浅议幼儿教师如何在幼儿活动中调动幼儿对活动的积极性
轻松愉快的学习，能充分调动和发挥幼儿的学习兴趣、积极性和潜能，从而能增强记忆效果及各种能力的培养；在幼儿活动的过程中，教师要善于调动幼儿的积极性加强幼儿在各项教育活动中的有效指导。在教育活动中，影响幼儿参与活动的积极性与主动性的因素是多方面的，根据自己多年的工作实践经验对调动幼儿参加各项活动的积极性、措施和策略进行了一些有益的探索。
标签：营造氛围 激发兴趣 支持者 引导者 调动幼儿的积极性
教育活动不是让幼儿成为配角来展示教师的，而是应该根据幼儿的特点，积极利用各种方式调动幼儿发挥本身的积极性、主动参与各项学习活动。当然，获得发展才是搞好教育活动最基本的目的。愉快的情绪有利于幼儿健康发展，在教育的过程中，怎样有效利用并善于调动幼儿对活动的积极性呢？
一、为幼儿创设营造宽松、愉悦的活动环境
自由和谐的气氛，能使幼儿感到心里安全，产生积极活动的欲望。 幼儿悟性高，模仿能力强，教师愉快、饱满、积极的情绪直接影响孩子的情感。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基提出：“教育——首先是老师和孩子精神上的接触。”情绪快乐是幼儿树立信心和进取的一个源泉，对幼儿体、智、德、美的发展起着决定作用，教师的爱能使幼儿健康发展。教师要把爱的情感贯穿于教育活动的始终，用亲切的态度，鼓励的微笑与幼儿在一起，多与幼儿聊天，讲一些幼儿喜欢的话题，孩子便会非常亲近你。大家或许有这样的经验，在带幼儿做游戏时，老师和幼儿一样扮演角色，跟幼儿一起游戏，幼儿就会特别兴奋。老师要善于用这些因素调动幼儿的愉快情绪，使幼儿精神饱满，积极主动地投入一日活动中。如：在晨间接待活动时，让先入园的幼儿自由选择玩具进行活动，教师可允许幼儿小声与小朋友交谈。幼儿自由组合，有的玩积木，做音乐律动的、阅读的、穿线板的等；再如：每天下午的区域游戏活动中，幼儿各自到他喜欢的活动区活动，他们有的画画、有的剪贴有的制作、有的阅读、有的表演有的做实验等他们玩得轻松自在，对活动兴致高，并且也能在活动中学习分享，谦让，真正体现了幼儿在玩中学学中玩这一特点。
二、尽量以游戏的形式激发幼儿的活动兴趣
幼儿生性好奇、好动，他们对一切事物都充满着新鲜感。幼儿的思维又具有拟人化的特点，因此具体的模仿比抽象的模仿更能引起幼儿的兴趣。“兴趣是活动的源泉”，激发幼儿活动兴趣是我们开展活动的重要目标，也是有效活动的保障。在幼儿的活动过程中，教师在尊重幼儿的自主性及能动性的前提下，应该不断地观察幼儿的兴趣及幼儿活动的个体差异，教师应及时地给予调整、介入和指导。游戏是幼儿最喜爱的活动，是一种符合幼儿身心发展要求，快乐而自主的实践活动，是幼儿期特有的一种学习方式。游戏能激发幼儿的学习兴趣，使幼儿情绪愉快，智力活动积极。以角色的形式参与到幼儿的游戏中对幼儿进行随机指导，
丰富幼儿游戏的内容和情节，来激发孩子游戏的积极性和主动性。例如：“给动物宝宝喂食；小猫钓鱼；”等游戏活动让幼儿练习数数；通过“娃娃家”“开商店”等游戏活动让幼儿学习使用礼貌用语，学会与人交往等等。幼儿对这些游戏感兴趣，就能积极主动地去玩，并在玩中掌握各种知识，不需要老师反复地督促提醒，就能认真听、专心学、反复练。因此，游戏是调动幼儿愉快情绪的有效方法。另外，老师除了为孩子创造物质的环境，最重要的是精神环境，所以老师要充满激情地感染孩子，和他们打成一片，拉近和幼儿之间的距离，把幼儿的情绪充分调动起来，让他们产生学习的欲望，对老师创设的活动有自愿参与活动的欲望。如：教师的体态语言，精神面貌，动作的夸张等都能调动幼儿参与活动的兴趣。教师的参与使幼儿在游戏中更能获得成功的体验和游戏的乐趣。教师的介入和指导只要把握好时机和分寸，就能够促进幼儿活动的主动性。
三、教师根据幼儿性格特点，因人施教，调动幼儿对活动参与的积极性
任何个体与个体之间都有不同，在幼儿园阶段，幼儿发展的差异性更加明显。有的孩子性格外向，活泼开朗；有的孩子性格内向，孤僻胆小；有的孩子能力强，有的孩子能力弱……每一个孩子都有其不同的特点，对待每个孩子要根据其特点因人施教。对于那些活泼开朗的孩子，用愉快积极的情绪影响他们，使他们能积极融入到活动中去。对于那些孤僻胆小的孩子，我们则应格外小心照顾，主动和他们交朋友，多多鼓励他们，让他们感受到爱的关怀，集体的温暖，调动他们的情绪，培养他们活泼开朗的性格，使他们积极愉快地参与每项活动，促进他们健康发展。使幼儿具有良好积极的情绪状态，使他们生活在宽松愉快的环境中，健康成长。
四、做幼儿活动学习的支持者引导者和激励者，与幼儿建立和谐平等的师生关系
引导幼儿主动学习，鼓励幼儿的探究行为，激励幼儿主动学习，创造的愿望。师生关系是否和谐对幼儿是否主动学习，影响很大，用和谐的师生关系来帮助幼儿进步。如果教师在教育过程中用灵活多变的学习情境和教学氛围，把静态的知识动态化，抽象的知识形象化，枯燥知识趣味化，从而营造自然的学习氛围，很快地吸引了幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，唤起了他们高涨的学习情绪，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中去。
五、 多鼓励表扬，正面引导幼儿积极参与活动
教师要有意识地去挖掘每个幼儿身上的闪光点，帮助幼儿了解自己的长处；让幼儿自由结伴，鼓励幼儿互相交流，让幼儿同伴间互补配对活动，让幼儿互相学习、互相帮助，激发幼儿的乐趣 。如果教师平时多用鼓励表扬的方法进行正面引导，幼儿更容易接受。调动幼儿的参与活动的积极性，重要的是帮助幼儿获得成功感，当幼儿在学习上不断获得成功的时候，他就会感到快乐，也就会更喜欢各种教育活动了。作为教师只要我们坚持鼓励，不加、少加批评，让幼儿高高兴兴地动起来。我们始终对幼儿寄予期望，不放弃并给予具体帮助，而且鼓励幼儿继续努力，使幼儿有了自信和自尊，从而产生了“我愿学”的兴趣和内在动力。
在日常生活学习中，千万不要因事小而吝啬你的鼓励与表扬，幼儿会为你的赞许而更加努力去做。
作为一个幼儿教师，我们也可以从以上几方面尝试、实践与思考，充分调动幼儿的学习积极性和主动性，提高活动质量，促进幼儿各方面有效发展，只有我们细心呵护，才能倾情照顾、才能使幼儿在活动中自主学习，快乐成长。
总而言之，要调动幼儿对各种活动的积极性，促进其主动发展，教师必须和幼儿成为朋友，多与幼儿交流，了解幼儿的愿望和需要，做幼儿的倾听者，合作者，伙伴，才能使幼儿真正处于一个自由，宽松的环境中，才能使幼儿产生动力去积极主动的学习和创造。
