新课程标准指出，语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力，语文能力的培养要靠长期扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境，读中感悟语言文字，想像中激发创造潜能这三方面。
�犗旅嬉浴缎⌒〉拇�》一课为例，谈谈如何创设情境，读中感悟，想像中创新。
《小小的船》一课是叶圣陶先生的一篇小韵文，语言优美，琅琅上口；形象生动，富于想像；韵律和谐，富有节奏感。
一、创设情境，激发兴趣
��1.请大家猜个谜语：“有时挂在天边，有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
��2.同学们都喜欢看月亮，平时，你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答，多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。
��3.师：晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，闪闪的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。
��4.配乐，师范读课文。
�牐犝庖徊糠稚杓瓢蜒�生带入有声有色的生活情境。静中有动的图画情境，学生感到新奇有趣，学习情绪高涨。
二、初读课文，读中整体感知
��1.让学生放声读课文，读准字音，读通课文。
��2.把课文读给同学听。
��3.四人小组配合读，可一人读一行，也可一人读，大家听等。然后说一说你最喜欢诗中的什么，在图上指给大家看一看。
�牐犝饫锇讯潦榈氖奔浠垢�学生，通过各种形式的读，对课文有所感知。
三、品读课文，想像中创新
��1.指名读一、二行：
�牐犕渫涞脑露�小小的船。
�牐犘⌒〉拇�儿两头尖。
�牐犕渫涞脑露�是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子，引导学生想像生活中你看到过哪些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眉毛……)再读第一行，思考：弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多，最后引到书上“小小的船”，并让学生在图上指出“两头尖”。
�牐牨冉隙粒骸巴涞脑露�小的船。小的船儿两头尖”“弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖”。
�牐犙�生在比较读中感悟语言的美，月儿的可爱。
��2.放《小小的船》曲子，师描述，生闭眼想像。
�牐犚桓銮缋实囊雇恚�我们坐在院子里抬头看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿，像一只小船，让我们飞向蓝天，坐到月亮上去。这时，会看到什么呢?
�牐犚�导学生看图想像，蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么?只要学生的想像有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读，把想到的美景读出来。
�牐牬瓷韪挥型�趣的情境，激活学生的想像。学生的想像中有自己的见解，可能幼稚，却是童心的自然流露。对低年级学生来说，这就是创新。教师要保护这种可贵的童真。
��3.师生用多种形式读好这首诗：引读、表演读等。
��4.教唱《小小的船》这首歌。
四、趣味作业 、课外延伸
�牐犕�学们，老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船，飞向蓝天，登上月球，去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业 ，大家可以根据自己的兴趣选做。(作业 发给学生)
附：作业
��1.我会说：弯弯的月儿像( ) 蓝蓝的天空像( )�犐辽恋男切窍�( ) �牐�( )像( )
�牐�2.我会读：
�牐牥�照镜子的月亮
�牐犜铝涟�照镜子
�牐犆烤�过河边、湖边
�牐犓�都不忘记留下自己的影子
�牐牽纯唇裉�
�牐犑桥至�?还是瘦了?
�牐犜铝晾淞�
�牐犔炖淞�
�牐犜铝恋艿苊灰路�穿
�牐犓�一定很冷
�牐牱绮�伯
�牐牽彀言埔路�送来
�牐牳�月亮弟弟穿上
�牐�3.我会画：把你想像的星空画下来。
