4A M1 U1 教学设计
一、教学分析 课时安排 内容分析 4A M1 U1 第三课时 本单元介绍了各种感觉，需要孩子们会用英语表达各种感觉，并询问别人的感觉。本课时是本单元的最后一个课时，旨在通过欣赏故事《A thirsty bird》读懂询问和表达感觉的语句，提高英语阅读能力。通过本单元的学习，希望学生能正确表达自己的感觉；学会关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。 四年级学生已有一定的基础，听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材内容偏多，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，在教学中应注重因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。另外， 学生在以往以及第一、二课时的学习中已经掌握了词汇：happy, sad, tired, hungry, full, thirsty以及句型Are you happy? I’m happy.本课时教学重点在于通过欣赏故事《A thirsty bird》，巩固感觉单词和句型，训练学生英语阅读能力和用英语思维的能力，培养学生关心、理解别人感觉的能力和灵活解决问题的能力。 二、目标设置 教 学 目 标 知识 词汇：bird，see，drink, a bottle, little stones, 目标 篇章：a thirsty bird 技能 学生能： 目标 1. 听懂会说故事 A thirsty bird. 2. 在情境中运用本单元所学核心词汇交流信息 3. 将本单元所学内容综合起来运用交流 4. 提高英语阅读能力和思维能力，如寻找关键词。在一二课时基础上，升华学生对情感单词的理解和运用。 情感 1. 学生能勇于合作，乐于交流。 态度 2. 学生能用本单元核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it ? 目标 Are you…? 进行积极交流。 3. 学生能大胆思考，灵活解决问题。 4. 学会关心、理解别人的感觉，并能根据别人的情绪和感觉做出适当的回应。 教学重点 1.学生能运用本单元核心词汇happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it ? Are you…? 进行积极交流。 2.学生能掌握一些英语阅读方法，如寻找关键词等。 1. 学生能正确掌握little stones; bottle; idea的发音 2. 学生能运用本单元核心词汇:happy, sad, tired, hungry, full, thirsty和句型：How is he/she/it ? Are you…? 进行积极交流。 本节课教学内容是以配图小故事的形式进行语言语言学习的巩固和拓展，因此在教学中教师要设置情境，激发学生学习兴趣。教学活动的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。因此，在本课的教学中主要采取任务型教学模式和听说法等。另外，在本节课中还将采用多媒体技术 ，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学生学习英语的兴趣,体会英语学习的乐趣。为英语语言学习创设情境氛围，开拓学生的视野。 学情分析 教学难点 教学策略
课堂预设 本节课上100%学生能能懂会说小故事。 80%学生能会运用所学词汇和句型表达思想，掌握基本阅读方法。 30%学生能灵活运用阅读方法，阅读欣赏难度相似的故事。 20%能编写相应难度的小故事。 三、教学准备 课本、动画片段 图片（连环画），自制ppt课件 Unit 3 A thirsty bird 四、教学过程 教学资源 教/学具 板书设计 教学环节 媒体使用 及分析 教师活动 学生活动 跟唱Are you happy? 设计思路 通过唱歌曲，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以复习所学情绪词和句型：Are you …? Warm- up 播放Are you 播放Are you happy?歌曲。 happy?动画歌曲。搜索网上与课堂教学内容相关的资源，丰富课堂教学。 PPT展示he, 复习第一二课时所学语音she, Pete, Eve, 单词和语音小韵文，启发学Chinese 生说出字母e在重读开音节的发音 Revision 1 1、跟读单词和韵文。 复习本单元语音2、思考字母e在重读开单词和小韵文，并音节发 [i:]的其他单词。 让学生说出更多的原音字母e发字母本音的单词。这样做的目的在于将语音教学贯穿于本单元三个课时的教学中，每一课时各有侧重， 第一课时教学he, she,中e的发音，第二课时教学语音小韵文，第三课时重点拓展字母e在重读开音节的 2
发音，这样有利于学生在掌握语音知识时有一定的延续性。 出示图片，让学生根据图片提供的情境回答问题 2 根据图片提问： 1. How is Ben? 2. How are Kitty and Ben? 3. Is Ben full? How is he? 根据图片回答问题 通过图片展示，创设情境复习上节课所学内容。 运用媒体，加入chant节奏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。 呈现chant 学唱chant. Are you happy? Yes, I am. Is Ben sad? Yes, he is. How are Kitty and Ben? They are tired and hungry. How is Kitty? She’s full. How is Ben? Thirsty, thirsty, he is thirsty. 将上一课时内容变成chant让学生跟唱，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。同时，最后一句中的Thirsty, thirsty, he is thirsty为下一环节A thirsty bird的学习打下基础。 3 用多媒体的形式可以创设情境，给学生直观具体的氛围。 4 在第二课时布置的家庭作业-调查家庭成员情感的基础上，设计Think and say的内容，训练学生阅读能力。 阅读句子，回答四个问题。 Q1：My brother has a new 3
针对第二课时布置的家庭作业-调查家庭成员的情感，在此设计Think and say的内容，训练学生阅读能力。同时，将上节课中句型的一、二人称转换为第三人称，即How are you?转换成
kite. How is he? Q2：My mother wants to drink a lot of water . How is she? Q3：My father works at night. How is he? Q4: My sister eats a lot of apples, bananas and oranges. How is she? 1. He is happy. 2. She is thirsty. 3. He is tired. 4. She is full. How is he/she? 用PPt中声音的播放小鸟的叫声，师问：插入，引出本课What is it? 故事的主人公a bird 1 学生听声音回答 It’s a bird. 让学生思考：How is the 思考小鸟的心情可能是4
Work on the new lesson 听小鸟的叫声，让学生猜是什么。接着让学生思考How is the bird? He’s …这样做的目的在于启发学生思维，用所学语言猜测小鸟的情感，交流信息。
bird? 怎样的？ 呈现小鸟可能出现的心情。 用ppt插入flash形式整体呈现故事内容。 2 播放课文flash整体呈现内初步感知故事内容 容。 利用现代教育手段呈现教学内容。 出示图片的句子。 看图和句子连线。 用看图连线的形式检测学生对课文的理解。 3 用PPt呈现声音-小鸟的独白，让学生随着小鸟的心情回答。 Practice Picture1： 学生听录音，选择答案 播放小鸟独白：Hello! I’m Mr Bird. Look at the sun. It shines and shines. It is happy. But I’m thirsty. I’m tired too.听完小鸟的独白后，出示问题：How is the bird? 出示两个答案让学生选择：A. He is happy. B. He is thirsty. 以“情感”为主线，逐图学习故事内容。此故事学生耳熟能详，在本课时的学习中，我将教学重点放在小鸟的情感变化上，因此我细化故事情节，深入研究每个阶段小鸟的心情 5
Picture2： 片 播放小鸟旁白：Look！What’s that? Water, water. I can see some water in the bottle. I’m happy. Hooray. 接着学习新词bottle, 让学生联系单词box和hot中o的发音尝试拼读单词bottle. 能力强的同学试说There is some water in the bottle. 接下来，学生思考回答: Is he sad? How is the bird? 变化，让学生随着小鸟这一主人公，进入故事情境，感受小鸟的情绪变化，用“How is the bird?”这一问题贯穿5幅图即整个文本学习，紧扣本1、听录音 单元学习主题2、根据已学单词box, “feelings” hot的读音，学习新词bottle 3、试读句子：There is some water in the bottle. 4、学生思考：How is the bird? Picture3： 出示图片3，播放小鸟说的chant: water, water, I like water bottle, bottle, tall and thin sad, sad, I’m sad.听完后让学生思考Is the bird happy now? How is the bird? Why? (The bottle is tall and thin. He can’t drink the water.) 1、听录音 2、学生思考Is the bird happy now? How is the bird? Why? 3、小组讨论：Can you help him? How? 4、学习新词idea 接下来让学生小组讨论:
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Can you help him? How? Please give me some good ideas. 学习新词idea以及词组a good idea. Picture4: 1、观看flash, 学习单词出示图4，让学生观看小鸟stones, a stone 的主意是什么，What’s the 2、思考：How is the bird? bird’s idea? What can he do? (He can see some little stones. He can put the stones into the bottle.)接下来学习单词stones, a stone和little stones. 然后让学生思考How is the bird? Picture5: 1、听录音 出示图5，播放小鸟的独白：2、回答问题：How is the I’m happy. I can drink the bird? water. 提问：How is the bird? 7
Ppt呈现连环画，激发学生兴趣。 Make a story book.让学生根据故事内容，补充句子，编成一本连环画书。 根据故事内容，编写连环画。 进一步巩固教材内容。 Practise 1 8
PPT呈现故事情景，调动学生学习积极性。 2 让学生扮演小鸟和小鸟的妈妈，复述故事。设置情境，小鸟回家了向妈妈汇报今天发生的事情： Mother Bird: Hello, dear! How are you today? Baby Bird: It is hot. At first, I’m thirsty. Then I can see a bottle. Mother Bird: What’s in it? Baby Bird: Some water. Mother Bird: Can you drink water? Baby Bird: No, I can’t. Mother Bird: Why not? Baby Bird: The bottle is tall and thin. Mother Bird: So you’re thirsty. Baby Bird: No, I’ve got a good idea. Mother Bird: What is it? Baby Bird: I put some little stones into the bottle. I can drink the water. I’m happy. I’m not thirsty. Mother Bird: How clever you are! 扮演小鸟和小鸟的妈妈，复述故事。 1、阅读鸟妈妈的话语。 2、思考小鸟的应答。 3、将小鸟的应答补充完整。 4、小组合作表演对话。 这项活动的目的在于设置情境，让学生运用本课时学习的语言材料，交流思想，再次体会小鸟的心情变化。 PPt呈现情境。 写一写。以a _____ boy / girl 根据情境描写心情。 为题，根据提供的情境描写的心情。 1）I go to school. I’m _______. 3 2) I study and study. I’m _____. 3) I can run fast. I’m ______. 4) It’s lunch time. I’m _______.
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这项活动的目的在于让学生用所学的语言材料在特定情境中表达思想，交流感情，升华本单元学习主题“feelings”.
5) I eat a big cake. I’m _______. 6) Look at my poor (可怜的)balloon. I’m _______. 7)… 用PPt呈现英语谚语。 呈现英语谚语：Keep a good 听读欣赏理解拥有好心mood everyday Enjoy the 情的好处。 happy life 让学生理解，拥有一个良好的心情，做事、学习会事半功倍。诠释“学科育人，润物无声”的理念。 4 Summary and Homework 课外拓展： 家庭作业是课堂的延伸和1. 听读故事。 拓展，为了让学生能更好地2. 将故事讲给掌握、运用课堂所学知识，爸爸妈妈听。 我们设计了上述三项作业，3. 用第一人称并让学生根据自己的能力，改写a thirsty 选择不同等级的作业。目的bird. 在于设置真实任务，创设环 境，让学生在完成任务的过程中活用语言知识。 五、教学反思 家庭作业是课堂的延伸和拓展，为了让学生能更好地掌握、运用课堂所学知识，我们设计了上述三项作业，并让学生根据自己的能力，选择不同等级的作业。目的在于设置真实任务，创设环境，让学生在完成任务的过程中活用语言知识。 本课时旨在通过欣赏故事《乌鸦喝水》读懂询问和表达感觉的语句，提高英语阅读能力。学生在以往以及第一、二课时的学习中已经掌握了词汇：happy, sad, tired, hungry, full, thirsty以及句型Are you happy? I’m happy.本课时教学重点在于通过欣赏故事《乌鸦喝水》，巩固感觉单词和句型，训练学生英语阅读能力和用英语思维的能力，培养学生关心、理解别人感觉的能力和灵活解决问题的能力。 在组织教学阶段，通过唱歌曲，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以复习所学情绪词和句型：Are you …?
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在复习时，通过图片展示，创设情境复习上节课所学内容。接着，将上一课时内容变成chant让学生跟唱，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。同时，最后一句中的thirsty, thirsty, he is thirsty为下一环节A thirsty bird的学习打下基础。 在新课导入阶段，设置情境，用邀请函的形式，训练学生阅读能力。同时，将上节课中句型的一、二人称转换为第三人称，即How are you?转换成How is he/she? 利用多媒体课件引入本课故事主人公，设置情境让学生用所学语言思考，体现用英语思维的功能。接着，利用现代教育手段呈现教学内容，并用较为简单的方式检测是否听懂故事内容。 在新课操练和巩固阶段，设计四个任务，帮助学生巩固练习。其一，分组编连环画,起故事名字。此活动可以激发学生学习英语的兴趣，填单词的形式可以帮助学生搜集关键信息，这也是对学生进行阅读指导。其二，朗读课文，增加学生语感。其三，将故事变为对话形式，增加操练的趣味性。其四，让学生根据提示对故事进行简单地复述，鼓励学生开口说故事。教师将文本内容戏剧化利于学生表演，符合学生年龄特点，利于培养学生口语表达能力。 在延伸拓展阶段，设计“营救小白兔”的任务，学生可以在三种不同难度的任务中任选其一，让不同层次的学生根据自己的水平选择阅读故事的形式。可以是看图连句，可以使补充句子，也可以是根据句子或单词看图编故事，目的是培养学生阅读及口语表达能力。最后，让学生思考如何营救小兔子也是培养学生用英语思维的能力和灵活解决问题的能力。 综上所述，本节课教学内容是以配图小故事的形式进行语言语言学习的巩固和拓展。教学活动的设计主要依据教材和学生的年龄特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平出发，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展形式多样的教学活动，让学生亲身体验，大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力。 11
