是当时飞行比赛的现场，蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分别飞在这里（板贴），小蜗牛该飞在哪儿？谁来给小蜗牛摆摆位置。
小蜗牛超过别人很多，没有人能赶上它，这就叫“遥遥领先”。指导读词。
④小蜗牛战胜了哪些对手呢？它的对手仅仅是蜻蜓、蜜蜂和蝴蝶吗？还会有哪些对手？
（引导生体会“……”在此处的用意。）
⑤口头填空：这时，它是一只的蜗牛。
⑥小蜗牛凭借着有力的翅膀，显示了出色的飞行本领，捧到了冠军奖杯，此时此刻，它的心情怎样？
⑦让我们一起读读第二自然段，分享一下蜗牛此时的激动与自豪吧！
⑧小朋友，假如你就是那只获胜的蜗牛，你今后有什么打算？
3、学习第三自然段
①蜗牛得奖后有怎样的表现呢？和同桌一块读读第三自然段，从中找一个词来形容蜗牛的表现。
交流、板书：得意洋洋。谁来读这个词？把它放到句子中读一读。
②引读第一、二、三句话，老师纳闷了：这蜗牛成天把奖杯背在身上，它究竟想干什么？现在你就是这只蜗牛，背着金灿灿的在奖杯，想到哪里去？对别人说些什么？（生戴上头包饰表演）
③听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？
口头填空：的蜗牛
④指导朗读第一、二句话。（这真是只骄傲自满的蜗牛，谁能把它那种高傲自大，忘乎所以的样子读出来。）
⑤天已经黑了，小蜗牛，快放下奖杯到软软的草地上休息吧！
（生扮演小蜗牛回答。）
⑥比较：惟恐与生怕
这段话中有一对近义词都有“害怕”的意思，亮出你的火眼金睛找一找。
（从句出标出“惟恐”、“生怕”）
读读这两句话，比较一下哪个词表现得更怕，它们的位置能调换吗？
小结。
⑦口头填空：的蜗牛。
⑧蜗牛天天背着奖杯舒服吗？引读第四句话。
看来，它把成绩和荣誉看得太重了，咱们都是它的好朋友，劝劝它吧！
4、学习第四自然段
①蜗牛再也飞不能动了，更糟糕的是，（引读第一句，板贴蜗牛爬行图）
②、查查字典，“退化”是什么意思？蜗牛的翅膀为什么会退化？同桌讨论，交流。
③引读第二句，能自由飞翔的蜗牛沦落到连走一步都很困难的境地，它现在的心情怎样？口头填空：的蜗牛。
④看到这再也不能飞上天的蜗牛，你想对它说些什么？
三、拓展延伸，体味形象
1、小结，
板书：谦虚使人进步，骄傲使人落后。
2、你还知道哪些劝戒人们不能骄傲的名言或故事吗？
3、名言大放送：
成绩只能说明过去，不能说明现在，更不能说明将来，我们千万不能躺在功劳簿上睡大觉。
——雷锋
课后随想：
兴趣是学习的原动力，强烈的学习欲望是学生实现有效学习的关键。先请学生猜谜，介绍现在的蜗牛，再通过两幅图片的对比，以激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，使他们急于探究蜗牛形体发生变化的原因，迫不及待地投入学习。在此基础上，学生阅读文本的欲望被有效地激发了。此外我联系生活实际,让学生切身体会到蜗牛拥有翅膀时的自由与快乐,从而能进入情境,把这种感受通过朗读表现出来。在教学过程中创设多种情境，融理解、想象说话、朗读于一体，激活了学生的思维，让学生张开想象的翅膀，快乐放飞，在想象说话中加深理解感悟，使学生进一步走进角色的内心世界。在愉快、轻松的课堂氛围中学习。
