unit 7 a letter to a penfriend (第一教时)
一 教学内容：1. 听得懂、会说、会读、会拼写单词： glue, write a letter. 2. 听得懂、会说、会读单词：writing paper, an envelope, e-mail address, a fax number, a postcard3.会写英文信封。二 教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词： glue, write a letter. 2. 听得懂、会说、会读单词：writing paper, an envelope, e-mail address, a fax number, a postcard3.会写英文信封。三 教学重点和难点：听得懂、会说、会读、会写句型：can i have…? what for? i want to…四 课前准备：b教学挂图，录音机和磁带,明信片，信纸和信封五 教学过程教学环节教师活动学生活动
a free talk
1.--do you have any friends? who’s your friend? do you have any penfriends? you can write letters to each other.板书：a letter to a penfriend 并领读。
b presentation1. if we have a penfriend. we should write letters. what do we need to write a letter?引出单词writing paper, an envelope并领读。2. 用英语示范写信和信封的过程，渗透相关单词。3.呈现b挂图：this is liu tao’s study. look at the things in it.在复习writing paper, an envelope的前提下学习其余单词：e-mail address, a fax number, a postcard， a telephone number, glue .
c practice1.放录音，组织学生跟读单词。2.猜谜巩固单词：(1)、liu tao’s mother is now in guangzhou. liu tao is in nanjing . he wants to speak to his mother. i can help them . what am i ?(2).i want to write a letter. what do i need?(3).i want to set a fax. what do i need?(4).i want to write an e-mail. what do i need？
d write a letter1. 以p59的信封为例，指导学生如何写信封。（注意中文信封和英文信封的不同写法）2.通过浏览e 的一封信，了解英文信的格式。六 板书设计:unit 7 a letter to a penfriendwrite a letter write an e-mailan envelope a fax machinewriting paperpostcard a telephone number七 作业设计:一. 熟读e的一封信,了解写信人和收信人的一般情况。二. 仿照e的一封信，写一封英文信，包括信封。三. 英汉互译。1. 电子邮件地址__________ 2.传真号码__________3.一些信纸__________ 4、写信__________ 5、我的笔友__________八 教学反思：本单元主要围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把相关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文中。其实本课的内容教授学生如何写一封信就是对前面所学内容的一个综合运用，通过这封信看学生对所学句型能不能做到灵活运用。针对这一特点，我呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的各种形式和具体操作过程。努力利用多种资源，为学生们创造与外籍朋友通信的条件，同时引导学生运用所学语言参与实际交流，培养了他们综合运用语言的能力，教学中，根据学生的兴趣特点开展了丰富多彩的活动，并渗透了英文书信的写信格式，让学生试着把口头说的转变成笔头写的，从听、说、读、写各个方面综合所学。
unit 7 a letter to a penfriend (第二教时)
一 教学内容：1.听得懂、会说、会读、会写句型：can i have…? what for? i want to… 2.能有表情地诵读歌谣：i want to write a letter.二 教学目标：1.听得懂、会说、会读、会写句型：can i have…? what for? i want to… 2.能有表情地诵读歌谣：i want to write a letter.三 教学重点和难点：听得懂、会说、会读、会写句型：can i have…? what for? i want to… 四 课前准备：录音机五 教学过程教学环节教师活动学生活动
a revision1.检学生的复习情况，组织学生读e部分的信，并且就信的内容进行提问：who is this letter for/from? how old is liu tao? what are liu tao’s favourite subjects?2. 组织学生同桌间相互读信，然后集体交流。
b presentation1. 从以上读信活动导入新知：can i have your letter?暗示对方说：what for? 然后说：i want to read it to the students.呈现类似的情景如：can i have a pen? … i want to write a letter. 2. 在学生了解意思的情况下板书：---can i have a/an/some/the….?---what for?---i want to…---sure. here you are. 3.领读板书。
c practicec. look and say.1.师生对话提供示范：---can i have a postcard? ---what for? ---i want to write to tim.---sure. here you are.2.组织同桌问答操练。3.组织集体口头交流。4.组织六个学生在黑板上板书，其余学生在书上完成1，4，6。5.组织集体校对。
d say a rhyme
组织学生听录音，读诗。六 板书设计:unit 7 a letter to a penfriend--can i have a/an/some/the….?---what for?---i want to…---sure. here you are.七 作业设计: 根据中文提示翻译句子，每格一词。1. 我可以用你的油画棒吗？为什么？我想画画。 can i _____ your crayons? what _____? i _____ to draw _____.2. 我想写封电子邮件给我的笔友。 i want _____ write an _____ to my _____. 我想成为你的朋友。i _____ to be your _____.抄写相关句型。八 教学反思 本课主要要求学生掌握写信的相关句型，及can i have ……？ what for? 上节课中已经学会了一些写信相关的一些词汇，这节课可以在复习的基础上引入本课所学句型，根据日常生活中写信的要求，写信的格式逐渐渗透相关内容，让学生在真实的语境中习得所学。
unit 7 a letter to a penfriend (第三教时)
一 教学内容：1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：also, 听得懂、会说、会读日常交际用语：i hope so . what should i do?2.学习课文a。3.了解写电子邮件的常识，完成f、think and write.二 教学目标：1.听得懂、会说、会读、会拼写单词：also, 听得懂、会说、会读日常交际用语：i hope so . what should i do?2.学习课文a。3.了解写电子邮件的常识，完成f、think and write.三 教学重点和难点：学习课文a。四 课前准备：录音机，一封信五 教学过程教学环节教师活动学生活动
a free talk1.--look, here’s a letter from my friend.--today, we’ll learn part a. it is about liu tao. he’ll write a letter to his penfriend.
b presentation1. 听录音，了解全文的结构。2. 逐段分析课文：（1）yesterday afternoon, liu tao read about an english boy, peter, in the newspaper. what does liu tao want to do?放录音第一段，让学生找到答案：he wants to write to peter and to be his penfriend.组织学生听录音跟读该段。(2) –what does liu tao need to write a letter?放录音第二段，答案：he need some writing paper, an envelope and some stamps.组织学生听录音跟读该段。（3）组织学生自学该段，完成文后的表格。 提问：where does peter live? does he have any brothers or sisters? what are his hobbies? 组织学生听录音跟读该段。3.听录音跟读课文。4.分角色朗读课文。
c consolidationf.think and write1、组织学生阅读f部分有关peter的资料，加深对他的了解。2.介绍书信外的另一种通讯方式——e-mail.3.让学生观察书中e-mail 的格式，找出与书信的不同之处，体会新通讯方式的好处。4.完成练习，并组织校对。六 板书设计: penfriend wantedname: peter whiteage: 12city:_______________family:mun, dad,_____and ____.hobbies:______________________unit 7 a letter to a penfriend七 作业设计:一. 根据中文提示翻译句子，每格一词。1. 我的爱好是集邮和制作模型飞机。my ____ are collecting ____ and ____model _____.2. 我想成为一个医生。i want to _____ a ____.3. 你想给谁写信？_____do you _____ to write _____?二.仿照d的表格准备一张征集笔友的个人资料卡八 教学反思 本课从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信入手，把“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机结合起来，教学中根据前面两节课的渗透让学生自然的说出写信需要说得相关内容，这样学生在自然而然中逐渐认识了本课文章。
unit 7 a letter to a penfriend (第四教时)
一 教学内容：1.了解字母组合ur在单词中的读音。2.完成d.listen and write。二 教学目标：1.了解字母组合ur在单词中的读音。2.完成d.listen and write。三 教学重点和难点：完成d.listen and write四 课前准备：录音机五 教学过程教学环节教师活动学生活动
a revision组织学生根据自制的个人资料卡进行简单的自我介绍：my name is …i’m … years old. i live in …. there are … people in my family. they are …. my telephone number is …. ….
b presentationd. listen and write1.介绍对话背景，呈现词组：fill in the forms2.指导学生听录音的技巧：（1）放录音，整体感知听力内容。（2）针对所要完成的表格，指导学生有目的地听对话，并填写。（3）边听录音边校对答案。3.根据填好的表格组织学生即兴介绍helen brown.
c phonetic symbolsg. listen and repeat1.组织学生听录音跟读单词和句子。2.让学生在读中体会ur 字母组合的发音。3.让学生找到其他符合这种情况的单词：六 板书设计: x kb1.c omunit 7 a letter to a penfriendfill in the form ur / / ir, er七 作业设计:判断下列单词的划线部分读音是否相同。1. hurt nurse ( ) 2.bird thirty ( )3. turn term ( ) 4. doctor teacher ( )5. her sister( ) 6. father mother ( )copy some sentences.review and make a dialogue.八 教学反思 真实的语境由于与日常生活息息相关，所以学生对所学句型能够记得更牢，本课的听力练习相信学生在前面句型熟练的基础上，能够起到事半功倍的效果，教师在完成的基础上，可以让学生来进行自我介绍，向别人介绍，更好的对自身，对别人有更好的了解，让班级的学生们在互相了解中更好的相处。
unit 7 a letter to a penfriend (第五教时)
一 教学内容：完成补充习题册上本单元相关练习。
unit 7 a letter to a penfriend (第六教时)
一 教学内容：完成拓展练习册上本单元相关练习。
