第２５卷・第６期 廷边教育学院学报 Ｊｏｌ１ｆｌ ｏｆＹ￣ｎｂｈｍＩｍｔｉｔｕｌｌ：ｏｆＥｄｕｃａｉｆｏｎ ＶＤ】．２５ Ｎｏ．６ ２０１１年１２月 Ｄｃｃ．２Ｏ１１ 让阅读伴孩子们快乐成长 史成秀 （安图县万宝小学，吉林安图１３３６００） 擅要：课外阅读对于学生成长有着极其重要意义．教师在教学实践中，应通过各种方式和途径激发 学生的读书兴趣，培养学生的读书习惯，教授学生读书方法，创设良好的读书氛目，使学生 在快乐阅读中健康地成长． 关键词：读书兴趣；读书习惯；读书方法；快乐阅读；健康成长 中圈分类号ｌ Ｇ６２３．２３ 文献标识码ｌ Ａ 文章编号ｔ １６７３－－４５６４（２０１１）０６－０１４７－０２ 在当今科技迅猛发展的信息化时代．越来越 多的孩子喜欢上了电视动漫、眄络游戏，而喜爱 读书的孩子却如凤毛蘑角。这对我们教育工作者 来说．是必须面对且要急需解决的问题．我们大 家都知道，随着课程改革的深入，课外阿读对于 学生成长有着极其重要意义．‘语文课程标准＞ 与认识规律，从儿童的视觉出发，围绕他们身边 发生的人、事、物，有目的地选择一些学生喜闻 乐见的绘本故事和童话故事，如：‘三只小猪 、 ‘猜猜，我有多爱你＞、‘安徒生童话 、‘格 林童话）等．凭借这些绘本故事及耐人寻味的童 话故事，拨动孩子的心弦，让他们自然而然地学 也对各年级段的课外阅读总量提出了明确的要 求；小学阶段的课外阅读总量不少于１４５万字． 习语言，发展想象力，激发学生阅读兴趣、表达 兴趣与创作热情。在中高年段，学生思维比较活 并且在。实施建议 中特别强调：培养学生广泛 的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少 跃，对周围事物，对各类读物，甚至对教育的现 状都有自己独到的看法和想法。因此，应在充分 考虑学生自身的特点的基础上，相信他们的能力， 鼓励并引导他们发展自己的阅读个性，让学生自 由地选择阅读．比如：大多数男同学喜欢体育， 可针对他们的兴趣，设计诸如。寻找乔丹 。走近 做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书， 鼓励学生自主选择阅读材料．近几年来，一些学 校开展了 构建书香式校园 的教育实践活动， 其目的就是为了使学生在快乐阅读中健康地成 长． 贝利 之类的选愿。让他们到图书室搜集相关的 资料．对于喜欢军事、科技的孩子，就给他们讲 、一激发读书兴趣，使学生乐于读书 ‘孙子兵法），讲科学家的故事．在‘三国演义 和‘西游记）等正在热播时，引导他们看原著， 我国大教育家孔子曾经说过：。知之者不如 好知者，好知者不如乐知者 。由此可见 兴趣 而后逐步引导学生阅读中外名著．如此循序渐进。 逐渐提高阅读要求，慢慢地学生就会产生读书的 欲望． 是需求的内驱力，学生能对阅读产生深厚的兴趣， 本身就是。儿童阅读 实践成功的一个标志。因 此，教师要努力激发学生阅读兴趣，让他们愉悦 地进行读书，变。要我读 为。我要读 ，快乐 地接受自己想要学习的知识．开展。构建书香式 二、培养读书习惯，使学生勤于读书 在需要终身学习，追求不断创新的２１世纪， 养成良好的阅读习惯不仅是少年儿意最根本、最 校园 活动中，在低年段应遵循儿童的年龄特点 收稿日期：２０１１—１１一Ｏ３ ・１４７・ 廷边教育学院学报 ２０１１篮 核心的行为习惯。更是取得成功的基石。而现在 很多学生课外阅读随意性强，没有良好的阅读习 可针对小学生年龄、知识水平、接受能力等特点， 编辑阅读导学类校本教材，有目的、有计划、分 层次地向学生推荐各类适合不同年龄儿童读的优 惯。针对这一现状，可将学生的课外阅读课列入 课表，每周两节谣。每个年级组可在学期初制定 切实可行的阅读计划，合理安捧阅读内容、指导内 秀图书。并利用每周的阅读课，通过不同例文的 阅读指导，适当地进行一些阅读方法的指导。如 对于必读书籍，可引导学生用精读的方法，要求 学生对阅读内容做全面、精细、深入的理解，对 作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通 容及阅读交流的内容，以保证阅读实验顺利有效地 开展。此外，还可规范每日读书习惯的培养工作， 如每天早自习开展晨读，各班级可结合年段阅读目 标与班级实际情况，选择一些思想内容健康、富有 晓，即一字一句也不能放过．并且通过细读、反 童趣或富有鉴赏性、儿童喜闻乐见的儿歌、古诗、 复等形式，推敲、琢磨文旬，以求探知知识的深 美文等，引导学生朗读、感悟，使他们每天都沉浸 度。而对于推荐阅读书籍，可教学生学会略读。 于浓浓的诗情童心之中，从而丰富学生的情感体 指导学生提纲挈领地把握阅读书籍的基本内容、 验，使童诗、美文的诵读、创作变成一种愉悦身心 主要思想和技法，并把注意力集中在需要关注的 的自主的渴望。每天中午可安捧３０分钟的师生同 问题上。通过浏览、跳读等形式，舍去无关紧要 读，可以安捧阅读必读书籍，也可安捧阅读推荐阅 部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的阅读过 读书籍，师生共同阅读，共同交流、切磋，使学生 程。教师还要特别注意培养学生默读的良好习惯， 在教师的示范引领下，养成读思结合、不动笔墨不 训练学生的阅读速度，循序渐进，逐步提高，力 读书的好习惯。课外时间，要倡议所有家长与学生 争做到。一目十行 ，以有效地扩大学生的阅读量， 开展亲子共读，将课外阅读延伸到家庭，充分发挥 拓宽学生的知识面。在指导学生阅读中外名著时， 家校教育合力。这样，可以有效地培养学生良好的 可引导学生尝试运用。三遍阅读法 。茅盾说；。读 读书习惯，渐渐地使学生将读书当做是一种乐趣， 名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完， 每天都自觉地沉迷于课外图书的浩瀚海洋中，享受 这好像在飞机上鸟瞰桂林城全景；第－－￣ｉｌ要慢慢 快乐的阅读体验。 地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第 三遍。就要细细地一段段地读，领会、运用，这 三、教授读书方法，使学生精于读书 时要注意到它的炼字炼句． 像这类名人的读书方 法，教师可在学生阅读中有计划地向学生推荐， 现在很多孩子读书，都是双手捧着书，两眼 并力争让学生学会，这样将会使学生终生受益。 盯着字，嘴也不停的动。至于读懂多少，悟出了 总之，学校应营造浓厚的读书氛围，使读书 什么，发现了什么问题，解决了多少疑难，则浑 成为全体师生的精神乐园，成为全体师生生活的 然不晓或所得无几，原因就是他们不会读书。古 …部分。相信在新课改背景下，构建 书香式校 人云。授之以鱼不如授之以渔 ，获得最佳阅读 园 教育实践活动将会使学生在快乐阅读中健康 效果的保障，是掌握科学有效的读书方法。因此 地成长。 （Ｉ－接１４６页） 同伴中保持自己的地位，而这种磨炼有助于提高 的一定使其完成，使其持之以恒。在教学实 幼儿的耐挫力．另外，同伴之间的相互交流和指 践中，教师可以通过多种途径让幼儿接受挫折教 导。也能够帮助幼儿更好地克服困难，解决闯题。 育，让他们学会合作、学会宽容、学会友爱，从 总之，教会幼儿面对挫折，战胜挫折，并非 而磨练较为坚强的意志力，让幼儿在体验中认识 一朝一夕可得，也并非刻意追求能成，关键是顺 挫折，学会克服困难，战胜挫折的本领，从而为 其自然，顺应幼儿的发展规律，在生活中潜移驮 他们的终生学习和发展奠定坚实基础． 化地培养幼儿承受挫折的能力。幼儿能完成 ・１４８・
